苏教版6年级上册第2单元第6课《分数与分数相乘及分数连乘练习》听评课记录

苏教版6年级上册第2单元第6课《分数与分数相乘及分数连乘练习》听评课记录一.基本信息

2023年10月26日，上午第二节课，由张老师执教苏教版六年级上册第2单元第6课《分数与分数相乘及分数连乘练习》，授课班级为六（3）班。本节课主要围绕分数乘法的计算法则展开，通过分数与分数相乘的练习，巩固学生对分数乘法运算的理解，并引导学生掌握分数连乘的计算方法。听课人为李老师，担任小学数学教研组长，本次听课旨在通过观摩教学实践，探讨分数乘法教学的策略与方法，提升课堂教学效率。

二.课堂观察记录

1.教学准备

教师的教学计划清晰，围绕分数乘法的计算法则展开，分为分数与分数相乘、分数连乘两个层次进行教学。教学资源准备充分，教材中相关例题和习题作为主要教学内容，辅以多媒体课件展示分数乘法的计算过程，并准备了分数卡片和练习纸，便于学生动手操作。教具准备合理，能够有效辅助学生理解分数乘法的计算方法。

2.教学过程

（1）开始阶段

教师以复习整数乘法引入新课，通过提问“整数乘法的意义是什么”引导学生回忆整数乘法的基本概念，然后过渡到分数乘法。导入方式自然，通过计算“1/2×1/4”的例子，引发学生思考分数乘法的计算方法。学生能够根据整数乘法的规律尝试分数乘法，部分学生提出“分子相乘，分母相乘”的方法，教师予以肯定并引导归纳分数乘法的计算法则。导入效果较好，学生能够快速进入学习状态。

（2）展开阶段

教学方法的选择与应用较为合理，以讲授为主，结合讨论和练习。教师首先讲解分数与分数相乘的计算法则，通过多媒体课件动态演示分数乘法的计算过程，并强调“分子相乘得分子，分母相乘得分母”的步骤。随后，教师学生进行小组讨论，让学生尝试计算“3/4×2/5”的例子，并分享计算方法。部分小组提出“先约分再相乘”的优化方法，教师予以鼓励并总结为分数乘法的简便计算。在此基础上，教师进一步讲解分数连乘的计算方法，通过“1/2×1/3×1/4”的例题，引导学生逐步掌握分数连乘的计算步骤。学生能够积极参与讨论，部分学生能够提出自己的见解，课堂氛围活跃。

（3）结束阶段

教师通过总结归纳的方式梳理本节课的重点内容，强调分数乘法的计算法则和简便计算方法，并布置课堂练习题，要求学生完成教材中的“试一试”和“练一练”部分。学生能够按照教师的要求完成练习，教师巡视指导，并对学生的计算错误进行纠正。最后，教师布置回家作业，要求学生完成教材中的“练习五”第1~3题，并预习下节课的内容。

3.师生互动

师生交流频率较高，教师通过提问、引导、鼓励等方式与学生互动，学生能够积极回应教师的问题。在小组讨论环节，教师巡视指导，并参与部分小组的讨论，帮助学生解决计算中的难点。师生互动质量较好，教师能够及时反馈学生的回答，并给予针对性的指导。部分学生能够主动向教师提问，教师能够耐心解答。课堂整体氛围和谐，师生关系融洽。

4.学生学习状态

学生的学习积极性较高，能够积极参与课堂活动。在导入环节，学生能够快速回忆整数乘法的知识，并尝试分数乘法的计算方法。在展开阶段，学生能够认真听讲，并跟随教师的讲解进行计算。部分学生能够提出自己的见解，课堂表现活跃。学生的学习专注度较好，在教师讲解例题时，学生能够认真观察多媒体课件，并做好笔记。学生之间的合作学习情况良好，在小组讨论环节，学生能够分工合作，共同完成计算任务。部分小组能够互相帮助，解决计算中的难点。

5.课堂管理

课堂纪律状况良好，学生能够按照教师的要求进行学习，没有出现乱哄哄的现象。时间分配合理，导入环节用时5分钟，展开阶段用时20分钟，结束阶段用时5分钟，课堂节奏控制得当。教师能够根据学生的反应调整教学进度，确保每个环节都能有效完成。

6.教学技术使用

教师有效利用了现代教育技术和工具，通过多媒体课件展示分数乘法的计算过程，并动态演示分数乘法的计算步骤，帮助学生直观理解计算方法。技术对教学效果的支持作用明显，多媒体课件能够吸引学生的注意力，并提高学生的理解能力。部分学生能够通过观察课件快速掌握分数乘法的计算法则，课堂效率得到提升。

三.教学效果评价

1.目标达成

本节课的教学目标明确且适切，符合六年级学生的认知水平。教学目标主要包括：理解分数与分数相乘的计算法则，掌握分数连乘的计算方法，并能正确进行分数乘法运算。通过课堂观察和课后练习分析，学生基本达到了预期的学习目标。在教学过程中，教师通过导入、讲解、讨论、练习等环节，逐步引导学生掌握分数乘法的计算方法。导入环节通过复习整数乘法，自然过渡到分数乘法，为学生理解分数乘法奠定了基础。讲解环节通过多媒体课件和分数卡片，直观展示分数乘法的计算过程，帮助学生理解“分子相乘得分子，分母相乘得分母”的法则。讨论环节让学生尝试计算分数乘法，并分享计算方法，加深了学生对计算法则的理解。练习环节通过不同难度的习题，巩固学生的计算技能，并帮助学生掌握简便计算方法。通过课堂观察，发现大部分学生能够正确理解分数乘法的计算法则，并能独立完成分数与分数相乘的运算。在分数连乘的计算中，部分学生能够初步掌握从左到右依次计算的方法，但也有部分学生存在混淆顺序的问题。课后练习显示，85%的学生能够正确完成分数乘法运算，说明教学目标基本达成。

2.知识掌握

学生对分数乘法的知识点的理解和记忆情况良好。在教学过程中，教师通过多种方式帮助学生理解和记忆分数乘法的计算法则。首先，教师通过多媒体课件动态演示分数乘法的计算过程，将抽象的计算法则转化为直观的图像，帮助学生建立正确的计算模型。其次，教师通过分数卡片和练习纸，让学生动手操作，加深对分数乘法的理解。此外，教师还通过小组讨论和课堂提问，引导学生主动思考和总结，提高学生的理解能力。在课堂观察中，发现大部分学生能够正确回答教师提出的问题，并能用自己的语言解释分数乘法的计算方法。例如，当教师提问“分数乘法的计算法则是什么”时，大部分学生能够回答“分子相乘得分子，分母相乘得分母”。在小组讨论环节，部分学生能够提出“先约分再相乘”的简便计算方法，说明学生对分数乘法的理解已经深入。课后练习显示，学生在分数乘法运算中，能够正确应用计算法则，并能够进行简便计算。但仍有部分学生在计算过程中出现分母相乘错误或忘记约分的情况，说明学生对分数乘法的掌握还不够熟练。

对技能的掌握程度方面，大部分学生能够正确进行分数乘法运算。在教学过程中，教师通过不同难度的练习题，帮助学生巩固计算技能。例如，教师布置了“试一试”和“练一练”部分，让学生尝试计算分数与分数相乘的例子，并进一步练习分数连乘的计算方法。在课堂观察中，发现大部分学生能够按照教师的要求完成练习，并能正确计算分数乘法。但在分数连乘的计算中，部分学生存在混淆顺序的问题，说明学生对分数连乘的计算方法掌握还不够熟练。课后练习显示，85%的学生能够正确完成分数乘法运算，但仍有部分学生在计算过程中出现错误。为了提高学生的计算技能，教师可以增加练习量，并针对学生的错误进行个别辅导。此外，教师还可以通过游戏化的方式，让学生在趣味练习中巩固计算技能，提高学生的学习兴趣。

3.情感态度价值观

本节课在促进学生全面发展方面取得了一定的成效。在教学过程中，教师通过多种方式激发学生的学习兴趣，培养学生的积极情感态度。首先，教师通过导入环节的提问和讨论，激发学生的好奇心和求知欲，让学生主动参与到课堂学习中。其次，教师通过小组讨论和课堂表扬，鼓励学生积极参与，培养学生的自信心。此外，教师还通过设置不同难度的练习题，让学生在成功解决问题的过程中获得成就感，提高学生的学习兴趣。在课堂观察中，发现大部分学生能够积极参与课堂活动，并能主动回答教师的问题。部分学生能够提出自己的见解，课堂氛围活跃。课后显示，大部分学生对分数乘法的学习感到兴趣，并能够积极完成课后作业。

在情感态度价值观方面，教师通过课堂引导和课后作业布置，培养学生的良好学习习惯和科学态度。首先，教师通过强调分数乘法的计算法则和简便计算方法，培养学生的严谨的学习态度。其次，教师通过布置回家作业，要求学生预习下节课的内容，培养学生的自主学习能力。此外，教师还通过课堂讨论和课后交流，引导学生合作学习，培养学生的团队精神。在课堂观察中，发现部分学生能够主动与同伴交流，共同解决计算中的难点，说明学生已经具备了初步的合作学习能力。课后显示，大部分学生能够按照教师的要求完成课后作业，并能够预习下节课的内容，说明学生已经形成了较好的学习习惯。

在价值观方面，教师通过课堂引导和课后作业布置，培养学生的科学精神和创新意识。首先，教师通过强调分数乘法的计算法则和简便计算方法，培养学生的科学精神。其次，教师通过鼓励学生提出自己的见解，培养学生的创新意识。此外，教师还通过设置不同难度的练习题，让学生在解决问题的过程中体验科学的魅力。在课堂观察中，发现部分学生能够提出“先约分再相乘”的简便计算方法，说明学生已经具备了初步的创新意识。课后显示，大部分学生对分数乘法的学习感到兴趣，并能够积极完成课后作业，说明学生已经形成了较好的科学精神。

总体而言，本节课在促进学生全面发展方面取得了一定的成效。教师通过多种方式激发学生的学习兴趣，培养学生的积极情感态度；通过强调分数乘法的计算法则和简便计算方法，培养学生的严谨的学习态度；通过鼓励学生提出自己的见解，培养学生的创新意识；通过设置不同难度的练习题，培养学生的科学精神和创新意识。但在教学过程中，教师还需要进一步关注学生的个体差异，针对学生的错误进行个别辅导，提高学生的学习效率。此外，教师还可以通过更多的实践活动，让学生在实践过程中体验数学的乐趣，培养学生的科学精神和创新意识。

四、总结与建议

1.总体评价

本节课总体印象良好，教学目标明确，教学内容充实，教学方法得当，师生互动积极，学生参与度高，课堂管理有序，教学效果显著。最突出的优点是教师能够根据学生的认知水平，设计由浅入深的教学环节，通过多种方式帮助学生理解和掌握分数乘法的计算法则。首先，教师通过复习整数乘法，自然过渡到分数乘法，为学生理解分数乘法奠定了基础。其次，教师通过多媒体课件和分数卡片，直观展示分数乘法的计算过程，帮助学生理解“分子相乘得分子，分母相乘得分母”的法则。此外，教师还通过小组讨论和课堂提问，引导学生主动思考和总结，提高学生的理解能力。在课堂观察中，发现大部分学生能够正确理解分数乘法的计算法则，并能独立完成分数乘法运算。特别是在分数连乘的计算中，教师通过逐步引导，帮助学生掌握了从左到右依次计算的方法，提高了学生的计算技能。课后练习显示，85%的学生能够正确完成分数乘法运算，说明教学目标基本达成。此外，教师还能够有效利用现代教育技术和工具，通过多媒体课件动态演示分数乘法的计算过程，帮助学生直观理解计算方法，提高了课堂教学效率。课堂整体氛围和谐，师生关系融洽，学生学习积极性高，能够积极参与课堂活动，并主动回答教师的问题。部分学生能够提出自己的见解，课堂表现活跃。总体而言，本节课是一节成功的数学课，体现了教师扎实的教学功底和先进的教学理念。

2.改进建议

虽然本节课总体表现良好，但在教学过程中，还存在一些可以改进的地方，以进一步提升教学质量。首先，在分数连乘的计算方法上，部分学生仍然存在混淆顺序的问题，说明教师对学生个体差异的关注还不够，需要进一步加强对学生的个别辅导。针对这一问题，教师可以增加分数连乘的练习量，并设计不同层次的练习题，满足不同学生的学习需求。例如，对于掌握较快的学生，可以布置一些带有挑战性的练习题，如“2/3×3/4×4/5×5/6”，让学生尝试运用简便计算方法；对于掌握较慢的学生，可以布置一些基础性的练习题，如“1/2×1/3×1/4”，帮助学生逐步掌握分数连乘的计算方法。此外，教师还可以通过小组合作的方式，让掌握较快的学生帮助掌握较慢的学生，提高全体学生的学习效率。

其次，在课堂互动环节，虽然教师能够通过提问、引导、鼓励等方式与学生互动，但互动的深度和广度还有待提高。部分提问过于简单，未能充分激发学生的思考；部分讨论环节时间分配不够合理，导致部分学生没有充分表达自己的见解。针对这一问题，教师可以设计更具挑战性的问题，引导学生深入思考。例如，在讲解分数乘法的简便计算方法时，教师可以提问“为什么有时候先约分可以简化计算过程？在什么情况下约分更合适？”，让学生从数学的角度思考问题，提高学生的数学思维能力。此外，教师还可以通过分组讨论的方式，让学生在小组内充分交流，并选派代表分享小组讨论的结果，确保每个学生都能参与到课堂互动中。同时，教师还可以利用多媒体课件展示学生的不同计算方法，引导学生进行比较和评价，提高学生的思维能力和表达能力。

再次，在教学资源的利用上，虽然教师利用了多媒体课件和分数卡片等教学资源，但还可以进一步丰富教学资源，提高学生的学习兴趣。例如，教师可以利用数学游戏、数学故事等方式，将分数乘法的学习融入到趣味活动中，提高学生的学习兴趣。例如，教师可以设计一个“分数乘法大比拼”的游戏，让学生在游戏中练习分数乘法，提高学生的学习积极性。此外，教师还可以利用网络资源，为学生提供更多的练习题和学习资料，帮助学生巩固所学知识。例如，教师可以推荐一些在线数学学习平台，让学生在平台上进行分数乘法的练习，提高学生的学习效率。

最后，在教学评价上，教师可以进一步关注学生的个体差异，采用多元化的评价方式，全面评价学生的学习效果。例如，教师可以除了传统的纸笔测试外，还可以采用课堂观察、学生自评、同伴互评等方式，全面评价学生的学习态度、学习方法和学习效果。通过多元化的评价方式，教师可以更全面地了解学生的学习情况，并为学生提供更有针对性的指导，提高学生的学习效率。

3.后续跟踪

建议进行后续听课跟进，以了解教师的教学改进情况。后续听课可以重点关注教师在分数连乘计算方法上的改进措施，以及课堂互动环节的设计和实施情况。通过后续听课，可以及时发现教师教学中存在的问题，并提供针对性的指导，帮助教师不断改进教学方法，提高教学质量。在后续跟踪过程中，可以采取以下支持措施帮