人教版部编七年级语文下册《写作 学习抒情》听评课记录

人教版部编七年级语文下册《写作学习抒情》听评课记录一.基本信息

2023年3月15日，上午第二节课，授课教师张华，学科为语文，课程名称为七年级语文下册《写作学习抒情》，班级为七年级（3）班。本次听课旨在通过观摩《写作学习抒情》的教学实践，探讨如何在写作教学中有效引导学生掌握抒情方法，提升学生的写作能力。听课人李明，职务为语文教研组长，听课目的为教学研究。本节课围绕“如何学习抒情”这一主题展开，旨在帮助学生理解抒情的基本方法，并通过实例分析掌握抒情技巧，最终能够运用到自己的写作实践中。

二.课堂观察记录

1.教学准备

教师的教学计划清晰，教学目标明确，围绕“学习抒情”展开，分为导入、讲授、练习、总结四个环节。教学资源准备充分，教材使用得当，教具包括黑板、粉笔，多媒体设备运行正常，PPT课件内容简洁明了，包含抒情方法的介绍、例文分析、练习题目等，能够有效辅助教学。

2.教学过程

开始阶段（导入新课的方式及效果）：教师通过播放一段优美的散文朗诵视频，引导学生感受抒情语言的美感，并提出问题“这段视频让你产生了怎样的情感？作者是如何表达这些情感的？”，从而引出本节课的主题“学习抒情”。导入方式生动形象，效果良好，学生能够迅速进入学习状态，并产生浓厚的学习兴趣。

展开阶段（教学方法的选择与应用）：教师采用讲授与讨论相结合的方法，首先讲解抒情的基本方法，包括直接抒情、间接抒情、情景抒情等，并结合例文进行详细分析。例如，教师选取了朱自清的《春》中的句子“‘吹面不寒杨柳风，沾衣欲湿杏花雨’”，引导学生分析作者如何通过景物描写来抒发情感。随后，教师学生进行小组讨论，分析其他抒情名篇中的抒情方法，如李白的《静夜思》、冰心的《繁星·春水》等。学生在讨论中积极发言，互相启发，加深了对抒情方法的理解。最后，教师布置练习，要求学生仿照例文，写一段抒情的文字，描述自己的一次情感体验。

结束阶段（总结归纳、布置作业）：教师总结本节课的学习内容，强调抒情的关键在于真情实感，并鼓励学生在写作中大胆表达自己的情感。同时，教师布置作业，要求学生完成练习，并预习下一节课的内容。总结环节简洁明了，作业布置合理，能够有效巩固学生的学习成果。

3.师生互动

师生交流频率较高，教师能够及时回应学生的提问，并给予针对性的指导。例如，当学生提问“如何通过景物描写来抒情”时，教师结合例文进行详细解释，并引导学生进行实践。学生参与度较高，能够积极发言，互相帮助，课堂氛围活跃。反应情况良好，学生能够跟上教师的思路，并主动思考问题。

4.学生学习状态

学生的学习积极性较高，能够主动参与课堂活动，并认真完成练习。专注度良好，大部分学生能够集中注意力听讲，并积极参与讨论。合作学习情况良好，学生在小组讨论中能够互相帮助，共同解决问题。例如，在分析抒情名篇时，学生能够分工合作，分别负责不同的段落，并共同总结抒情方法。

5.课堂管理

课堂纪律状况良好，学生能够遵守课堂规则，认真听讲，不随意说话。时间分配合理，导入环节5分钟，讲授环节15分钟，讨论环节10分钟，练习环节10分钟，总结环节5分钟，作业布置2分钟，整体时间安排紧凑，课堂节奏控制得当。

6.教学技术使用

教师有效利用了现代教育技术和工具，PPT课件内容简洁明了，能够辅助教学。视频播放环节生动形象，能够帮助学生感受抒情语言的美感。此外，教师还利用了课堂互动平台，让学生能够实时提交练习答案，并及时反馈学习情况。技术对教学效果的支持作用明显，提高了学生的学习兴趣和效率。

三.教学效果评价

1.目标达成

本节课的教学目标明确且适切，聚焦于“学习抒情”这一核心内容，具体包括：理解抒情的基本概念和常见方法；能够通过例文分析，识别并归纳抒情技巧；初步尝试运用所学方法进行抒情写作。教学目标的设定符合七年级学生的认知水平和写作发展需求，具有层次性，既关注了知识层面的理解，也兼顾了能力层面的提升。从课堂观察和学生反馈来看，教学目标的达成度较高。在导入环节，通过视频播放和问题引导，学生能够初步感知抒情语言的美感，并产生学习兴趣；在讲授和讨论环节，学生能够跟随教师的思路，理解并掌握直接抒情、间接抒情、情景抒情等基本方法，并通过例文分析，识别出作者运用这些方法的技巧；在练习环节，学生能够尝试运用所学方法进行写作，虽然略显生涩，但基本能够围绕情感体验进行描述，体现了对教学目标的达成。部分学生在课堂提问和小组讨论中表现出较高的参与度，能够主动运用所学知识分析问题，进一步验证了教学目标的达成。从课后作业完成情况来看，大部分学生能够按照要求完成练习，并尝试运用抒情方法进行写作，作业质量较好，也反映了教学目标的达成。当然，也有少数学生在理解和运用方面存在一定困难，需要教师在后续教学中给予更多关注和指导。总体而言，本节课的教学目标达成度较高，达到了预期的教学效果。

2.知识掌握

学生对抒情知识点的理解和记忆情况良好。教师通过生动的导入、清晰的讲授和丰富的例文分析，帮助学生建立了对抒情方法的基本认识。在讲授环节，教师对直接抒情、间接抒情、情景抒情等方法的讲解细致入微，并结合朱自清的《春》、李白的《静夜思》、冰心的《繁星·春水》等名篇进行实例分析，使学生能够直观地理解这些方法的运用方式。例如，在分析《春》中的“‘吹面不寒杨柳风，沾衣欲湿杏花雨’”时，教师引导学生从景物描写入手，分析作者如何通过细腻的笔触来抒发对春天的喜爱之情，学生能够跟随教师的思路，理解情景抒情的特点。在小组讨论环节，学生能够运用所学知识分析其他抒情名篇，如《静夜思》中的“举头望明月，低头思故乡”，学生能够识别出这是通过景物描写（月亮）来间接抒发思乡之情，体现了对知识点的理解。在练习环节，学生能够尝试运用所学方法进行写作，虽然表达还不够成熟，但基本能够围绕情感体验进行描述，也反映了学生对知识点的掌握程度。从课后作业完成情况来看，大部分学生能够按照要求完成练习，并尝试运用抒情方法进行写作，作业质量较好，进一步验证了学生对知识点的掌握程度。当然，也有少数学生在理解和运用方面存在一定困难，如对间接抒情和直接抒情的区分不够清晰，需要教师在后续教学中给予更多关注和指导。总体而言，学生对抒情知识点的理解和记忆情况良好，达到了预期的教学效果。

在技能掌握方面，学生通过本节课的学习，初步掌握了抒情的基本方法，并能够在写作中进行初步运用。在讲授环节，教师不仅讲解了抒情的基本方法，还通过例文分析，展示了这些方法在实际写作中的运用方式，使学生能够直观地理解并模仿。例如，在分析《春》中的情景抒情时，教师不仅讲解了情景抒情的特点，还展示了如何通过景物描写来抒发情感，学生能够跟随教师的思路，学习并模仿这种写作方法。在小组讨论环节，学生能够运用所学知识分析其他抒情名篇，如《静夜思》中的“举头望明月，低头思故乡”，学生能够识别出这是通过景物描写（月亮）来间接抒发思乡之情，并能够尝试运用这种方法进行写作，体现了对技能的掌握程度。在练习环节，学生能够尝试运用所学方法进行写作，虽然表达还不够成熟，但基本能够围绕情感体验进行描述，也反映了学生对技能的掌握程度。从课后作业完成情况来看，大部分学生能够按照要求完成练习，并尝试运用抒情方法进行写作，作业质量较好，进一步验证了学生对技能的掌握程度。当然，也有少数学生在技能运用方面存在一定困难，如对抒情语言的锤炼不够到位，需要教师在后续教学中给予更多关注和指导。总体而言，学生对抒情技能的掌握程度良好，达到了预期的教学效果。

3.情感态度价值观

本节课在促进学生的全面发展方面表现良好，情感态度价值观的教育得到了有效渗透。首先，教师在导入环节通过播放优美的散文朗诵视频，引导学生感受抒情语言的美感，并提出问题“这段视频让你产生了怎样的情感？作者是如何表达这些情感的？”，从而激发学生对抒情写作的兴趣，并引导学生关注情感体验的重要性。这种导入方式不仅生动形象，而且能够激发学生的学习兴趣，并引导学生关注情感体验，为后续的学习奠定了良好的情感基础。在讲授和讨论环节，教师通过例文分析，展示了抒情写作如何表达真情实感，如朱自清的《春》、李白的《静夜思》、冰心的《繁星·春水》等，都是通过细腻的笔触来表达作者的真实情感，使学生能够感受到抒情语言的力量和魅力。例如，在分析《春》中的“‘吹面不寒杨柳风，沾衣欲湿杏花雨’”时，教师引导学生从景物描写入手，分析作者如何通过细腻的笔触来抒发对春天的喜爱之情，学生能够跟随教师的思路，理解情景抒情的特点，并感受到作者对春天的热爱之情。这种教学方式不仅能够帮助学生掌握抒情方法，还能够促进学生情感态度价值观的发展。在练习环节，教师要求学生仿照例文，写一段抒情的文字，描述自己的一次情感体验，这种练习方式能够引导学生关注自己的情感体验，并尝试运用所学方法进行表达，从而促进学生情感态度价值观的发展。从学生完成练习的情况来看，大部分学生能够按照要求完成练习，并尝试运用抒情方法进行写作，作业质量较好，也反映了学生在情感态度价值观方面的积极变化。当然，也有少数学生在情感表达方面存在一定困难，如对自身情感的体验不够深入，需要教师在后续教学中给予更多关注和指导。总体而言，本节课在促进学生的全面发展方面表现良好，情感态度价值观的教育得到了有效渗透，达到了预期的教学效果。

四、总结与建议

1.总体评价

本节课整体印象良好，教学设计科学合理，教学过程流畅自然，教学效果显著。教师能够准确把握教材重难点，围绕“学习抒情”这一核心内容，通过多种教学方法，引导学生理解和掌握抒情的基本方法，并能够初步运用这些方法进行写作。最突出的优点是教学目标明确且适切，教学过程设计合理，师生互动频繁，学生参与度高，课堂氛围活跃。教师能够有效利用现代教育技术和工具，提高了教学效果。在教学准备方面，教师能够充分准备教学资源，包括教材、教具、多媒体等，为教学提供了有力保障。在教学过程方面，教师能够灵活运用讲授、讨论、练习等多种教学方法，引导学生主动参与学习，并能够及时回应学生的提问，给予针对性的指导。在师生互动方面，教师能够与学生进行有效的交流，营造了良好的课堂氛围。在学生学习状态方面，学生能够积极参与课堂活动，并认真完成练习，合作学习情况良好。在课堂管理方面，课堂纪律状况良好，时间分配合理，课堂节奏控制得当。在教学技术使用方面，教师能够有效利用现代教育技术和工具，提高了教学效果。总体而言，本节课是一节成功的语文课，值得学习和借鉴。

2.改进建议

虽然本节课整体表现良好，但也存在一些可以改进的地方。首先，在知识点的讲解方面，教师可以更加深入细致，特别是对于一些容易混淆的概念，如直接抒情和间接抒情的区分，可以通过更多的例句和对比分析，帮助学生更好地理解和记忆。例如，教师可以在讲授环节，通过对比分析朱自清的《春》和李白的《静夜思》中的抒情方法，帮助学生更好地理解直接抒情和间接抒情的区别。其次，在技能的训练方面，教师可以设计更加多样化的练习，特别是对于那些在技能运用方面存在困难的学生，可以提供更多的指导和帮助。例如，教师可以在练习环节，提供一些更加具体的写作指导，如如何选择合适的抒情角度、如何运用修辞手法来增强抒情效果等。此外，教师还可以利用小组合作学习的方式，让学生互相帮助，共同提高写作技能。再次，在情感态度价值观的教育方面，教师可以更加注重学生的情感体验，引导学生关注自己的内心世界，并鼓励学生大胆表达自己的情感。例如，教师可以在导入环节，通过更多的情感体验分享，引导学生关注自己的情感世界，并鼓励学生在写作中大胆表达自己的情感。此外，教师还可以通过一些情感教育案例，引导学生理解情感表达的重要性，并学会如何运用抒情方法来表达自己的情感。最后，在教学技术使用方面，教师可以更加注重技术的整合应用，不仅仅是利用PPT课件和视频播放，还可以利用一些互动平台和在线工具，让学生能够更加积极地参与课堂活动，并能够及时反馈学习情况。例如，教师可以利用课堂互动平台，让学生能够实时提交练习答案，并及时反馈学习情况，从而更好地了解学生的学习状态，并给予针对性的指导。

如何进一步提升教学质量？首先，教师可以加强自身的学习和研究，不断更新教学理念和方法，提高自身的专业素养。其次，教师可以加强与其他教师的交流和学习，借鉴其他优秀教师的经验，不断提高自己的教学水平。此外，教师还可以加强与学生家长的沟通，了解学生的学习情况和需求，共同促进学生的全面发展。最后，教师还可以加强学校的教研活动，通过集体备课、听课评课等方式，不断提高教师的教学水平。

3.后续跟踪

建议进行后续听