湘艺版音乐八年级下册《我听见时光的声音》听评课记录1

湘艺版音乐八年级下册《我听见时光的声音》听评课记录1一.基本信息

2023年3月15日，上午第二节课，授课教师为李明，学科为音乐，课程名称为湘艺版八年级下册音乐课，教学主题为《我听见时光的声音》。听课人姓名为王华，职务为教研组长，听课目的为教学研究。本节课围绕“时光的声音”这一主题，通过音乐作品赏析、情感体验和合作探究等活动，引导学生感受音乐中的时间元素，理解音乐与生活的联系。教材内容选取了具有代表性的音乐作品，结合多媒体资源，旨在提升学生的音乐鉴赏能力和审美情趣。教学设计注重学生的主体性，通过问题引导、小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣和创造力。本节课的教学目标明确，内容丰富，符合八年级学生的认知特点，为音乐教学提供了有益的参考。

二.课堂观察记录

1.教学准备：教师的教学计划清晰，教学目标明确，教学流程设计合理。教学资源准备充分，包括教材、教具和多媒体等。教材中选取了多首具有代表性的音乐作品，如《时间在流逝》《四季》等，教具包括钢琴、打击乐器和音乐卡片，多媒体资源包括音频、视频和互动课件。教师提前制作了PPT，内容包括音乐作品简介、情感分析和文化背景介绍，为课堂活动提供了有力支持。教学资源的多样性能够满足不同学生的学习需求，为课堂互动和探究活动奠定了基础。

2.教学过程：

开始阶段：教师通过播放一段轻柔的钢琴曲作为导入，引导学生感受音乐中的时间元素。导入方式生动形象，效果良好，学生能够迅速进入音乐情境。教师提问：“你们能从这首曲子中听到时间的声音吗？”学生积极思考，部分学生回答：“能听到时钟滴答的声音”“能听到岁月流逝的声音”。教师进一步引导：“今天我们就来探讨‘我听见时光的声音’这一主题。”导入环节简洁明了，激发了学生的学习兴趣，为后续教学活动做好了铺垫。

展开阶段：教师采用多种教学方法，包括讲授、讨论和合作探究等。首先，教师通过多媒体播放《时间在流逝》这首歌曲，引导学生分析歌曲的旋律、节奏和情感表达。教师提问：“这首歌曲的旋律有什么特点？它表达了怎样的情感？”学生分组讨论，每组派代表发言，教师进行点评和补充。其次，教师学生进行音乐创作活动，要求学生用打击乐器表现时间的流逝，学生积极参与，创作出多种不同的音乐片段。教师还利用互动课件，展示不同音乐作品中的时间元素，如《四季》中的春夏秋冬，引导学生感受音乐与时间的联系。教学过程中，教师注重学生的主体性，通过问题引导和合作学习，提升学生的音乐鉴赏能力和创造力。

结束阶段：教师进行总结归纳，回顾本节课的主要内容，包括音乐作品的赏析、情感体验和合作探究等。教师提问：“今天我们从哪些音乐作品中感受到了时间的声音？”学生回答：“《时间在流逝》《四季》等。”教师进一步强调：“音乐是时间的艺术，它能够帮助我们感受和理解时间。”教师布置作业，要求学生收集自己喜欢的音乐作品，分析其中的时间元素，并撰写一篇音乐鉴赏文章。作业设计合理，能够巩固学生的学习成果，提升学生的音乐鉴赏能力。

3.师生互动：师生交流频率较高，教师能够及时回应学生的提问，并给予指导。学生参与度较高，部分学生主动发言，分享自己的观点和感受。教师通过提问和讨论，引导学生深入思考，提升学生的音乐鉴赏能力。例如，在分析《时间在流逝》这首歌曲时，教师提问：“这首歌曲的旋律有什么特点？它表达了怎样的情感？”学生分组讨论，每组派代表发言，教师进行点评和补充。师生互动过程中，教师注重学生的主体性，通过问题引导和合作学习，提升学生的音乐鉴赏能力和创造力。

4.学生学习状态：学生的学习积极性较高，能够主动参与课堂活动，部分学生表现出较强的音乐天赋和创造力。学生专注度较高，能够认真聆听教师讲解和同学发言，部分学生还主动记录笔记。合作学习情况良好，学生能够分组讨论，分享自己的观点和感受。例如，在音乐创作活动中，学生分组用打击乐器表现时间的流逝，创作出多种不同的音乐片段，表现出较强的合作能力和创造力。学生的学习状态积极向上，能够较好地完成课堂任务，体现出良好的音乐学习习惯和审美情趣。

5.课堂管理：课堂纪律状况良好，学生能够遵守课堂规则，认真参与课堂活动。时间分配合理，导入环节5分钟，展开阶段25分钟，总结归纳5分钟，作业布置5分钟，课堂节奏控制得当，教学活动紧凑有序。教师通过提问、讨论和合作学习等方式，引导学生积极参与课堂活动，避免学生分心。课堂管理过程中，教师注重学生的主体性，通过灵活的教学方法，提升学生的音乐鉴赏能力和创造力。

6.教学技术使用：教师有效利用了现代教育技术和工具，通过多媒体播放音频、视频和互动课件，提升学生的音乐鉴赏能力。技术对教学效果的支持作用明显，例如，通过播放《时间在流逝》这首歌曲，学生能够更好地感受音乐中的时间元素；通过互动课件展示不同音乐作品中的时间元素，学生能够更深入地理解音乐与时间的联系。教师还利用音乐创作软件，引导学生进行音乐创作，提升学生的音乐实践能力。教学过程中，教师注重技术的合理运用，避免技术干扰教学，确保教学活动的顺利进行。

三.教学效果评价

1.目标达成：本节课的教学目标明确且适切，符合八年级学生的认知水平和音乐学习特点。教学目标设定为：感受音乐中的时间元素，理解音乐与生活的联系，提升音乐鉴赏能力和审美情趣。通过课堂观察和课后交流，可以看出学生基本达到了预期的学习目标。在导入环节，教师通过播放钢琴曲引导学生感受时间的声音，多数学生能够初步体会到音乐中的时间流逝感，部分学生还能用简单的语言描述自己的感受，如“听到缓慢流逝的感觉”“感觉时间像流水一样”。在展开阶段，教师通过音乐作品赏析和合作探究，引导学生深入理解音乐中的时间元素。学生能够积极参与讨论，分析《时间在流逝》《四季》等作品的音乐特点，并能够结合自己的生活经验，谈谈对音乐中时间表达的理解。例如，有学生提到：“《四季》中的春、夏、秋、冬，就像时间的四个阶段，音乐能够很好地表现这种变化。”这说明学生能够将音乐知识与生活经验相结合，理解音乐中的时间表达。在音乐创作活动中，学生能够运用打击乐器表现时间的流逝，创作出不同的音乐片段，体现出对音乐时间元素的理解和运用能力。总体来看，学生的参与度和学习效果较好，基本达到了预设的教学目标。

2.知识掌握：学生对音乐知识点的理解和记忆情况良好，能够掌握音乐中的时间元素、情感表达和文化背景等知识点。在课堂讨论中，学生能够准确描述不同音乐作品的旋律、节奏和情感特点，并能够结合音乐作品分析其时间表达方式。例如，在分析《时间在流逝》这首歌曲时，学生能够提到歌曲的旋律缓慢、节奏平稳，表现了时间的流逝感；在分析《四季》时，学生能够提到春、夏、秋、冬的音乐特点，并能够结合季节的变化，谈谈对音乐中时间表达的理解。这说明学生对音乐作品的分析能力有所提升，能够运用音乐知识解释音乐现象。在技能掌握方面，学生能够运用打击乐器表现时间的流逝，创作出不同的音乐片段，体现出一定的音乐实践能力。部分学生还能运用简单的音乐创作软件，进行音乐创作，提升学生的音乐实践能力。例如，有学生利用音乐创作软件，创作了一首表现时间流逝的歌曲，歌曲中运用了不同的节奏和旋律，表现出时间的流逝感。这说明学生在音乐创作技能方面有所提升，能够运用音乐知识进行创作。总体来看，学生对音乐知识点的理解和记忆情况良好，对技能的掌握程度有所提升，达到了预期的教学效果。

3.情感态度价值观：本节课在促进学生全面发展方面发挥了积极作用，通过音乐作品赏析和情感体验，提升了学生的审美情趣和情感表达能力。在课堂活动中，学生能够积极参与讨论，分享自己的观点和感受，体现出较强的情感表达能力和合作精神。例如，在讨论《时间在流逝》这首歌曲时，有学生提到：“这首歌曲让我想起了我的童年，时间过得太快了，我们要珍惜时间。”这说明音乐作品能够引发学生的情感共鸣，提升学生的情感表达能力。在音乐创作活动中，学生能够运用音乐表达自己的情感，创作出具有个人特色的音乐作品，体现出较强的音乐创造力和情感表达能力。例如，有学生创作了一首表现时间流逝的歌曲，歌曲中运用了不同的节奏和旋律，表现出时间的流逝感和对未来的憧憬。这说明音乐能够激发学生的情感创造力，提升学生的情感表达能力。此外，本节课还通过音乐作品赏析，引导学生理解音乐与文化的关系，提升学生的文化素养和审美情趣。例如，在分析《四季》时，教师介绍了这首作品的文化背景，学生能够了解到这首作品是法国作曲家德彪西的作品，表现了四季的变化和自然的美丽。这说明音乐作品能够帮助学生了解不同文化，提升学生的文化素养和审美情趣。总体来看，本节课在促进学生全面发展方面发挥了积极作用，通过音乐作品赏析和情感体验，提升了学生的审美情趣和情感表达能力，促进了学生的全面发展。

四、总结与建议

1.总体评价：本节课给我留下了深刻的印象，是一节成功的教学实践。李明老师的教学设计科学合理，教学目标明确，教学内容丰富，教学方法多样，能够有效激发学生的学习兴趣，提升学生的音乐鉴赏能力和审美情趣。最突出的优点是教学设计注重学生的主体性，通过问题引导、讨论和合作探究等方式，引导学生积极参与课堂活动，提升学生的音乐鉴赏能力和创造力。例如，在音乐创作活动中，学生分组用打击乐器表现时间的流逝，创作出多种不同的音乐片段，表现出较强的合作能力和创造力。此外，教师有效利用了现代教育技术和工具，通过多媒体播放音频、视频和互动课件，提升学生的音乐鉴赏能力，技术对教学效果的支持作用明显。总体来看，本节课教学效果良好，达到了预期的教学目标，为音乐教学提供了有益的参考。

2.改进建议：尽管本节课教学效果良好，但仍有一些方面可以进一步改进，以进一步提升教学质量。首先，在时间分配上，可以更加合理。例如，在导入环节，教师可以通过更简洁的方式引入主题，节省时间用于展开阶段的音乐作品赏析和合作探究。在展开阶段，可以适当增加学生展示和分享的时间，让学生更好地表达自己的观点和感受。其次，在师生互动方面，可以更加深入。例如，在讨论音乐作品时，教师可以引导学生提出更深入的问题，引发更深入的思考。此外，可以增加学生的个性化指导，针对不同学生的学习需求，提供更有针对性的指导。例如，对于音乐天赋较高的学生，可以鼓励他们进行更复杂的音乐创作；对于音乐基础较弱的学生，可以提供更多的音乐基础知识讲解和练习。最后，在技术使用方面，可以更加灵活。例如，在播放音乐作品时，可以让学生自己操作多媒体设备，提升学生的参与度和实践能力。通过这些改进措施，可以进一步提升教学质量，提升学生的音乐鉴赏能力和创造力。

3.后续跟踪：建议进行后续听课跟进，以观察改进措施的实施效果。计划采取以下支持措