人美版（常锐伦）美术七下《4. 色彩的对比》听评课记录1

人美版（常锐伦）美术七下《4.色彩的对比》听评课记录1一.基本信息

听课日期为2023年10月26日，听课时间为上午第二节课，授课教师姓名为常锐伦，学科/课程名称为美术，班级/年级为七年级（下册），教学主题或章节为人美版《4.色彩的对比》。

听课人姓名为张华，听课人职务为教研员，听课目的为教学研究。本次听课旨在深入探讨色彩对比在初中美术教学中的实践应用，分析教师如何引导学生理解色彩对比的原理及运用，为后续教学提供参考和借鉴。

二.课堂观察记录

1.教学准备

教师的教学计划清晰，教学目标明确，围绕色彩对比的概念、类型及运用展开。教学资源准备充分，包括教材、彩色卡纸、水彩颜料、调色盘等教具，以及多媒体课件，展示了丰富的色彩对比案例，如红绿对比、冷暖对比等。教材内容与学生认知水平相符，教具和多媒体资源的使用有助于激发学生兴趣，为课堂活动提供有力支持。

2.教学过程

开始阶段（导入新课的方式及效果）：教师通过展示生活中常见的色彩对比图片，如交通信号灯、彩虹等，引导学生观察并提问“这些图片中哪些颜色形成了对比？为什么它们看起来更鲜明？”通过直观的导入，学生迅速进入主题，效果良好。

展开阶段（教学方法的选择与应用）：教师采用讲授、讨论、实验相结合的方法。首先通过多媒体展示色彩对比的原理，如色相对比、明度对比、冷暖对比等，并结合具体案例进行分析。随后学生分组讨论，每组选择一种对比类型进行解释，并动手实践。教师巡回指导，及时纠正错误，如学生在调色时出现的颜色过深或过浅问题。实验环节中，学生通过混合不同颜色，直观感受对比效果，学习积极性高。

结束阶段（总结归纳、布置作业）：教师引导学生回顾本节课内容，总结色彩对比的要点，并布置作业——用色彩对比创作一幅作品，要求包含至少三种对比类型。通过总结，学生系统梳理了知识，作业布置具有实践性和拓展性。

3.师生互动

师生交流频率高，教师通过提问、鼓励等方式与学生互动，如“你们觉得哪种对比效果最强烈？”等问题，引导学生思考。学生参与度高，纷纷举手发言，讨论时也能积极表达观点。教师对学生的回答给予及时反馈，如“这个解释很准确，可以再补充一些例子吗？”等，互动氛围良好。

4.学生学习状态

学生的学习积极性高，课堂专注度良好，尤其是在实验环节，学生认真调色，观察颜色变化。合作学习情况良好，分组讨论时，学生分工合作，有的负责记录，有的负责操作，互相帮助。部分学生表现出较强的创造力，如一小组用红黄蓝三原色进行对比实验，并创作出独特的作品。

5.课堂管理

课堂纪律良好，学生遵守课堂规则，教师通过眼神、手势等方式管理课堂，无需过多言语干预。时间分配合理，导入环节5分钟，展开阶段25分钟，总结归纳5分钟，作业布置5分钟，节奏控制得当。教师对每个环节的时间把握精准，确保教学任务完整完成。

6.教学技术使用

现代教育技术和工具使用有效，多媒体课件展示了丰富的色彩对比案例，帮助学生直观理解。教师还利用平板电脑进行实时投票，了解学生对知识点的掌握情况，技术支持了教学效果，提高了课堂效率。

三.教学效果评价

1.目标达成

教学目标明确且适切，符合七年级学生的认知水平和学习需求。本课时主要目标包括：理解色彩对比的概念、类型及原理；掌握至少两种色彩对比的方法；能够运用色彩对比进行简单的创作实践。从课堂观察和后续作业来看，学生基本达到了预期学习目标。在导入环节，学生能够通过观察生活实例，初步感知色彩对比现象，为后续学习奠定基础。展开阶段，通过多媒体展示和教师讲解，学生明确了色相对比、明度对比、冷暖对比等主要类型，并理解了对比产生的原因，如“为什么红和绿放在一起特别鲜艳？”等问题得到了较好解答。实验环节中，学生能够主动尝试不同的颜色组合，探索对比效果，部分学生还能解释自己选择的原因，如“我选择亮黄和深蓝对比，因为感觉很醒目”，显示出对对比原理的初步掌握。总结环节，教师引导学生回顾，学生能够复述本节课的核心知识点，表明对目标的达成度较高。目标的设定既有理论层面的理解，也包含实践层面的应用，符合美术学科的特点，也适合七年级学生的年龄特点。

2.知识掌握

学生对知识点的理解和记忆情况良好。教师通过多种方式呈现知识，如多媒体图片、实物对比、小组讨论等，帮助学生建立直观印象。在讲授环节，教师用简洁的语言解释复杂的概念，如“色相对比就是颜色本身的不同，比如红和黄”，学生能够快速理解。对技能的掌握程度方面，实验环节是关键。学生通过动手调色，体验了颜色混合的过程，并观察到对比效果的变化。部分学生能够准确调出所需的颜色，如用柠檬黄和群青调出橙色，显示出对色彩混合规律的初步掌握。虽然部分学生在调色时仍存在颜色过深或过浅的问题，但通过教师的及时指导，如“水加多一点试试”或“这个颜色太深，可以加点白色”等，大部分学生能够调整并完成实验。小组讨论中，学生能够互相解释原理，如“明度对比就是颜色深浅的不同，白色加得多，颜色就浅了”，表明知识得到了内化。课后作业的设计也体现了知识掌握的要求，学生需要运用所学对比类型进行创作，这进一步巩固了课堂所学。此外，教师在讲解时注重联系生活实际，如“衣服搭配要注意色彩对比”或“广告设计常用色彩对比吸引眼球”等，帮助学生将知识与生活联系起来，提升了记忆效果。从课堂提问和实验反馈来看，学生对色彩对比的基本原理和方法掌握了70%-80%的内容，符合初中美术教学的预期。

3.情感态度价值观

本节课在促进学生全面发展方面表现良好，情感态度价值观得到有效培养。首先，学生的学习兴趣被充分激发。教师通过展示丰富多彩的案例，如莫奈的《睡莲》中的冷暖对比、交通信号灯的红绿对比等，让学生感受到色彩对比的美感和实用性，激发了他们对色彩学习的热情。实验环节中，学生自由探索，创作过程中充满好奇和期待，部分学生甚至超出了作业要求，尝试了更多颜色组合，显示出对艺术创作的兴趣。其次，学生的审美能力得到提升。通过对比分析，学生能够辨别不同色彩组合的效果，如“红和绿对比太刺眼，蓝和黄对比更和谐”，这种判断能力的形成有助于培养审美意识。教师还鼓励学生表达个人感受，如“你喜欢哪种对比效果？为什么？”等问题，让学生在思考中提升审美情趣。此外，课堂活动促进了学生的合作精神。分组讨论和实验中，学生需要分工合作，互相帮助，如有的负责调色，有的负责记录，有的负责展示，这种合作过程培养了团队意识。教师对学生的鼓励和肯定，如“这个想法很有创意”“你们合作得很好”等，也增强了学生的自信心。最后，价值观方面，教师通过案例展示色彩对比在生活中的应用，如环保标志的颜色设计、节日装饰的色彩搭配等，让学生理解色彩不仅具有艺术价值，也承载着文化和社会意义。这种引导有助于学生形成正确的价值观，认识到色彩与生活的密切关系。课堂氛围轻松愉快，学生能够积极表达自己的想法，教师尊重学生的个性差异，鼓励创新，这种教学方式促进了学生的全面发展。总体而言，本节课在情感态度价值观方面的培养达到了预期效果，学生对色彩学习的积极性更高，审美能力和合作精神得到提升。

四、总结与建议

1.总体评价

本节课给人留下了深刻印象，是一节设计科学、实施有效、效果良好的美术课。整体来看，常锐伦老师的教学思路清晰，环节过渡自然，教学方法灵活多样，能够充分调动学生的学习积极性，较好地完成了教学目标。最突出的优点是教学设计注重学生的主体地位，通过问题引导、小组合作、动手实践等多种方式，让学生在“做中学”“思中学”，学习过程生动有趣。导入环节巧妙，利用生活实例激发学生兴趣，自然切入主题；展开阶段层次分明，从理论讲解到分组实验，逐步深入，符合学生的认知规律；实验环节设计合理，给学生提供了充分的探究空间，培养了学生的动手能力和合作精神；总结环节简洁明了，作业布置富有创意，拓展了学生的学习空间。此外，教师对教学资源的运用娴熟，多媒体课件制作精美，色彩案例丰富典型，实物教具准备充分，这些都为教学效果的提升提供了有力保障。课堂管理方面，教师语言精练，教态自然，能够有效掌控课堂节奏，营造了、平等、和谐的课堂氛围。师生互动频繁，教师能够关注到每一位学生，及时给予反馈和指导，体现了以学生为本的教学理念。总的来说，这是一节成功的示范课，对七年级色彩教学具有较好的参考价值。

2.改进建议

虽然本节课表现优秀，但为了进一步提升教学质量，仍有一些方面可以改进。首先，在知识点的深度和广度上可以适当拓展。本节课主要聚焦于几种常见的色彩对比类型，对于对比的应用范围和进阶技巧可以适当提及或作为拓展内容。例如，在讲解完基本对比类型后，可以简要介绍对比在平面设计、服装搭配、环境布置等领域的应用实例，拓宽学生的视野。此外，对于部分理解较慢的学生，可以提供更具体的指导或辅助材料，如对比类型的思维导图或对比案例的对比分析表，帮助他们更好地理解和记忆。其次，实验环节的时间分配可以更精准。虽然教师对时间把握总体得当，但在学生动手实验时，部分小组可能会因为探索欲强而超出预定时间，或者部分小组进展较快而提前完成。可以考虑在实验前设定更明确的阶段性目标和时间节点，如“前5分钟讨论并确定对比方案，后10分钟进行调色实验”，并预留少量机动时间。同时，可以设计一些难度递进的实验任务，让不同水平的小组可以选择适合自己的挑战，提高时间的利用效率。第三，在学生作品的展示与评价环节可以更加深入。虽然课堂中展示了部分学生的实验成果，但可以进一步利用多媒体手段放大展示，并引导学生进行互评和自评，评价标准可以围绕“对比类型是否准确运用”“色彩效果是否鲜明”“创意是否独特”等方面展开。教师的点评也可以更具体，不仅指出优点，也可以针对不足提出改进建议，如“这个对比效果很好，但颜色比例可以调整一下，可能会更和谐”。最后，可以适当增加跨学科的联系。色彩对比不仅存在于美术领域，也与其他学科如物理（光的反射）、文学（情感表达）等有关联。可以适当引入一些跨学科的案例或讨论，如“物理中什么原理解释了颜色对比？”“不同的文学作品是如何用色彩表达情感的？”，培养学生的综合素养和跨学科思维能力。

如何进一步提升教学质量？可以从以下几个方面着手：一是加强教材研读和教学目标的细化。教师需要深入研读教材，挖掘教材中蕴含的教学资源，并根据学生的实际情况，将教学目标分解为更具体、可操作的小目标，确保教学的针对性和实效性。二是创新教学方法，增强课堂的互动性和趣味性。可以尝试更多样化的教学方法，如项目式学习、游戏化教学等，将知识学习融入到生动有趣的活动之中，提高学生的学习兴趣和参与度。三是注重差异化教学，关注学生的个体差异。教师需要了解学生的学习基础、兴趣特长和认知风格，针对不同学生设计不同的教学任务和评价方式，让每一位学生都能在课堂上获得成长。四是加强教学反思和同伴互助。教师课后要及时反思教学中的得失，并积极与其他教师交流经验，共同探讨教学问题，不断改进教学方法。五是利用现代教育技术，提升教学的效率和效果。除了多媒体课件，还可以探索使用虚拟现实、增强现实等技术手段，为学生提供更丰富的学习体验，增强教学的沉浸感和互动性。通过这些措施，可以进一步提升美术教学的质量，促进学生的全面发展。

3.后续跟踪

建议进行后续听课跟进，以了解改进措施的实施情况和教学效果的提升程度。后续听课可以聚焦于教师针对本次评课建议的具体改进方面，如知识点的深化拓展、实验环节的时间管理、学生作品的展示评价等，通过对比观察，评估改进效果。计划采取以下支持措施帮助教师成长：一是专题研讨。围绕色彩教学或课堂互动等主题，邀请常锐伦老师与其他教师进行专题研讨，深入交流教学心得，分享有效经验，共同探讨教学难题的解决方案。二是提供专业指导。教研员或其他骨干教师可以针对常锐伦老师的教学需求，提供个性化的专业指导，如教学设计、课堂管理、评价方式等，帮助教师提升专业能力。