人教版语文七年级上册第7课《散文诗二首》（金色花）听评课记录

人教版语文七年级上册第7课《散文诗二首》（金色花）听评课记录一.基本信息

2023年10月26日，上午第二节课，授课教师张华，学科/课程名称为语文，班级/年级为七年级（3）班，教学主题或章节为《散文诗二首》（金色花）。听课人姓名为王明，职务为教研组长，听课目的为教学研究。本次听课旨在探究散文诗教学在七年级课堂中的实施策略，特别是如何引导学生感受诗歌的语言美和情感美，以及如何通过有效的教学设计提升学生的文学鉴赏能力。课堂围绕泰戈尔的《金色花》展开，通过文本解读、情感体验和创意表达等环节，旨在培养学生的审美情趣和想象力。

二.课堂观察记录

1.教学准备

教师的教学计划清晰，围绕《金色花》的核心意象和情感展开，教学目标明确，包括理解诗歌内容、体会母爱主题、掌握诗歌的语言特点等。教学资源准备充分，教材分析到位，教具包括PPT课件、图片和背景音乐，多媒体设备运行正常，能够有效支持教学活动。教师还准备了相关拓展资料，如泰戈尔的其他诗歌片段和母爱主题的散文，为学生的深入理解提供了支撑。

2.教学过程

开始阶段，教师通过播放一段轻柔的音乐和展示泰戈尔的生平简介导入新课，营造了温馨的文学氛围。导入方式较为新颖，能够迅速吸引学生的注意力，但时间稍显冗长，建议精简为3分钟内完成。展开阶段，教师采用讲授与讨论相结合的方法，首先带领学生逐句分析诗歌，讲解“金色花”的象征意义和孩子的天真烂漫。在讲解过程中，教师注重引导学生思考，例如“为什么孩子要模仿鸟儿？”“母亲的情感是怎样的？”等问题，激发了学生的思考。随后，教师小组讨论，让学生分享自己对诗歌的理解，部分小组表现活跃，但仍有部分学生参与度不高，需要教师进一步引导。在情感体验环节，教师播放了与诗歌主题相关的视频片段，帮助学生更直观地感受母爱的伟大，这一设计效果较好，学生的情感共鸣明显。结束阶段，教师通过总结归纳的方式梳理了本节课的重点内容，并布置了创意写作作业，要求学生以“假如我变成……”为主题写一首小诗，作业设计具有启发性，能够延伸课堂学习。

3.师生互动

师生交流频率较高，教师能够及时回应学生的提问，例如有学生问“金色花为什么是金色的？”教师解释为象征孩子的纯真和母爱的光辉。互动质量整体较好，教师能够通过提问和鼓励引导学生深入思考，但部分提问过于简单，缺乏挑战性，建议增加一些开放性问题，如“你从这首诗中感受到了怎样的情感？”等。学生参与度较高，尤其是在讨论环节，部分学生能够主动分享自己的观点，但仍有少数学生较为被动，需要教师通过小组合作等方式激发其积极性。学生的反应情况良好，能够认真倾听教师的讲解，并在提问时表现出浓厚的兴趣。

4.学生学习状态

学生的学习积极性较高，课堂开始时能够迅速进入状态，跟随教师的引导思考问题。专注度整体较好，但在小组讨论环节，部分学生容易分心，可能与课堂环境较为宽松有关。教师需要通过适当的课堂规则约束学生的行为，例如要求小组讨论时保持安静，避免干扰其他同学。合作学习情况较为一般，部分小组能够有效协作，共同完成讨论任务，但仍有小组分工不明确，导致效率低下。建议教师在分组前明确任务分工，并定期检查小组进度，确保合作学习的有效性。

5.课堂管理

课堂纪律状况良好，学生能够遵守课堂规则，教师通过眼神和手势等方式进行管理，效果明显。时间分配较为合理，导入环节3分钟，文本解读10分钟，讨论环节8分钟，情感体验5分钟，总结归纳3分钟，作业布置2分钟，整体安排紧凑，但建议在讨论环节适当延长2分钟，以给学生更多表达的机会。课堂节奏控制得当，教师能够根据学生的反应调整教学进度，例如在学生兴趣较高时适当加快节奏，在学生理解较慢时放慢速度，这种灵活的教学策略值得肯定。

6.教学技术使用

教师有效利用了现代教育技术和工具，PPT课件制作精美，图文并茂，能够直观地展示诗歌内容和情感。背景音乐的选用恰当，营造了温馨的文学氛围，增强了学生的学习体验。视频片段的播放也起到了良好的辅助作用，帮助学生更深入地理解诗歌主题。技术对教学效果的支持作用明显，但建议教师在技术使用时更加注重与学生的互动，例如在播放视频后及时提问，引导学生思考，避免技术使用流于形式。

总体而言，本节课的教学设计合理，教学方法多样，师生互动良好，课堂管理得当，能够有效提升学生的文学鉴赏能力。建议教师在今后的教学中进一步注重学生的个体差异，通过分层教学等方式满足不同学生的学习需求，并加强课堂的互动性，提高学生的参与度。

三.教学效果评价

1.目标达成

本节课的教学目标明确且适切，符合七年级学生的认知水平和学习特点。教学目标主要包括：理解《金色花》诗歌的内容，体会母爱主题，掌握诗歌的语言特点和象征意义，培养学生的审美情趣和想象力。从课堂观察和后续反馈来看，教学目标的达成度较高。在理解诗歌内容方面，学生能够通过教师的引导和讨论，基本把握了诗歌的主要情节和情感脉络，例如大部分学生能够说出“我”与母亲“捉迷藏”的过程，并理解“金色花”作为孩子想象中化身形象的象征意义。在体会母爱主题方面，学生的情感共鸣明显，尤其是在观看相关视频和教师引导情感体验环节，许多学生表现出感动和思考，能够用自己的语言描述对母爱的理解，如“母爱是世界上最温暖的东西”，“孩子会一直爱妈妈”等。在掌握诗歌语言特点和象征意义方面，教师通过逐句讲解和对比分析，帮助学生认识到泰戈尔语言的优美和含蓄，例如学生能够说出诗歌中反复出现的“我”，既是孩子，也是金色花，体现了孩子的天真和母爱的包容。部分学生还能结合自己的生活经验，理解“假如我变成……”的想象手法的巧妙运用。在培养审美情趣和想象力方面，课堂的文学氛围和创意写作作业的布置，有效激发了学生的想象力和创造力，部分学生在小组讨论和后续的作业中，能够运用丰富的意象和贴切的比喻表达自己的情感。总体而言，教学目标的达成度较高，但也存在一些可以改进的地方。例如，部分学生对诗歌深层情感的理解还不够深入，需要在课后进一步引导。此外，创意写作作业的完成质量参差不齐，说明学生的想象力还需要进一步培养和训练。

2.知识掌握

学生对知识点的理解和记忆情况良好，能够较好地掌握本节课的核心内容。在知识点理解方面，学生能够通过教师的讲解和讨论，理解《金色花》的主题、意象、语言特点等。例如，大部分学生能够解释“金色花”的象征意义，并说出诗歌中表现母爱的几个关键句子，如“如果你是母亲，你会希望我变成什么？”等。在记忆情况方面，学生能够记住诗歌的主要情节和关键语句，部分学生甚至能够背诵部分诗句，这表明学生对诗歌的记忆效果较好。在技能掌握方面，学生的阅读理解能力、分析能力和表达能力得到了提升。例如，在小组讨论环节，学生能够运用所学知识分析诗歌内容，并提出自己的见解。在课堂提问环节，学生能够运用诗歌中的语言和意象回答问题，如“‘我’为什么要让母亲闻我留下的香气？”学生回答：“因为‘我’爱妈妈，想让妈妈知道‘我’在身边。”这表明学生的分析能力和表达能力得到了锻炼。此外，学生的想象力和创造力也在创意写作作业中得到了体现，部分学生能够运用丰富的想象写出一首首充满童趣和爱意的小诗。但学生的技能掌握程度还存在一定的差异，部分学生在这方面的能力还有待提高。例如，在小组讨论环节，部分学生参与度不高，在表达时不够自信，需要教师进一步引导和鼓励。此外，在创意写作作业中，部分学生的作品内容较为单薄，缺乏新意，说明学生的想象力和创造力还需要进一步培养。教师可以在今后的教学中，通过增加阅读量、开展创意写作训练等方式，提高学生的阅读理解能力、分析能力和表达能力。

3.情感态度价值观

本节课在促进学生全面发展方面表现良好，通过诗歌教学，学生的情感态度价值观得到了积极的引导和提升。首先，在情感方面，学生通过欣赏《金色花》这首充满童真和母爱的诗歌，感受到了母爱的伟大和温暖，激发了学生对母亲的热爱和感激之情。例如，在课堂讨论环节，许多学生分享了自己与母亲之间的感人故事，表现出对母亲的深深爱意。在情感体验环节，学生通过观看视频和聆听音乐，进一步加深了对母爱的理解，部分学生甚至流下了眼泪，这表明诗歌的情感力量得到了学生的认可。其次，在态度方面，学生通过学习泰戈尔的诗歌，培养了欣赏文学、热爱生活的态度。例如，在课堂结束时，教师布置了创意写作作业，要求学生写一首自己的诗歌，许多学生表示愿意尝试，这表明学生对文学创作产生了兴趣。此外，学生在小组讨论和课堂互动中，表现出了积极参与、认真倾听的态度，这种良好的学习态度对学生的成长具有重要意义。最后，在价值观方面，学生通过学习《金色花》，理解了母爱的伟大和无私，树立了正确的家庭观和价值观。例如，在课堂总结环节，教师引导学生思考“我们应该如何回报母爱？”，学生纷纷发言，表示要孝顺父母、关爱家人，这表明诗歌教学对学生的价值观产生了积极的影响。此外，学生在欣赏诗歌的过程中，也体会到了想象力的力量和文学的魅力，这有助于培养学生的创新精神和审美情趣。总体而言，本节课在促进学生全面发展方面表现良好，但也存在一些可以改进的地方。例如，部分学生的情感体验还不够深入，需要在课后进一步引导。此外，教师可以通过开展更多的文学活动，如诗歌朗诵会、创意写作比赛等，进一步激发学生的情感态度和价值观。

总体而言，本节课的教学效果较好，教学目标明确，知识掌握良好，情感态度价值观得到了积极的引导和提升。但也存在一些可以改进的地方，例如部分学生对诗歌深层情感的理解还不够深入，学生的想象力和创造力还需要进一步培养，部分学生在课堂互动中参与度不高，需要教师进一步引导和鼓励。建议教师在今后的教学中，通过增加阅读量、开展创意写作训练、设计更多互动环节等方式，提高学生的文学鉴赏能力和综合素质。

四、总结与建议

1.总体评价

本节课的整体印象良好，展现出较高的教学水平和课堂驾驭能力。授课教师张华能够围绕《金色花》这一散文诗的核心主题，设计出富有层次感和启发性的教学流程，较好地完成了预设的教学目标。最突出的优点在于教学设计的巧妙性和课堂氛围的营造。教师从泰戈尔的生平简介和轻柔的音乐导入，成功地将学生带入了一个温馨、诗意的文学世界，为后续的诗歌学习奠定了良好的情感基础。在展开阶段，教师采用了讲授与讨论相结合的方法，引导学生逐句分析诗歌，讲解“金色花”的象征意义和孩子的天真烂漫，这种由浅入深的教学方式，符合七年级学生的认知规律。特别是教师能够通过提问和鼓励，引导学生深入思考，例如“为什么孩子要模仿鸟儿？”“母亲的情感是怎样的？”等问题，不仅激发了学生的思考，也锻炼了他们的分析能力。情感体验环节的设计尤为出色，教师播放了与诗歌主题相关的视频片段，帮助学生更直观地感受母爱的伟大，学生的情感共鸣明显，课堂气氛达到高潮。此外，教师对课堂时间的把控得当，每个环节过渡自然，教学节奏张弛有度，体现了教师对课堂教学的熟练驾驭。在师生互动方面，教师能够及时回应学生的提问，并通过眼神、手势等方式与学生进行非言语交流，营造了平等、和谐的师生关系。总的来说，本节课教学目标明确，内容丰富，方法多样，效果显著，是一节较为成功的语文课。

2.改进建议

尽管本节课有许多优点，但也存在一些可以改进的地方，这些改进将有助于进一步提升教学质量。首先，在导入环节，虽然教师的导入方式较为新颖，但时间稍显冗长，建议精简为3分钟内完成，以给后续的教学留出更多时间。此外，导入环节可以更加注重与诗歌主题的紧密联系，例如直接展示“金色花”的图片，并提问学生“这是什么花？你见过吗？”，从而自然地引出诗歌主题。在展开阶段，教师可以增加一些小组合作学习的形式，让学生在小组内讨论诗歌的理解和感受，这样既能提高学生的参与度，也能培养学生的合作学习能力。例如，可以让学生分成小组，每组讨论一个方面的问题，如“诗歌的主题是什么？”“‘金色花’的象征意义是什么？”“你最喜欢诗中的哪一句？为什么？”，然后每组派代表发言，教师再进行点评和总结。此外，教师可以增加一些对比阅读的环节，例如选择其他描写母爱的诗歌，让学生进行比较阅读，从而加深对母爱主题的理解。在情感体验环节，教师可以更加注重学生的个体差异，为不同情感体验的学生提供不同的支持，例如对于情感表达较为内向的学生，可以鼓励他们通过写诗或绘画的方式表达自己的感受。在作业布置方面，除了创意写作作业外，还可以增加一些口头作业，如要求学生回家后向父母朗读这首诗，并分享自己的感受，这样既能巩固课堂学习，也能增进亲子关系。最后，教师可以更加注重对学生的评价，不仅要评价学生的知识掌握情况，还要评价学生的情感态度和价值观，例如可以通过学生的课堂表现、作业完成情况、小组讨论参与度等方面进行综合评价。

如何进一步提升教学质量？首先，教师需要进一步加强自身的学习，不断更新自己的教育理念和教学方法，例如可以阅读更多的文学理论书籍，参加更多的教学研讨会，从而提高自己的专业素养。其次，教师需要更加注重学生的个体差异，根据学生的学习特点和需求，设计出更加个性化的教学方案，例如可以对学生进行分组，为不同小组的学生设计不同的学习任务。此外，教师还需要加强与学生的沟通，了解学生的学习情况和需求，及时调整教学策略，以提高教学效果。最后，教师还可以利用现代教育技术，如多媒体教学、网络教学等，丰富教学手段，提高教学效率。例如，可以制作一些精美的PPT课件，展示诗歌的内容和情感；可以利用网络平台，让学生进行在线讨论和交流；还可以利用一些教育APP，让学生进行诗歌创作和分享。通过这些措施，教师可以进一步提升教学质量，提高学生的学习兴趣和学习效果。

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