人教版历史与社会八下7.5《第二次工业革命》听评课记录1

人教版历史与社会八下7.5《第二次工业》听评课记录1一.基本信息

2023年10月26日，上午第二节课，听课教师张华，学科为历史与社会，授课班级为八年级（3）班，教学主题为《第二次工业》。本次听课旨在通过观摩课堂教学，研究历史与社会学科在培养学生时空观念、史料实证等核心素养方面的有效策略，为教师专业发展提供参考。

二.课堂观察记录

1.教学准备

教师的教学计划清晰，围绕第二次工业的主要成就、影响及局限性展开，教学目标明确，符合课程标准要求。教学资源准备较为充分，包括人教版教材、多媒体课件、工业时期的重要发明图片和视频资料。教具方面，教师准备了与第二次工业相关的历史地图，用于展示主要发明在地理空间上的分布。多媒体课件制作精良，图文并茂，能够有效辅助学生理解抽象概念，如电力、内燃机的应用场景。

2.教学过程

开始阶段，教师通过播放一段关于第二次工业的纪录片片段导入新课，引发学生兴趣。影片中展示了电灯、汽车等标志性发明，激发了学生的好奇心。随后，教师以问题“第一次工业与第二次工业有什么不同？”引导学生回顾旧知，自然过渡到新课主题。导入效果较好，学生能够迅速进入学习状态。

展开阶段，教师采用讲授与讨论相结合的方法。在讲解第二次工业的主要成就时，教师按照时间顺序，依次介绍了电力的应用、内燃机的发明、化学工业的发展等，并结合教材中的图片和史料进行讲解。例如，在讲解电力的应用时，教师展示了爱迪生的电灯实验图片，并引导学生分析电力取代蒸汽力的历史意义。在讨论环节，教师学生分组讨论“第二次工业对人类社会的影响”，每组学生选择一个主题（如经济、社会、环境等）进行合作探究，并派代表发言。这一环节充分调动了学生的积极性，课堂氛围活跃。

结束阶段，教师通过总结归纳的方式梳理本节课的重点内容，并布置作业：搜集一个第二次工业时期的发明故事，下节课分享。时间分配合理，课堂节奏控制得当，没有出现拖沓或仓促的情况。

3.师生互动

师生交流频率较高，教师能够及时回应学生的提问，并给予针对性的指导。例如，有学生提问“为什么电力在第二次工业中扮演重要角色？”教师通过类比的方式解释了电力作为“万能能源”的优势。在讨论环节，教师鼓励学生发表自己的观点，并与其他小组成员进行辩论，促进了学生的思维碰撞。学生参与度高，反应积极，能够主动参与课堂活动。

4.学生学习状态

学生的学习积极性较高，课堂专注度良好。在观看视频和图片时，学生认真记录笔记，并积极参与讨论。在合作学习环节，学生能够分工合作，共同完成任务。部分学生表现出较强的探究能力，能够提出有深度的问题。例如，有学生提出“第二次工业是否加剧了环境污染？”教师引导学生结合历史背景进行分析，培养了学生的辩证思维。

5.课堂管理

课堂纪律状况良好，学生能够遵守课堂规则，保持安静的学习环境。时间分配合理，每个环节都有明确的时间节点，教师能够有效控制课堂节奏。在讨论环节，教师通过巡视和指导，确保每个小组都能有序进行，避免了课堂秩序混乱的情况。

6.教学技术使用

教师有效利用了现代教育技术和工具，通过多媒体课件、视频、图片等资源，丰富了教学内容，提高了教学效果。例如，在讲解内燃机的发明时，教师播放了一段动画视频，直观展示了内燃机的工作原理，帮助学生理解抽象的科学知识。技术的应用不仅增强了课堂的趣味性，还提高了学生的理解能力。

三.教学效果评价

1.目标达成

本节课的教学目标明确且适切，符合八年级学生的认知水平和课程标准的要求。教学目标主要包括：了解第二次工业的主要成就，认识其在科技、经济和社会方面的重大影响，理解第二次工业与第一次工业的区别，培养学生的史料实证能力和合作探究精神。从课堂观察和后续交流来看，学生基本达到了预期的学习目标。

在了解主要成就方面，学生能够列举出电灯、内燃机、化学工业等代表性发明，并简述其应用场景。例如，在讨论环节，大部分学生能够准确描述电灯的发明过程及其对人类生活的影响，表明他们对核心知识点的掌握较为牢固。

在认识重大影响方面，学生能够从经济、社会、环境等多个角度分析第二次工业的影响。例如，有学生指出，第二次工业促进了生产力的发展，但同时也加剧了环境污染和贫富差距。这表明学生不仅掌握了基础知识，还能够进行初步的辩证思考。

在理解两次工业的区别方面，学生能够从科技动力、主要领域和发展速度等方面进行比较。例如，有学生提出：“第一次工业主要依靠蒸汽机，而第二次工业则以电力和内燃机为核心，发展速度更快。”这表明学生对两次工业的异同有了较为清晰的认识。

在培养史料实证能力和合作探究精神方面，通过分组讨论和资料搜集作业，学生的史料分析能力和团队合作能力得到了锻炼。例如，在讨论环节，学生能够引用教材中的史料和教师提供的资料来支持自己的观点，体现了较强的史料实证意识。

总体而言，本节课的教学目标达成度较高，学生不仅掌握了第二次工业的基础知识，还培养了相关的能力和素养。

2.知识掌握

学生对第二次工业的知识点理解和记忆情况良好。在课堂讲解和讨论环节，学生能够积极参与，并准确回答教师提出的问题。例如，在讲解电力的应用时，教师通过展示爱迪生的电灯实验图片，并引导学生分析电力取代蒸汽力的历史意义，学生能够迅速理解并记忆关键信息。

在技能掌握方面，学生的史料实证能力和合作探究能力得到了提升。通过分组讨论“第二次工业对人类社会的影响”，学生学会了如何搜集、整理和分析史料，并形成了自己的观点。例如，有学生小组重点分析了第二次工业对环境的影响，搜集了相关的历史图片和数据，并制作了简要的报告，展示了他们的探究成果。

在知识记忆方面，学生能够通过课堂笔记和课后作业巩固所学知识。例如，在课堂结束时，教师布置了搜集第二次工业时期发明故事的作业，学生普遍表示愿意完成，以进一步加深对知识的理解和记忆。

需要指出的是，部分学生在理解一些较为抽象的概念时存在困难，如电力如何取代蒸汽力成为“万能能源”。针对这一问题，教师通过类比的方式解释了电力在传输、应用等方面的优势，帮助学生理解。未来教学中，可以进一步设计一些互动实验或模拟活动，以增强学生的直观感受和理解能力。

总体而言，学生对第二次工业的知识点掌握较为牢固，相关技能也得到了有效锻炼。

3.情感态度价值观

本节课在促进学生全面发展方面表现突出，学生的情感态度价值观得到了积极引导。通过学习第二次工业，学生不仅了解了历史知识，还培养了科学精神、创新意识和人文关怀。

在科学精神方面，学生通过了解第二次工业中的重大发明，认识到科学技术是推动社会进步的重要力量。例如，在讨论环节，有学生提出：“科学技术的发展改变了人类的生活方式，我们应该学习科学家们勇于探索、不断创新的精神。”这表明学生受到了科学精神的熏陶。

在创新意识方面，学生通过学习发明家们的故事，激发了创新热情。例如，有学生分享了自己对爱迪生发明电灯的敬佩之情，并表示希望将来能够像爱迪生一样，为人类创造更多便利。这表明学生受到了创新意识的感染。

在人文关怀方面，学生通过分析第二次工业的影响，认识到科技进步带来的社会问题，如环境污染、贫富差距等。例如，有学生指出：“虽然第二次工业带来了很多好处，但我们也要关注其负面影响，努力实现可持续发展。”这表明学生形成了较强的人文关怀意识。

在情感态度方面，学生通过学习历史，增强了民族自豪感和历史责任感。例如，有学生表示：“中国也在努力实现工业现代化，我们应该为国家的科技发展贡献自己的力量。”这表明学生形成了积极的情感态度。

在价值观方面，学生通过学习历史，树立了正确的价值观。例如，有学生指出：“我们应该尊重知识、尊重人才，努力学习科学文化知识，为将来建设国家做好准备。”这表明学生形成了正确的价值观。

总体而言，本节课在促进学生全面发展方面取得了良好效果，学生的情感态度价值观得到了积极引导。

未来教学中，可以进一步结合现实生活中的科技发展，引导学生思考科技进步与社会伦理的关系，以增强学生的社会责任感和价值观。

四、总结与建议

1.总体评价

本节课总体印象良好，是一堂符合新课标要求、体现教学规律的优质历史与社会课。教师能够围绕第二次工业的核心知识点，设计清晰的教学目标，并采用多样化的教学方法，有效调动了学生的学习积极性，促进了学生核心素养的发展。最突出的优点在于教学设计科学合理，教学过程流畅自然，师生互动频繁且有效，教学技术与教学内容融合度高。

首先，教学目标明确且适切，符合八年级学生的认知水平和课程标准的要求。教师能够将抽象的历史知识转化为具体的教学内容，并通过层层递进的问题设计，引导学生逐步深入理解第二次工业的主要成就、影响及局限性。例如，在导入环节，教师通过播放纪录片片段，迅速吸引了学生的注意力，并激发了学生的学习兴趣。在展开环节，教师采用讲授与讨论相结合的方法，既保证了知识的系统传授，又给予了学生充分的思考空间和表达机会。

其次，教学方法灵活多样，能够满足不同学生的学习需求。教师能够根据教学内容的特点，选择合适的教学方法。例如，在讲解电力的应用时，教师通过展示爱迪生的电灯实验图片，并引导学生分析电力取代蒸汽力的历史意义，帮助学生理解抽象的科学知识。在讨论环节，教师学生分组讨论“第二次工业对人类社会的影响”，每组学生选择一个主题进行合作探究，并派代表发言，培养了学生的合作精神和探究能力。

再次，师生互动频繁且有效，课堂氛围活跃而有序。教师能够及时回应学生的提问，并给予针对性的指导。例如，有学生提问“为什么电力在第二次工业中扮演重要角色？”教师通过类比的方式解释了电力作为“万能能源”的优势，帮助学生理解。在讨论环节，教师鼓励学生发表自己的观点，并与其他小组成员进行辩论，促进了学生的思维碰撞。学生参与度高，反应积极，能够主动参与课堂活动。

最后，教学技术与教学内容融合度高，有效辅助了教学目标的达成。教师能够有效利用多媒体课件、视频、图片等资源，丰富了教学内容，提高了教学效果。例如，在讲解内燃机的发明时，教师播放了一段动画视频，直观展示了内燃机的工作原理，帮助学生理解抽象的科学知识。技术的应用不仅增强了课堂的趣味性，还提高了学生的理解能力。

总体而言，本节课是一堂成功的课堂教学，教师的教学能力和教学水平较高，能够有效引导学生学习历史与社会知识，培养学生的核心素养。

2.改进建议

虽然本节课总体表现优秀，但仍有提升空间。针对存在的问题，提出以下具体改进措施，以进一步提升教学质量。

首先，可以进一步加强对学生史料实证能力的培养。虽然本节课通过分组讨论和资料搜集作业，学生的史料分析能力和团队合作能力得到了锻炼，但在史料运用方面仍有提升空间。例如，在讲解第二次工业的影响时，可以提供更多原始史料，如当时的报纸报道、专利文件、人口统计资料等，引导学生进行对比分析，培养学生的史料实证能力。教师可以设计一些史料辨析活动，如展示两则关于第二次工业的不同观点的史料，让学生分析其异同，并说明自己的判断依据。通过这样的活动，学生能够更加深入地理解历史，并学会运用史料解决问题。

其次，可以适当增加学生自主探究的机会。虽然本节课通过分组讨论，学生的合作探究能力得到了锻炼，但在自主探究方面仍有提升空间。例如，在讲解第二次工业的主要成就时，可以让学生根据自己的兴趣选择一个发明进行深入研究，并制作成报告或演示文稿，下节课进行分享。通过这样的活动，学生能够更加深入地了解第二次工业，并培养自己的自主学习能力。教师可以提供一些指导性建议，如如何搜集资料、如何分析资料、如何展示成果等，帮助学生更好地完成自主探究任务。

再次，可以进一步关注学生的个体差异，实施分层教学。虽然本节课的教学方法灵活多样，但仍有部分学生在理解一些较为抽象的概念时存在困难。例如，在讲解电力如何取代蒸汽力成为“万能能源”时，部分学生仍然存在理解障碍。针对这一问题，教师可以实施分层教学，为不同层次的学生提供不同的学习任务和辅导。例如，对于理解能力较强的学生，可以提供一些拓展性的学习任务，如研究第二次工业对全球经济格局的影响；对于理解能力较弱的学生，可以提供一些基础性的学习任务，如绘制第二次工业的主要发明时间轴，并简述其意义。通过分层教学，能够更好地满足不同学生的学习需求，促进全体学生的进步。

最后，可以进一步丰富教学资源，增强教学的趣味性和互动性。虽然本节课的教学资源准备较为充分，但仍有提升空间。例如，可以增加一些与第二次工业相关的模拟游戏或角色扮演活动，让学生更加深入地体验第二次工业的时代背景和社会氛围。例如，可以设计一个“第二次工业时期的发明家”角色扮演活动，让学生扮演不同的发明家，如爱迪生、卡尔·本茨等，并模拟他们的发明过程，展示他们的发明成果。通过这样的活动，学生能够更加深入地理解第二次工业，并培养自己的创新精神和实践能力。教师可以准备一些相关的道具和服装，增强活动的趣味性和互动性。

3.后续跟踪

建议进行后续听课跟进，以了解教师的教学改进情况。计划采取以下支持措施帮助教师成长：

首先，安排一次教学反思会议，与教师一起回顾本次听课的情况，并讨论改进措施。在会议中，可以肯定教师本次课堂的优点，并针对存在的问题提出具体的改进建议。同时，可以鼓励教师分享自己的教学反思，并共同探讨解决问题的方法。通过教学反思会议，能够帮助教师更好地认识自己的教学优势和不足，并制定改进计划。

其次，提供相关的教学资源和支持，帮助教师提升教学能力。例如，可以推荐一些与第二次工业相关的教学案例和教学设计，供教师参考。同时，可以教师参加相关的教学培训，如史料教学、分层教学等，帮助教师掌握先进的教学理念和方法。通过提供教学资源和支持，能够帮助教师不断提升教学能力。

再次，安排下一次听课，以了解教师的教学改进情况。在下次听课中，可以重点关注教师是否