苏教版四年级数学下册《运用乘法分配律进行简便计算》听评课记录

苏教版四年级数学下册《运用乘法分配律进行简便计算》听评课记录一.基本信息

2023年4月15日，上午第二节课，听课教师张华，苏教版四年级数学下册《运用乘法分配律进行简便计算》，四年级（2）班。本节课旨在引导学生理解并运用乘法分配律进行简便计算，培养学生的计算能力和逻辑思维。听课人李明，教研员，本次听课旨在研究如何通过情境教学提高学生的计算能力，促进学生对数学概念的理解和应用。

二.课堂观察记录

1.教学准备

教师的教学计划清晰，目标明确，围绕乘法分配律展开，设计了情境导入、探究新知、巩固练习等环节。教学资源准备充分，教材、教具（如乘法口诀表）和多媒体课件齐全。课件内容直观形象，通过动画演示乘法分配律的原理，帮助学生建立直观认识。

2.教学过程

开始阶段，教师通过生活情境导入新课。例如，展示超市商品打折的图片，提出“如果买两件商品，如何计算总价更简便？”的问题，激发学生思考。导入方式生动有趣，效果良好，学生迅速进入学习状态。

展开阶段，教师采用讲授与讨论相结合的方法。首先讲解乘法分配律的公式（a+b）×c=ac+bc，并通过具体例子（如（2+3）×4=2×4+3×4）进行验证。随后学生分组讨论，让学生尝试用乘法分配律计算不同的式子，并分享解题思路。教师适时点拨，引导学生发现简便计算的规律。在练习环节，教师设计了不同难度的题目，从基础计算到综合应用，逐步提升学生的能力。

结束阶段，教师总结归纳本节课的重点内容，强调乘法分配律的应用条件，并布置作业，要求学生完成课本上的练习题，并尝试在生活中发现乘法分配律的应用场景。

3.师生互动

师生交流频繁，教师善于倾听学生的回答，并给予及时反馈。例如，当学生提出错误计算时，教师耐心纠正，并解释错误原因。学生参与度高，课堂气氛活跃，多数学生能够主动发言，分享自己的解题思路。

4.学生学习状态

学生的学习积极性高，专注度良好，能够跟随教师的教学节奏进行思考。合作学习情况良好，学生在讨论环节积极交流，互相帮助解决难题。部分学生能够灵活运用乘法分配律，提出创新性的解题方法。

5.课堂管理

课堂纪律良好，学生能够遵守课堂规则，认真听讲。时间分配合理，每个环节都有明确的时间限制，确保教学任务顺利完成。课堂节奏控制得当，教师通过提问、互动等方式调节课堂节奏，避免学生疲劳。

6.教学技术使用

教师有效利用了多媒体技术，通过动画演示乘法分配律的原理，使抽象的数学概念变得直观易懂。技术支持了教学效果，提高了学生的理解能力。同时，教师还利用课件展示练习题，方便学生记录和复习。

三.教学效果评价

1.目标达成

本节课的教学目标明确且适切，符合四年级学生的认知水平。教学目标设定为：理解乘法分配律的内涵，能够运用乘法分配律进行简便计算，并能在实际情境中初步应用。从课堂观察和课后练习反馈来看，学生基本达到了预期的学习目标。在导入环节，教师通过生活情境提出问题，激发了学生的学习兴趣，为后续学习奠定了基础。在探究环节，教师通过实例讲解和分组讨论，帮助学生理解了乘法分配律的原理。在巩固练习环节，学生能够独立运用乘法分配律解决不同类型的计算问题，表明学生对教学目标的掌握程度较高。部分学生还能灵活运用乘法分配律进行逆向思考，解决了较复杂的计算问题，超出了预期的目标。总体而言，教学目标的达成度较高，学生对乘法分配律的理解和应用能力得到了有效提升。

2.知识掌握

学生对乘法分配律的知识点理解和记忆情况良好。通过课堂提问和练习反馈，可以看出学生对乘法分配律的公式（a+b）×c=ac+bc及其逆运算（ac+bc）=（a+b）×c有了较为深刻的理解。在讲解环节，教师通过具体的例子和动画演示，帮助学生建立了直观的认识，使得抽象的数学概念变得易于理解。学生能够准确记忆乘法分配律的公式，并在计算中正确应用。在练习环节，学生能够迅速判断哪些计算可以用乘法分配律进行简便，并正确写出计算过程。部分学生还能自主总结乘法分配律的应用技巧，如“凑整”、“拆分”等，表明学生对知识点的掌握程度较高。技能的掌握程度也较为理想。学生不仅能够进行简单的乘法分配律计算，还能解决一些综合性的计算问题。例如，在解决“（100+2）×50”时，学生能够快速拆分为“100×50+2×50”，并得出结果。这种能力的提升，表明学生在技能掌握方面取得了显著进步。此外，教师还注重培养学生的估算能力，引导学生判断简便计算后的结果是否合理，进一步提升了学生的计算能力。总体而言，学生对乘法分配律的知识点和技能的掌握程度较高，为后续学习奠定了坚实的基础。

3.情感态度价值观

本节课在促进学生全面发展方面表现出色。首先，教师通过生活情境导入新课，激发了学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。这种教学方式不仅提高了学生的学习积极性，还培养了学生的实际应用能力。其次，教师在课堂中注重培养学生的合作学习意识。通过分组讨论和互相帮助，学生学会了与他人合作，共同解决问题。这种合作学习的方式，不仅提高了学生的学习效率，还培养了学生的团队精神。此外，教师还注重培养学生的创新思维。在练习环节，教师设计了不同难度的题目，鼓励学生尝试用多种方法解决问题。部分学生能够提出创新性的解题方法，展现了学生的思维灵活性。这种教学方式，不仅提高了学生的学习能力，还培养了学生的创新意识。最后，教师通过总结归纳和布置作业，引导学生将所学知识应用于实际生活。这种教学方式，不仅巩固了学生的知识，还培养了学生的实践能力。总体而言，本节课在情感态度价值观方面表现出色，促进了学生的全面发展。教师通过多种教学手段，培养了学生的学习兴趣、合作意识、创新思维和实践能力，为学生的全面发展奠定了坚实的基础。

四、总结与建议

1.总体评价

本节课整体印象良好，教学设计合理，教学过程流畅，教学效果显著。最突出的优点是教师能够准确把握教学目标，并结合学生的认知特点，设计了循序渐进的教学环节。导入环节通过生活情境的创设，有效激发了学生的学习兴趣，为后续学习奠定了良好的基础。探究环节通过实例讲解、动画演示和分组讨论，帮助学生深入理解了乘法分配律的内涵，并掌握了其应用方法。巩固环节通过不同难度的练习，巩固了学生的知识，提升了学生的计算能力。此外，教师还注重培养学生的合作学习意识和创新思维，体现了以学生为主体的教学理念。课堂管理方面，教师能够有效调控课堂节奏，保持良好的课堂纪律，确保教学任务顺利完成。总体而言，本节课是一节成功的数学课，教师的教学能力和教学水平得到了充分展现。

2.改进建议

虽然本节课整体表现优秀，但仍存在一些可以改进的地方。首先，在导入环节，教师可以进一步拓展情境，让学生更加深入地理解乘法分配律的实际应用。例如，除了超市商品打折的情境，还可以引入其他生活场景，如计算购房面积、分配任务等，让学生在更多的情境中感受乘法分配律的实用价值。这样不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以培养学生的实际应用能力。其次，在探究环节，教师可以增加学生的自主探究时间，让学生在小组合作的基础上，进一步探索乘法分配律的更多应用场景。例如，可以让学生尝试用乘法分配律解决一些几何图形的面积计算问题，或者设计一些简单的实际应用问题，让学生分组讨论并解决。这样可以培养学生的自主学习能力和创新思维。此外，在巩固环节，教师可以增加一些变式练习，帮助学生更加灵活地运用乘法分配律。例如，可以设计一些需要逆向运用乘法分配律的题目，或者设计一些需要结合其他运算定律进行简便计算的题目，让学生在更多的练习中巩固知识，提升能力。最后，教师可以进一步关注学生的个体差异，为不同层次的学生提供更有针对性的指导。例如，对于掌握较快的学生，可以提供一些更具挑战性的题目，而对于掌握较慢的学生，可以提供一些更基础的帮助和指导，确保每个学生都能在课堂上有所收获。通过这些改进措施，可以进一步提升教学质量，促进学生的全面发展。

3.后续跟踪

建议进行后续听课跟进，以评估改进措施的实施效果。计划采取以下支持措施帮助教师成长：首先，教学研讨活动，邀请经验丰富的教师进行指导，共同分析教学中的问题和改进方法。通过集体智慧，帮助教师更好地理解和应用乘法分配律的教学方法。其次，提供专业发展资源，如教学视频、教学案例等，帮助教师学习先进的教学理念和方法。这些资源可以帮助教师不断更新知识，提升教学能力。此外，还可以鼓励教师进行教学反思