花城粤教版音乐七年级下册歌曲《康定情歌》听评课记录4

花城粤教版音乐七年级下册《歌曲《康定情歌》听评课记录4一.基本信息

听课日期为2023年4月15日，听课时间为上午第三节课，授课教师姓名为李明，学科/课程名称为音乐，班级/年级为七年级（3）班，教学主题或章节为歌曲《康定情歌》的学习。听课人姓名为张华，听课人职务为教研组长，听课目的为教学研究。本次听课旨在观察和分析七年级音乐课堂中歌曲教学的具体实施情况，特别是对《康定情歌》这首具有民族特色歌曲的教授方法，以及如何通过音乐教育培养学生的审美情趣和文化认同感。通过本次听课，期望能够为今后的音乐教学提供有益的参考和借鉴，促进教师专业成长和学生音乐素养的提升。

二.课堂观察记录

1.教学准备：教师的教学计划是否清晰？教学资源（教材、教具、多媒体等）准备情况？李明老师的教学计划非常清晰，从导入到展开再到结束，每个环节都有明确的目标和步骤。教学资源准备充分，教材内容详细，教具包括口风琴和打击乐器，多媒体则展示了歌曲的背景资料和音乐视频。这些资源不仅丰富了教学内容，也为学生提供了多样化的学习体验。

2.教学过程：开始阶段（导入新课的方式及效果）、展开阶段（教学方法的选择与应用，包括讲授、讨论、实验等）、结束阶段（总结归纳、布置作业等）。导入阶段，李老师通过播放一段藏族风情的视频，引导学生进入歌曲的学习情境，效果显著，学生们表现出浓厚的兴趣。展开阶段，李老师采用了多种教学方法，包括讲授、讨论和实验。他首先讲解了歌曲的背景和意义，然后学生进行分组讨论，分享对歌曲的理解和感受。在实验环节，学生们通过口风琴和打击乐器模仿歌曲的旋律和节奏，加深了对歌曲的印象。结束阶段，李老师进行了总结归纳，强调了歌曲的民族特色和文化价值，并布置了作业，要求学生回家后尝试演唱歌曲，并记录自己的感受。

3.师生互动：师生交流频率和质量如何？学生参与度和反应情况？李老师与学生的交流频率较高，不仅提问学生，还鼓励学生提问。他的问题设计合理，既有知识性的问题，也有开放性的问题，激发了学生的思考。学生参与度很高，反应积极，不仅能够回答问题，还能够提出自己的见解。这种互动不仅促进了知识的传递，也培养了学生的表达能力和思维能力。

4.学生学习状态：学生的学习积极性和专注度如何？学生之间的合作学习情况？学生的学习积极性和专注度很高，他们对歌曲的学习充满热情，能够认真听讲，积极参与课堂活动。在合作学习环节，学生们能够互相帮助，共同完成任务，体现了良好的团队合作精神。

5.课堂管理：课堂纪律状况？时间分配是否合理，课堂节奏控制？课堂纪律状况良好，学生们能够遵守课堂规则，保持安静，专心听讲。时间分配合理，每个环节都有明确的时间限制，课堂节奏控制得当，既不会过于紧凑，也不会过于松散，确保了教学效果的提升。

6.教学技术使用：是否有效利用了现代教育技术和工具？技术对教学效果的支持作用？李老师有效利用了现代教育技术和工具，通过多媒体展示歌曲的背景资料和音乐视频，丰富了教学内容，提高了学生的学习兴趣。技术对教学效果的支持作用显著，不仅帮助学生更好地理解歌曲，也提高了课堂的互动性和趣味性。

三.教学效果评价

1.目标达成，教学目标是否明确且适切？学生是否达到了预期的学习目标？李明老师在本节课的教学设计中，明确提出了清晰的教学目标。这些目标不仅涵盖了知识层面的内容，如理解《康定情歌》的旋律、节奏及其所蕴含的藏族文化元素，还涉及了技能层面，如能够用较为准确的音高和节奏演唱歌曲，以及初步运用打击乐器为歌曲伴奏。从课堂的实际观察来看，这些目标设定既具有挑战性，又切实可行，符合七年级学生的认知水平和音乐学习特点。在课堂结束时，通过学生的演唱、讨论以及简单的乐器演奏展示，可以看出大部分学生已经达到了预期的学习目标。他们对歌曲的旋律和节奏有了较好的掌握，能够在小组合作中尝试简单的乐器伴奏，并且能够简单描述歌曲所表达的情感和文化背景。这表明，教学目标的达成度较高，为学生的进一步音乐学习奠定了良好的基础。

2.知识掌握，学生对知识点的理解和记忆情况？对技能的掌握程度？在知识掌握方面，学生们对《康定情歌》这首歌曲的背景知识、旋律特点、节奏型以及演唱技巧等都有了较为深入的理解和记忆。通过课堂上的提问环节，可以看出学生们能够准确回答关于歌曲来源、演唱风格等问题，并且在小组讨论中能够结合自己的理解，提出对歌曲的独特见解。在技能掌握方面，学生们通过口风琴和打击乐器的实践环节，对歌曲的旋律和节奏有了更直观的感受和体验。他们在小组合作中互相学习，共同探索，不仅提高了自己的演唱能力，也增强了乐器演奏的技能。尽管部分学生在音准和节奏上还存在一些问题，但整体来看，他们对歌曲的技能掌握程度有了显著的提升，为今后的音乐学习打下了坚实的基础。

3.情感态度价值观，是否促进了学生的全面发展？在本节课中，李老师通过歌曲《康定情歌》的学习，不仅传授了音乐知识，还注重培养学生的情感态度和价值观。歌曲中蕴含的藏族风情和民族情感，通过李老师的生动讲解和多媒体展示，让学生们感受到了不同地域文化的魅力，激发了他们对民族音乐的热爱和对多元文化的尊重。在课堂互动环节，学生们通过分享自己对歌曲的理解和感受，不仅锻炼了自己的表达能力，也学会了倾听和尊重他人的观点。这种情感态度的培养，不仅促进了学生的全面发展，也让他们更加珍惜和传承我国的优秀传统文化。此外，通过小组合作学习，学生们学会了如何与他人合作、如何分工协作、如何共同解决问题，这些经历对他们今后的学习和生活都将产生积极的影响。总的来说，李老师在本节课中，通过音乐教学，有效地促进了学生的全面发展，培养了他们的审美情趣、文化认同感和团队协作精神。

四、总结与建议

1.总体评价，对本节课的整体印象？最突出的优点是什么？李明老师执教的七年级音乐课《康定情歌》，给我留下了深刻而积极的印象。整堂课教学目标明确，教学环节设计合理，过渡自然流畅，展现了一位经验丰富、对音乐教学充满热情的教师的风采。课堂氛围活跃而有序，学生们在轻松愉快的氛围中学习音乐知识，体验音乐魅力，达到了较好的教学效果。本节课最突出的优点在于其巧妙的教学设计，将知识传授、技能训练与情感体验有机地融合在一起。李老师从歌曲的背景文化导入，激发了学生的学习兴趣；通过多种教学方法，如讲授、讨论、实验等，引导学生深入理解歌曲内涵，掌握演唱和演奏技能；同时，他还注重培养学生的情感态度和价值观，使学生在音乐学习中得到了全面发展。此外，李老师对课堂的掌控能力也很强，能够有效地调动学生的学习积极性，处理课堂中的突发状况，确保了教学活动的顺利进行。

2.改进建议，针对存在的问题提出具体改进措施。如何进一步提升教学质量？尽管本节课已经取得了较好的教学效果，但仍有一些方面可以进一步改进，以提升教学质量。首先，在知识点的讲解上，可以更加深入细致。例如，在讲解《康定情歌》的旋律特点时，可以引入更多的音乐理论知识，如五声调式、旋律走向等，帮助学生更深入地理解歌曲的音乐特点。同时，可以增加一些与歌曲相关的音乐欣赏内容，让学生感受更多不同风格、不同地域的音乐作品，拓宽学生的音乐视野。其次，在技能训练环节，可以更加注重个别指导。由于学生的音乐基础和学习能力存在差异，因此在小组合作练习时，教师可以巡回指导，对个别存在困难的学生进行针对性的辅导，帮助他们克服困难，提高技能水平。此外，可以引入更多的评价方式，如学生自评、互评等，让学生更加全面地认识自己的学习情况，激发他们的学习动力。最后，可以进一步加强与其他学科的整合。音乐不是孤立存在的，它可以与其他学科，如语文、历史、地理等学科进行整合，形成跨学科的学习体验。例如，可以引导学生查阅有关康定情歌的诗词、绘画等资料，丰富他们的学习内容，提高他们的综合素养。通过以上改进措施，相信李老师的教学质量能够得到进一步提升，为学生们带来更加优质的音乐教育。

3.后续跟踪，是否需要后续听课跟进改进情况？计划采取哪些支持措施帮助教师成长？为了帮助李老师进一步提升教学水平，我建议进行后续的听课跟踪。通过再次听课，可以观察李老师在改进建议的实施情况，以及教学效果的改善程度。在后续的听课中，我将重点关注李老师在知识点讲解、技能训练、个别指导以及跨学科整合等方面的改进情况，并给予及时的反馈和指导。除了听课跟踪之外，我还计划采取以下支持措施帮助李老师成长：首先，可以教学研讨活动，邀请其他教师分享教学经验，共