沪科教版信息技术七年级下册2.3《查找与替换》听评课记录3

沪科教版信息技术七年级下册2.3《查找与替换》听评课记录3一.基本信息

听课日期为2023年10月26日，听课时间为上午第二节课，授课教师姓名为张明，学科/课程名称为信息技术，班级/年级为七年级（3）班，教学主题或章节为沪科教版信息技术七年级下册2.3《查找与替换》。

听课人姓名为李华，听课人职务为教研组长，听课目的为教学研究。

二.课堂观察记录

1.教学准备：教师的教学计划清晰，目标明确，重点突出查找与替换的基本操作和实际应用场景。教学资源准备充分，包括教材、电子白板、教师用计算机和演示文稿，以及学生用计算机和练习素材。教材内容与教学主题紧密结合，电子白板和演示文稿能够有效展示操作步骤和案例，学生用计算机和练习素材能够支持学生实践操作。

2.教学过程：

开始阶段，教师通过展示一份格式混乱的文档，提出“如何快速将文档中的‘苹果’替换为‘香蕉’”的问题，引发学生思考。导入方式生动有趣，能够激发学生的好奇心和学习兴趣，效果较好。

展开阶段，教师采用讲授与演示相结合的方法，先详细讲解查找与替换的功能和操作步骤，并在电子白板上逐步演示。随后，教师学生进行小组讨论，让学生尝试总结查找与替换的要点。接着，学生根据教师提供的练习素材进行实际操作，教师巡视指导，及时纠正错误。在学生操作过程中，教师还穿插了几个拓展问题，如“如何查找特定格式的文本”“如何替换多个关键词”等，进一步加深学生的理解。

结束阶段，教师引导学生总结本节课的所学内容，并布置作业：用查找与替换功能整理一份个人作文，要求替换至少三个关键词。教师还鼓励学生课后探索更多高级功能，如正则表达式等。

3.师生互动：师生交流频率较高，教师能够及时回应学生的提问，并给予针对性的指导。学生参与度较高，在小组讨论和实际操作环节，大部分学生能够积极参与。反应情况良好，学生在遇到问题时能够主动向教师或同学求助，课堂氛围活跃。

4.学生学习状态：学生的学习积极性较高，对查找与替换功能表现出浓厚的兴趣。在教师演示和讲解时，学生专注度较高，能够认真听讲并做好笔记。在小组讨论和实际操作环节，学生之间的合作学习情况良好，部分小组能够互相帮助，共同解决问题。但仍有少数学生操作速度较慢，需要教师进行个别指导。

5.课堂管理：课堂纪律状况良好，学生能够遵守课堂规则，认真听讲和操作。时间分配合理，导入环节5分钟，展开阶段25分钟，结束阶段5分钟，符合教学计划。课堂节奏控制得当，教师能够根据学生的掌握情况调整教学进度，确保大部分学生能够跟上教学节奏。

6.教学技术使用：教师有效利用了现代教育技术和工具，电子白板和演示文稿能够清晰展示操作步骤和案例，学生用计算机和练习素材能够支持学生实践操作。技术对教学效果的支持作用明显，通过多媒体演示，学生能够更直观地理解查找与替换的功能和操作方法。在学生实际操作环节，教师还利用网络资源提供了丰富的练习素材，进一步巩固了学生的学习成果。

三.教学效果评价

1.目标达成：本节课的教学目标明确且适切，符合七年级学生的认知水平和信息技术课程的要求。教学目标设定为：理解查找与替换功能的基本概念和用途；掌握查找与替换的操作步骤；能够熟练运用查找与替换功能解决实际问题。在教学过程中，教师通过导入、讲解、演示、讨论和实践等环节，逐步引导学生达成这些目标。从课堂观察来看，大部分学生能够理解查找与替换的功能和用途，掌握了基本的操作步骤，并在实际操作中能够运用查找与替换功能解决简单的问题。因此，本节课的教学目标基本达成。

2.知识掌握：学生对知识点的理解和记忆情况良好。通过教师的讲解和演示，学生能够理解查找与替换的基本概念和操作步骤。在小组讨论和实际操作环节，学生能够积极参与，并尝试总结查找与替换的要点。大部分学生能够记住查找与替换的功能和用途，并在实际操作中能够熟练运用。然而，仍有少数学生对一些高级功能（如正则表达式）的理解和记忆不够深入，需要在课后进行进一步的学习和练习。对技能的掌握程度方面，大部分学生能够熟练掌握查找与替换的基本操作，但在一些复杂的情况下，如查找特定格式的文本或替换多个关键词时，部分学生的掌握程度还不够高。因此，教师需要在课后提供更多的练习机会，帮助学生巩固和提高技能水平。

3.情感态度价值观：本节课的教学内容贴近实际生活，能够激发学生的学习兴趣和好奇心。通过查找与替换功能的应用，学生能够感受到信息技术在提高工作效率方面的作用，从而增强对信息技术的兴趣和信心。在教学过程中，教师注重培养学生的合作学习和问题解决能力，通过小组讨论和实际操作，学生能够学会与他人合作，共同解决问题。此外，教师还鼓励学生课后探索更多高级功能，如正则表达式等，培养学生的自主学习能力和创新精神。通过本节课的学习，学生的情感态度价值观得到了积极的促进，主要体现在以下几个方面：

首先，学生的兴趣和好奇心得到了激发。查找与替换功能在实际生活中有着广泛的应用，学生通过学习这一功能，能够感受到信息技术在提高工作效率方面的作用，从而增强对信息技术的兴趣和信心。

其次，学生的合作学习和问题解决能力得到了培养。通过小组讨论和实际操作，学生能够学会与他人合作，共同解决问题，从而提高自己的合作学习和问题解决能力。

最后，学生的自主学习能力和创新精神得到了培养。教师鼓励学生课后探索更多高级功能，如正则表达式等，从而培养学生的自主学习能力和创新精神。

综上所述，本节课的教学效果良好，不仅帮助学生掌握了查找与替换的基本知识和技能，还促进了学生的全面发展。教师需要在课后提供更多的练习机会，帮助学生巩固和提高技能水平，并继续培养学生的合作学习、问题解决、自主学习和创新精神等能力。

四、总结与建议

1.总体评价：本节课总体印象良好，教学目标明确，教学内容充实，教学方法得当，教学效果显著。授课教师张明老师展现出扎实的专业素养和丰富的教学经验，课堂驾驭能力强，能够有效地和引导学生进行学习。最突出的优点是教学设计注重学生的主体地位，通过问题驱动、小组合作和动手实践等方式，激发了学生的学习兴趣和积极性，使学生在轻松愉快的氛围中掌握了查找与替换的知识和技能。具体表现在以下几个方面：

首先，导入环节设计巧妙，通过展示一份格式混乱的文档，提出“如何快速将文档中的‘苹果’替换为‘香蕉’”的问题，引发学生思考，激发了学生的学习兴趣和好奇心，为后续的学习奠定了良好的基础。

其次，教学过程层次分明，逻辑清晰。教师采用讲授与演示相结合的方法，先详细讲解查找与替换的功能和操作步骤，并在电子白板上逐步演示，使学生对查找与替换的功能和操作步骤有了直观的了解。随后，教师学生进行小组讨论，让学生尝试总结查找与替换的要点，培养了学生的合作学习和总结归纳能力。接着，学生根据教师提供的练习素材进行实际操作，教师巡视指导，及时纠正错误，帮助学生巩固所学知识。在学生操作过程中，教师还穿插了几个拓展问题，如“如何查找特定格式的文本”“如何替换多个关键词”等，进一步加深了学生的理解，培养了学生的探究精神。

再次，师生互动频繁，课堂氛围活跃。教师能够及时回应学生的提问，并给予针对性的指导。学生参与度较高，在小组讨论和实际操作环节，大部分学生能够积极参与，并主动向教师或同学求助。这种良好的师生互动关系，促进了学生积极思考和主动学习，提高了课堂教学效率。

最后，教学效果良好，大部分学生能够理解查找与替换的功能和用途，掌握了基本的操作步骤，并在实际操作中能够运用查找与替换功能解决简单的问题。学生的情感态度价值观也得到了积极的促进，主要体现在对信息技术的兴趣和信心增强，合作学习和问题解决能力得到培养，自主学习能力和创新精神得到提升。

2.改进建议：虽然本节课教学效果良好，但仍存在一些可以改进的地方，针对存在的问题提出以下具体改进措施，以期进一步提升教学质量：

首先，针对部分学生对高级功能（如正则表达式）的理解和记忆不够深入的问题，教师可以在课后提供更多的练习机会，并设计一些与实际生活相关的案例，帮助学生巩固和提高技能水平。例如，可以让学生尝试用查找与替换功能整理一份个人作文，要求替换至少三个关键词，并鼓励学生探索更多高级功能，如正则表达式等，培养学生的自主学习能力和创新精神。

其次，针对部分学生在实际操作中遇到的困难，教师可以提供更加细致的指导和帮助。例如，可以设计一些具有针对性的练习题，帮助学生逐步掌握查找与替换的技巧。此外，教师还可以利用网络资源，提供一些与查找与替换相关的教学视频和练习素材，方便学生课后学习和练习。

再次，教师可以进一步优化课堂时间分配，确保每个环节都有足够的时间进行。例如，可以适当缩短导入环节的时间，将更多的时间留给学生的实际操作和教师的教学指导。此外，教师还可以利用课堂上的碎片时间，进行一些快速的知识点回顾和技能练习，帮助学生巩固所学知识。

最后，教师可以进一步丰富教学资源，为学生提供更加多样化的学习体验。例如，可以制作一些与查找与替换相关的教学动画和互动游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识。此外，教师还可以鼓励学生利用信息技术工具，进行一些创新性的学习和实践，培养学生的创新精神和实践能力。

3.后续跟踪：建议进行后续听课跟进改进情况。通过再次听课，可以观察教师是否根据建议进行了改进，以及改进的效果如何。计划采取以下支持措施帮助教师成长：

首先，教研组进行集体备课和教学研讨，帮助教师进一步优化教学设计，改进教学方法。例如，可以教师学习一些先进的教学理念和方法，如探究式学习、合作学习等，并将这些理念和方法应用到实际教学中。

其次，提供专业发展机会，如教师参加信息技术教学培训、观摩优秀教师的课堂教学等，帮助教师不断提升专业素养和教学能力。此外，还可以鼓励教师参加一些教学比赛和学术交流活动，拓宽视野，提升教学水平。

再次，建立教师成长