（安徽）人教版七年级语文上册作业听评课记录《19.皇帝的新装》共32

（安徽）人教版七年级语文上册作业听评课记录《19.皇帝的新装》(共32一.基本信息

2023年10月26日，上午第二节课，授课教师为李明，学科为语文，授课班级为七年级（3）班，教学主题为《19.皇帝的新装》。听课人为王华，系教研员，听课目的为教学研究。本次听课旨在深入了解七年级学生对于童话故事的理解能力及课堂互动效果，同时观察教师如何通过文本分析培养学生的批判性思维。课堂上，李明教师围绕“皇帝的新装”这一经典童话展开教学，通过多媒体展示、小组讨论等方式引导学生理解故事寓意，并结合实际生活进行拓展。整个教学过程注重学生的参与和思考，体现了新课程改革的教学理念。

二.课堂观察记录

1.教学准备：教师的教学计划清晰，教学目标明确，分为理解故事内容、分析人物形象、探讨故事寓意三个层次。教材准备充分，包括课文原文、插图及补充阅读材料。教具方面，教师使用了多媒体课件，展示相关图片和视频片段，增强学生的直观感受。教具使用合理，与教学内容紧密结合，未发现与教学无关的道具或材料。

2.教学过程：

开始阶段，教师通过播放一段关于“皇帝的新装”的动画短片导入新课，激发学生的兴趣。动画结束后，教师提出问题：“你们认为皇帝真的穿了新装吗？”引导学生思考，效果较好，课堂气氛活跃。展开阶段，教师采用讲授与讨论相结合的方法，首先讲解故事背景和主要人物，然后学生分组讨论“皇帝、骗子、大臣、百姓”等角色的性格特点。在讨论过程中，教师适时提问，如“骗子的行为是否值得同情？”，引导学生深入思考。此外，教师还结合实际生活，让学生谈谈自己在生活中是否见过类似的行为，进一步深化对故事寓意的理解。结束阶段，教师总结归纳，强调“诚实”和“理性”的重要性，并布置作业：以“假如我是故事中的一个人物”为主题，写一篇短文。整个教学过程流畅，过渡自然，符合学生的认知规律。

3.师生互动：师生交流频率较高，教师通过提问、鼓励等方式与学生互动，学生参与度较高。在小组讨论环节，学生积极发言，部分小组还能提出自己的见解。教师对学生的回答给予及时反馈，如“你的想法很有创意”或“这个观点很准确”，有效提升了学生的自信心。课堂中，教师还注意到个别沉默的学生，通过点名提问的方式鼓励他们参与，效果良好。师生互动质量较高，教师的问题设计合理，能够引导学生深入思考，学生的回答也体现了对知识的理解。

4.学生学习状态：学生的学习积极性较高，课堂专注度良好。在观看动画短片时，学生认真观察，积极思考；在小组讨论时，学生认真记录，踊跃发言。部分学生还能结合自己的生活经验，提出独特的见解，如“我觉得皇帝太虚荣了，应该多听取大臣的建议”。学生之间的合作学习情况良好，小组讨论时，学生能够分工合作，共同完成任务。教师还鼓励学生之间互相帮助，如“你可以请教一下旁边的同学”，促进了课堂的和谐氛围。

5.课堂管理：课堂纪律状况良好，学生能够遵守课堂规则，认真听讲。时间分配合理，导入环节5分钟，展开环节25分钟，结束环节10分钟，符合教学计划。课堂节奏控制得当，教师能够在短时间内引导学生完成学习任务，未出现拖沓或仓促的情况。教师还注意到个别学生开小差的现象，通过眼神示意或走近学生的方式提醒，效果良好，未影响整体教学进度。

6.教学技术使用：教师有效利用了现代教育技术和工具，通过多媒体课件展示图片、视频和文字资料，增强了学生的直观感受。技术对教学效果的支持作用明显，如动画短片生动形象地展示了故事场景，帮助学生更好地理解故事内容。教师还利用多媒体展示学生的讨论结果，让学生互相学习，效果良好。整个教学过程中，技术使用与教学内容紧密结合，未出现技术滥用或与教学无关的情况。

三.教学效果评价

1.目标达成：本节课的教学目标明确且适切，符合七年级学生的认知水平和学习需求。教学目标设定为三个层次：一是理解《皇帝的新装》的故事内容，能够复述主要情节；二是分析故事中的人物形象，如皇帝、骗子、大臣、百姓等，理解其性格特点；三是探讨故事蕴含的寓意，培养学生的批判性思维和价值观。从课堂观察和学生的课堂表现来看，教学目标的达成度较高。在导入环节，通过动画短片和提问，学生迅速进入了故事情境，对故事内容产生了兴趣，为后续学习奠定了基础。在展开环节，通过小组讨论和教师引导，学生能够积极参与到对人物形象的分析中，部分学生还能提出独到的见解，如对骗子的行为进行道德评判，表明学生已经理解了人物的性格特点。在结束环节，教师通过总结和作业布置，引导学生深入思考故事寓意，部分学生在课堂讨论和作业中能够体现出对“诚实”和“理性”的理解，表明教学目标基本达成。总体而言，教学目标的设定合理，教学过程的设计能够有效支持目标的实现，学生的课堂表现和学习成果也验证了目标的达成度。

2.知识掌握：学生对《皇帝的新装》的知识点理解和记忆情况良好。通过课堂观察和学生的回答，可以看出学生对故事的主要情节、人物形象和故事背景有了较为深入的理解。在导入环节，学生能够通过观看动画短片，快速回忆起故事的基本情节，并能够用自己的语言进行描述。在展开环节，通过小组讨论和教师提问，学生能够准确描述皇帝、骗子、大臣、百姓等角色的性格特点，并能够结合故事情节进行分析。例如，有学生提到：“皇帝太虚荣了，他只相信自己的眼睛，不相信别人的话。”这表明学生已经理解了皇帝的性格特点，并能够结合故事情节进行分析。此外，学生还能够记忆故事中的关键语句，如“皇帝的新装”，“没有人看见我的新装”等，这些语句是理解故事寓意的重要线索。在技能掌握方面，学生通过小组讨论和课堂表达，提升了语言表达能力和合作学习能力。在小组讨论中，学生需要分工合作，共同完成任务，这锻炼了他们的合作能力。在课堂表达中，学生需要用自己的语言描述故事情节和人物形象，这提升了他们的语言表达能力。部分学生还能在课堂上提出问题，如“为什么大臣们不敢说真话？”，这表明他们已经能够主动思考，并进行深入探究。总体而言，学生对知识点的理解和记忆情况良好，对技能的掌握程度也达到了预期目标。

3.情感态度价值观：本节课在促进学生全面发展方面表现良好，通过故事的教学，促进了学生的情感态度价值观发展。首先，教师通过故事的教学，激发了学生的兴趣，提升了他们的学习积极性。在导入环节，通过动画短片和提问，学生迅速进入了故事情境，对故事产生了兴趣，这表明故事的教学能够有效激发学生的学习兴趣。在展开环节，通过小组讨论和教师引导，学生能够积极参与到对人物形象的分析中，部分学生还能提出独到的见解，这表明故事的教学能够提升学生的学习积极性。其次，教师通过故事的教学，培养了学生的批判性思维。在课堂讨论中，教师引导学生对故事中的人物行为进行评价，如对骗子的行为进行道德评判，对皇帝的行为进行反思，这培养了学生的批判性思维。部分学生在课堂上能够提出问题，如“为什么大臣们不敢说真话？”，这表明他们已经能够主动思考，并进行深入探究。此外，教师通过故事的教学，促进了学生的价值观形成。故事中皇帝的虚荣、骗子的狡猾、大臣的怯懦、百姓的盲从等行为，都对学生产生了启示，让他们认识到诚实、理性、勇气的重要性。部分学生在课堂讨论和作业中能够体现出对“诚实”和“理性”的理解，如有学生提到：“我们应该做一个诚实的人，不要像皇帝那样虚荣。”这表明故事的教学能够促进学生价值观的形成。总体而言，本节课通过故事的教学，促进了学生的全面发展，提升了他们的学习积极性、批判性思维和价值观。

四、总结与建议

1.总体评价：本节课总体印象良好，教学设计合理，教学过程流畅，师生互动积极，学生参与度高，教学目标基本达成。最突出的优点是教师能够有效利用现代教育技术和工具，通过多媒体课件展示图片、视频和文字资料，增强了学生的直观感受，激发了学生的学习兴趣。同时，教师注重学生的参与和思考，通过提问、讨论等方式引导学生深入理解故事内容，培养学生的批判性思维。此外，教师的教学语言生动形象，课堂气氛活跃，能够有效调动学生的学习积极性。在教学过程中，教师还能够关注到个别学生，及时进行指导，体现了对学生的关爱。总体而言，本节课是一次成功的语文教学实践，体现了新课程改革的教学理念，值得肯定和学习。

2.改进建议：虽然本节课有许多优点，但也存在一些可以改进的地方。首先，在小组讨论环节，教师可以进一步明确讨论的要求和目标，确保每个学生都能参与到讨论中。例如，教师可以提前布置讨论任务，并给出具体的讨论问题，如“你认为皇帝、骗子、大臣、百姓等角色中，谁的行为最值得学习？谁的行为最不值得学习？为什么？”这样可以引导学生更加深入地思考，避免讨论流于形式。其次，在课堂提问环节，教师可以增加一些开放性的问题，鼓励学生提出自己的见解。例如，教师可以提问：“如果你是故事中的皇帝，你会怎么做？为什么？”这样可以激发学生的创造性思维，培养他们的创新能力。此外，教师还可以在课堂教学中增加一些互动环节，如角色扮演、情景模拟等，让学生更加深入地体验故事情节，提升他们的学习效果。最后，教师可以在课后作业中增加一些实践性任务，如让学生以“诚实”和“理性”为主题，设计一份宣传海报或编写一个小故事，这样可以将课堂教学与实际生活相结合，提升学生的实践能力。

如何进一步提升教学质量？首先，教师可以进一步加强自身的学习，不断提升自己的专业素养和教学能力。例如，教师可以阅读一些教育教学方面的书籍和文章，学习先进的教学理念和方法，并将其运用到实际教学中。其次，教师可以加强与其他教师的交流与合作，互相学习，共同进步。例如，教师可以参加一些教学研讨活动，与其他教师分享自己的教学经验，学习其他教师的优秀教学方法。此外，教师还可以利用网络资源，学习一些在线课程和教学视频，不断提升自己的教学水平。最后，教师可以加强学生的阅读训练，提升学生的阅读能力和理解能力。例如，教师可以推荐一些优秀的文学作品给学生阅读，并指导学生进行阅读和写作练习，提升学生的语文素养。

3.后续跟踪：建议进行后续听课跟进，以了解教师的教学改进情况。计划采取以下