语文人教版八年级上册（2017年新编）《第21课 蝉》听评课记录

语文人教版八年级上册（2017年新编）《第21课蝉》听评课记录一.基本信息

听课日期：2023年10月26日

听课时间：上午第二节课（40分钟）

授课教师姓名：张华

学科/课程名称：语文

班级/年级：八年级（2）班

教学主题或章节：人教版八年级上册《第21课蝉》

听课人姓名：李明

听课人职务：教研组长

听课目的：教学研究、教师专业发展

二.课堂观察记录

1.教学准备

教师的教学计划清晰，目标明确，围绕《蝉》的文本解读和情感体验展开。教学资源准备充分，包括教材、多媒体课件、蝉的图片和音频资料。教材处理得当，对重点语句和修辞手法进行了标注，便于学生理解和分析。教具使用合理，如投影仪展示蝉的图片，增强了学生的直观感受。多媒体课件制作精良，动画演示蝉的生命周期，帮助学生理解作者对蝉的描写。

2.教学过程

开始阶段（导入新课的方式及效果）：教师以蝉的音频导入，通过播放蝉鸣声，激发学生的兴趣，并提问“蝉在文学中的象征意义”，自然过渡到课文学习。导入效果良好，课堂气氛活跃，学生能够迅速进入学习状态。

展开阶段（教学方法的选择与应用）：教师采用讲授与讨论相结合的方式，首先讲解作者白居易的生平背景，帮助学生理解写作意图。接着通过小组讨论，分析“垂緌饮清露”“居高声自远”等诗句的深层含义，引导学生体会蝉的清高品格。此外，教师还设计了“诗歌改写”活动，让学生用自己的语言表达对蝉的理解，培养了学生的语言表达能力。在教学过程中，教师注重启发式教学，通过问题链引导学生深入思考，如“作者为什么反复描写蝉的生活环境？”“蝉的哪些特征与作者的品质相似？”等。

结束阶段（总结归纳、布置作业）：教师用“蝉的象征意义”进行总结，强调蝉在文学中的多重内涵。布置作业时，要求学生写一篇《我眼中的蝉》，结合课文内容表达自己的感悟。总结环节简洁明了，作业设计具有拓展性，能够延伸课堂学习。

3.师生互动

师生交流频率高，教师善于运用开放式问题，如“你从蝉身上看到了怎样的精神？”“你认为白居易的诗歌有哪些创新之处？”等，鼓励学生积极发言。学生参与度较高，尤其是讨论环节，能够围绕主题发表自己的见解。教师对学生的回答给予及时反馈，如“你的理解很有深度”“这个比喻很形象”等，增强了学生的自信心。

4.学生学习状态

学生的学习积极性高，课堂专注度良好，能够跟随教师的思路进行思考。合作学习方面，小组讨论时分工明确，有的学生负责查找资料，有的负责记录要点，有的负责发言，体现了团队协作精神。个别学生表现出较强的探究欲望，主动提出问题，如“蝉的生命周期与诗歌的哪些意象相对应？”等，教师给予耐心解答。

5.课堂管理

课堂纪律良好，学生能够遵守课堂规则，认真听讲。时间分配合理，导入、展开、总结各环节时间控制得当，没有出现拖沓或仓促的情况。课堂节奏控制平稳，教师通过板书、手势等方式提醒学生注意，确保教学流程顺畅。

6.教学技术使用

现代教育技术使用有效，多媒体课件直观展示了蝉的图片和视频，增强了教学的趣味性。音频资料的播放帮助学生体会诗歌的韵律美。技术手段与教学内容紧密结合，如通过动画演示蝉的生命周期，帮助学生理解作者对蝉的描写。技术对教学效果起到了良好的支持作用，提升了课堂的吸引力。

三.教学效果评价

1.目标达成

教学目标明确且适切，符合八年级学生的认知水平和语文学习要求。本课的教学目标主要包括：理解白居易《蝉》诗歌的内容，赏析诗歌中蝉的象征意义，体会作者借蝉言志的情感，并学习诗歌中运用的修辞手法。从课堂观察来看，教学目标的达成度较高。在导入环节，教师通过蝉鸣声和问题设置，成功激发了学生的学习兴趣，为后续学习奠定了基础。在展开阶段，教师通过讲解、讨论、小组合作等多种方式，引导学生深入理解诗歌内容。学生能够围绕“蝉的清高品格”“作者的自我写照”等主题展开讨论，并能够结合诗句进行分析，表明他们对教学目标的理解程度较高。在总结环节，教师通过提问和归纳，帮助学生梳理了诗歌的核心思想，进一步强化了教学目标的达成。从学生的课堂表现和作业反馈来看，大部分学生能够准确回答教师提出的问题，并能够用自己的语言表达对诗歌的理解，说明教学目标基本达成。

2.知识掌握

学生对知识点的理解和记忆情况良好。在课堂教学中，教师重点讲解了《蝉》诗歌的写作背景、修辞手法（如比喻、拟人、对偶等）以及蝉的象征意义。学生能够积极参与课堂讨论，并能够准确指出诗歌中的修辞手法，如“垂緌饮清露”中的比喻，“居高声自远”中的拟人等。在小组讨论环节，学生能够结合诗句分析修辞手法的作用，如“垂緌饮清露”突出了蝉的清高品格，“居高声自远”则体现了蝉的不凡声望。此外，学生还能够理解蝉在文学中的象征意义，如高洁、坚韧、远志等，并能够结合自身实际进行联想和表达。在课堂提问环节，教师通过设置问题链，引导学生深入思考，如“作者为什么反复描写蝉的生活环境？”“蝉的哪些特征与作者的品质相似？”等，学生能够积极思考并回答问题，表明他们对知识点的掌握程度较高。在作业环节，学生要求写一篇《我眼中的蝉》，结合课文内容表达自己的感悟，大部分学生能够运用课堂所学知识，写出具有深度的文章，进一步验证了他们对知识点的理解和记忆情况。

在技能掌握方面，学生通过本课学习，提高了诗歌鉴赏能力和语言表达能力。教师通过引导式教学，让学生学会如何分析诗歌，如何从诗歌中提炼主题和情感。在小组讨论和课堂发言环节，学生能够运用所学知识，对诗歌进行多角度解读，并能够用自己的语言表达自己的观点。此外，教师设计的“诗歌改写”活动，让学生用自己的语言改写《蝉》诗歌，培养了学生的语言创造力和表达能力。学生在改写过程中，能够灵活运用课堂所学知识，如修辞手法、意象运用等，写出具有创意的诗歌，表明他们在技能掌握方面取得了显著进步。

3.情感态度价值观

本课教学有效促进了学生的全面发展，在情感态度价值观方面取得了良好效果。通过《蝉》诗歌的学习，学生不仅了解了诗歌的内容和形式，还体会到了作者的情感和思想，对蝉的象征意义有了更深刻的认识。在课堂讨论环节，学生能够结合自身实际，谈谈对蝉的理解，如有的学生认为蝉象征着坚韧不拔的精神，有的学生认为蝉代表着高洁的品格，有的学生则将蝉与自己的人生经历联系起来，表达了对蝉的敬仰之情。这些讨论表明，学生在学习过程中，不仅掌握了知识，还受到了情感的熏陶，对蝉的象征意义有了更深刻的理解。

教师通过情境创设和问题设置，引导学生体会作者借蝉言志的情感，如“作者为什么选择蝉作为表达自己情感的对象？”“蝉的哪些特征与作者的品质相似？”等，学生通过思考这些问题，能够理解作者借蝉表达自己高洁的品格和远大的志向。这种教学方式，不仅帮助学生理解了诗歌的内容，还培养了学生的情感态度价值观，使他们在学习过程中，受到了良好的思想教育。

此外，教师通过布置作业，要求学生写一篇《我眼中的蝉》，结合课文内容表达自己的感悟，进一步强化了情感态度价值观的教育。学生在写作过程中，能够结合自身实际，谈谈对蝉的理解，如有的学生将蝉与自己的人生目标联系起来，表达了对未来的憧憬；有的学生则将蝉作为自己学习的榜样，表达了对坚韧不拔精神的敬仰。这些作业表明，学生在学习过程中，不仅掌握了知识，还受到了情感的熏陶，对蝉的象征意义有了更深刻的理解，并在情感态度价值观方面得到了提升。

总体来看，本课教学在情感态度价值观方面的教育效果显著，学生通过学习《蝉》诗歌，不仅提高了语文素养，还受到了良好的思想教育，对蝉的象征意义有了更深刻的理解，并在情感态度价值观方面得到了提升。这种教学方式，符合新课程改革的要求，能够促进学生全面发展，值得推广和应用。

四、总结与建议

1.总体评价

本节课给人留下了深刻的印象，是一次较为成功的教学实践。张华老师的教学设计科学合理，教学过程流畅自然，教学方法灵活多样，教学效果显著。最突出的优点在于教师能够准确把握教学目标，并将其贯穿于整个教学过程之中。课堂导入新颖有趣，通过蝉鸣声和问题设置，迅速将学生的注意力吸引到课堂上来，为后续学习奠定了良好的基础。展开阶段，教师采用了讲授、讨论、小组合作等多种教学方法，引导学生深入理解诗歌内容，并能够运用所学知识进行分析和表达。这种教学方式，不仅激发了学生的学习兴趣，还提高了学生的学习效率。总结环节简洁明了，教师通过提问和归纳，帮助学生梳理了诗歌的核心思想，进一步强化了教学目标的达成。此外，教师还能够有效利用现代教育技术，如多媒体课件、音频资料等，增强了教学的直观性和趣味性，提升了课堂的吸引力。总体来看，本节课是一次较为成功的教学实践，值得学习和借鉴。

2.改进建议

虽然本节课整体表现优秀，但仍有改进的空间。首先，在课堂导入环节，教师可以进一步增加互动性，如通过让学生模仿蝉鸣声、描述蝉的形象等方式，引导学生进入学习状态。这样可以更好地激发学生的学习兴趣，为后续学习做好铺垫。其次，在展开阶段，教师可以进一步增加学生的参与度，如通过让学生上台表演、分组竞赛等方式，提高学生的参与积极性。此外，教师还可以进一步引导学生进行深度思考，如通过设置更具挑战性的问题、鼓励学生进行批判性思考等方式，提高学生的思维水平。在情感态度价值观方面，教师可以进一步引导学生将诗歌内容与自身实际生活联系起来，如通过学生进行主题班会、开展相关写作活动等方式，深化学生对诗歌情感的理解和体验。此外，教师还可以进一步丰富教学资源，如引入更多与蝉相关的文学作品、视频资料等，为学生提供更广阔的学习空间。

如何进一步提升教学质量？首先，教师可以进一步加强自身的学习，不断更新教育理念，提高教学水平。其次，教师可以积极参加教研活动，与其他教师进行交流学习，借鉴优秀的教学经验。此外，教师还可以进一步探索新的教学方法，如项目式学习、翻转课堂等，提高教学效果。最后，教师可以进一步关注学生的学习需求，了解学生的学习特点，因材施教，提高教学的针对性。

3.后续跟踪

建议进行后续听课跟进改进情况。通过再次听课，可以观察教师是否根据建议进行了改进，以及改进的效果如何。同时，还可以通过与其他教师进行交流，了解教师的教学变化和发展情况。在后续跟踪过程中，可以采取以下支持措施帮助教师成长：

首先，可以教师进行教学研讨，共同探讨教学中的问题和解决方法。通过集体智慧，可以帮助教