苏州苏教版五年级数学上册第五单元《小数乘法和除法》听评课记录

苏州苏教版五年级数学上册第五单元《小数乘法和除法》听评课记录一.基本信息

听课日期为2023年11月15日，听课时间为上午第二节课，授课教师姓名为张华，学科/课程名称为数学，班级/年级为五年级（3）班，教学主题或章节为小数乘法和除法。听课人姓名为王丽，听课人职务为教研员，听课目的为教学研究。本次听课聚焦于五年级数学小数乘法和除法的课堂教学实践，旨在观察教师如何引导学生理解小数乘除法的计算方法，以及如何通过实际问题解决培养学生的数学应用能力。课堂围绕小数乘除法的基本概念、计算法则和实际应用展开，重点关注学生的思维过程和数学能力的提升。

二.课堂观察记录

1.教学准备：教师的教学计划清晰，教学目标明确，围绕小数乘除法的计算方法和应用展开。教学资源准备充分，包括教材、练习题、多媒体课件等。教材中详细介绍了小数乘除法的计算法则，练习题涵盖了基础计算和应用题，多媒体课件通过动画演示了小数乘除法的计算过程，帮助学生直观理解。教具方面，教师准备了小数卡片，用于引导学生进行小数加减法的口算练习，为小数乘除法的学习做铺垫。

2.教学过程：

开始阶段，教师通过复习小数加减法导入新课。首先提问学生：“小数加减法是如何计算的？”引导学生回顾小数点对齐的方法。接着，教师展示一个生活中的例子：“小明买了3.5千克苹果，每千克5.2元，一共需要多少钱？”通过这个问题，引出小数乘法的计算方法。教师采用讲解和示范相结合的方式，逐步讲解小数乘法的计算步骤，包括确定小数位数、按整数乘法计算、最后确定小数点位置。学生在教师的引导下，积极参与讨论，部分学生能够正确回答教师提出的问题。导入阶段效果良好，学生通过实际问题理解了小数乘法的意义。

展开阶段，教师采用多种教学方法，包括讲授、讨论和练习。首先，教师通过多媒体课件演示小数乘法的计算过程，让学生直观感受计算步骤。接着，教师学生进行小组讨论，每组学生完成一道小数乘法练习题，并派代表展示解题过程。教师在课堂上巡视指导，及时纠正学生的错误。在讨论过程中，学生积极参与，部分学生能够提出自己的见解，例如：“小数乘法的小数位数是如何确定的？”教师针对学生的疑问进行详细解答，并强调小数位数是由两个因数的小数位数相加决定的。随后，教师通过练习题巩固学生的计算能力，练习题难度逐渐提升，从基础计算到实际应用题。学生在练习过程中，计算能力得到提升，部分学生能够独立完成较复杂的计算题。展开阶段的教学方法灵活多样，学生通过讨论和练习，深入理解了小数乘法的计算方法。

结束阶段，教师进行总结归纳，回顾小数乘法的计算步骤和注意事项。教师强调：“小数乘法的关键是确定小数位数，计算时要注意小数点的位置。”接着，教师布置作业，包括基础计算题和应用题，要求学生回家后完成。学生认真记录作业要求，部分学生还主动向教师提问：“小数乘法在实际生活中有哪些应用？”教师耐心解答，并鼓励学生多观察生活中的数学问题。结束阶段的教学紧凑有序，学生通过总结和作业巩固了所学知识。

3.师生互动：师生交流频率高，教师通过提问、引导和点评与学生互动。教师的问题设计合理，既能检查学生的掌握情况，又能激发学生的思考。例如，在讲解小数乘法时，教师提问：“为什么小数乘法的积可能比因数小？”学生通过讨论和思考，部分学生能够回答：“因为两个因数都小于1，相乘后积更小。”教师对学生的回答给予肯定，并进一步解释：“小数乘法的积的大小取决于因数的大小关系。”师生互动的质量高，教师能够及时捕捉学生的思维过程，并给予针对性的指导。学生通过互动，积极参与课堂，学习效果显著。

4.学生学习状态：学生的学习积极性高，专注度良好。在导入阶段，学生通过实际问题理解了小数乘法的意义，部分学生能够主动提出问题。在展开阶段，学生积极参与讨论和练习，计算能力得到提升。在结束阶段，学生认真记录作业要求，部分学生还主动向教师提问。学生之间的合作学习情况良好，小组讨论时，学生能够互相帮助，共同解决问题。例如，在讨论小数乘法计算步骤时，部分学生能够帮助其他学生理解小数位数的确定方法。学生的学习状态积极向上，课堂氛围浓厚。

5.课堂管理：课堂纪律良好，学生能够遵守课堂规则，认真听讲。时间分配合理，导入阶段5分钟，展开阶段25分钟，结束阶段5分钟，符合教学计划。课堂节奏控制得当，教师能够根据学生的掌握情况调整教学进度。例如，在讲解小数乘法计算步骤时，教师发现部分学生理解困难，便放慢讲解速度，并增加示范次数。课堂管理有序，教师通过巡视和提问，及时掌握学生的学习情况，确保教学效果。

6.教学技术使用：教师有效利用了现代教育技术和工具，通过多媒体课件演示小数乘法的计算过程，帮助学生直观理解。课件中包含动画和图表，使教学内容更加生动形象。技术对教学效果的支持作用明显，学生通过动画演示，能够更好地理解小数乘法的计算步骤。此外，教师还利用课堂练习软件，让学生在课堂上完成练习题，并及时反馈答案。技术手段的运用，提高了教学效率，学生通过互动练习，巩固了所学知识。

三.教学效果评价

1.目标达成：教学目标明确且适切，符合五年级学生的认知水平和数学课程标准的要求。教学目标主要包括：理解小数乘法的意义，掌握小数乘法的计算方法，能够运用小数乘法解决简单的实际问题。在课堂教学中，教师通过导入、讲解、讨论和练习等环节，引导学生逐步达成这些目标。导入阶段，通过生活实例引出小数乘法，帮助学生理解小数乘法的意义，为后续学习奠定基础。展开阶段，教师详细讲解小数乘法的计算方法，并通过多媒体课件和练习题，帮助学生掌握计算技能。结束阶段，通过总结和作业布置，巩固学生的学习成果。从课堂观察来看，学生能够积极参与课堂活动，对小数乘法的意义和计算方法有了初步的理解。部分学生能够独立完成小数乘法计算题，并能解释计算过程。这说明教学目标基本达成，学生达到了预期的学习目标。

2.知识掌握：学生对小数乘法的知识点理解和记忆情况良好。在课堂教学中，教师通过多种教学方法，帮助学生理解和记忆小数乘法的计算法则。例如，通过多媒体课件演示小数乘法的计算过程，学生能够直观地理解小数位数的确定方法。通过小组讨论和练习，学生能够加深对计算法则的理解。在课堂观察中，教师发现大部分学生能够正确回答关于小数乘法的问题，并能解释计算步骤。例如，当教师提问“小数乘法的小数位数是如何确定的？”时，部分学生能够回答“小数乘法的小数位数是由两个因数的小数位数相加决定的。”这说明学生对小数乘法的知识点有了较好的理解和记忆。在技能掌握方面，学生能够运用小数乘法的计算方法解决简单的实际问题。例如，在课堂练习中，学生能够正确计算“小明买了3.5千克苹果，每千克5.2元，一共需要多少钱？”这类问题。部分学生还能够灵活运用计算方法，解决更复杂的计算题。这说明学生对小数乘法的技能掌握程度较高，能够运用所学知识解决实际问题。

3.情感态度价值观：课堂教学促进了学生的全面发展，培养了学生的数学应用能力和解决问题的能力。在教学过程中，教师通过创设生活情境，引导学生理解小数乘法的意义，激发了学生的学习兴趣。例如，通过“小明买苹果”的例子，学生能够感受到数学与生活的密切联系，提高了学习数学的积极性。此外，教师通过小组讨论和合作学习，培养了学生的团队协作能力和沟通能力。在小组讨论中，学生能够互相帮助，共同解决问题，提高了合作学习的效率。通过课堂观察，教师发现学生在课堂上能够积极参与，认真思考，并能主动提出问题。这说明课堂教学不仅传授了数学知识，还培养了学生的学习态度和价值观。此外，教师通过鼓励和表扬，增强了学生的自信心，激发了学生的学习动力。例如，当学生能够正确回答问题或完成计算题时，教师会给予肯定和鼓励，这使学生更加愿意参与课堂活动。课堂教学还培养了学生的数学应用意识，使学生能够运用数学知识解决实际问题。例如，在课堂练习中，学生能够将小数乘法的计算方法应用于实际生活中的问题，提高了数学应用能力。总之，课堂教学促进了学生的全面发展，培养了学生的数学应用能力和解决问题的能力，提高了学生的学习兴趣和自信心。

四、总结与建议

1.总体评价：本节课的整体印象良好，教学设计合理，教学方法得当，教学效果显著。教师能够围绕小数乘法和除法的教学主题，通过多种教学手段，引导学生理解和掌握计算方法，并能运用所学知识解决实际问题。最突出的优点是教师能够创设生活情境，将数学知识与生活实际相结合，激发了学生的学习兴趣。例如，通过“小明买苹果”的例子，学生能够感受到数学与生活的密切联系，提高了学习数学的积极性。此外，教师能够有效利用现代教育技术和工具，通过多媒体课件和课堂练习软件，帮助学生直观理解计算过程，提高了教学效率。在课堂管理方面，教师能够合理分配时间，控制课堂节奏，确保教学活动的有序进行。在师生互动方面，教师能够通过提问、引导和点评与学生互动，促进了学生的积极参与和思考。在学生学习状态方面，学生能够保持较高的学习积极性和专注度，并能积极参与讨论和练习。总体而言，本节课是一次成功的数学教学实践，体现了教师扎实的教学功底和先进的教学理念。

2.改进建议：虽然本节课整体表现良好，但仍存在一些可以改进的地方。首先，在教学内容的选择上，可以适当增加一些更具挑战性的练习题，以满足不同学生的学习需求。例如，可以增加一些涉及小数乘法和除法综合应用的题目，以提高学生的综合运用能力。其次，在教学方法上，可以进一步增加学生的动手操作环节，以帮助学生更好地理解和记忆计算方法。例如，可以让学生使用小数卡片进行小数乘法的口算练习，通过动手操作加深对计算法则的理解。此外，在课堂互动方面，可以进一步增加学生的自主探究环节，以培养学生的独立思考能力。例如，可以让学生在小组讨论中提出自己的问题，并尝试解决这些问题，以提高学生的自主学习能力。最后，在教学评价方面，可以进一步增加形成性评价的比重，以更全面地了解学生的学习情况。例如，可以通过课堂观察、学生互评等方式，及时了解学生的学习状态，并给予针对性的指导。通过这些改进措施，可以进一步提升教学质量，使学生在课堂上获得更多的学习收获。

3.后续跟踪：建议进行后续听课跟进，以观察改进措施的实施效果。计划采取以下支持措施帮助教师成长：首先，可以教师进行教学研讨，分享教学经验和心得，共同探讨教学问题，提高教学水平。其次，可以提供专业的教学培训，帮助教师掌握先进的教学理念和方法