Unit One Hello 第4课时（教案）人教PEP版英语三年级上册

第四课时课时内容B.Let’stalk.Let’splay课时分析本课时在学习使用I’m...句式介绍自己的基础上，学习如何使用句式：What’syourname?询问他人姓名，及如何使用句式：Mynameis...来回答自己的姓名。教材的情景图中是Mike和John两个人在课堂上互问姓名，引出本课时的询问他人姓名及回答的问答句式。第二幅情景图中，Mike和John在向MissWhite告别，引出本课时的第二个功能句式，如何使用Goodbye!或Bye.向他人告别。这两组句式都是交际功能非常强的，在日常生活中非常常见的句式，所以一定要提供机会或设计场景让学生使用句式进行交流，在交流中理解句子的含义及用法，在交流中掌握句子。Let’splay是一个针对询问及回答姓名的句式进行的游戏。学生写下姓名条，随机抽取姓名进行句式问答的操练。因为每次抽取姓名，学生就要进行一次身份变化，而变化之前学生并无法预测，所以游戏能够极大地激发学生的好奇心和参与的欲望。学生在积极地参与与交流中，不断重复操练重点句式，达到熟练掌握的程度。课时目标1.能够听懂、会说、认读句式：What’syourname?Myname’s...Goodbye!Bye!2.能够理解并能正确认读课文对话，发音准确，语调自然。3.能够在真实的语境中运用句型What’syourname?Mynameis...来询问他人姓名，或介绍自己的姓名4.能够在真实或虚拟的场景中运用句子Goodbye!Bye!来向他人告别。课时重难点1.重点：能够听懂、会说、认读句式：What’syourname?Myname’s...Goodbye!Bye!能够理解并能正确认读课文对话，发音准确，语调自然。2.难点：能够在真实的语境中运用句型What’syourname?Mynameis...来询问他人姓名，或介绍自己的姓名能够在真实或虚拟的场景中运用句子Goodbye!Bye!来向他人告别教学准备1.多媒体课件、录音机、磁带。2.姓名卡教学过程Step1:Warm-up展示教材中主人公的图片，请学生根据其姓名齐唱韵句。（PresentingtheMainCharacterandChant）老师：大家看，这是约翰（John）。让我们一起唱韵句。Teacher:Look,thisisJohn.Let'schanttogether.学生们一起齐声唱：Hello,hello,hi,hi,hi.我是约翰，嗨，嗨，嗨Studentschanttogether:Hello,hello,hi,hi,hi.I’mJohn,hi,hi,hi.设计意图：通过让学生根据主人公的名字唱出韵句，引入课程，同时能够让学生集中注意力，激发他们的学习兴趣。这种方式不仅复习了以前学过的知识，还能够自然地连接到下面的教学内容，使整个课程更加流畅和自然。这样的热身活动可以在愉快的氛围中为课堂打开大门。Step2:Lead-in呈现教材中主人公的姓名单词，讲授单词name。（PresentingCharacterNamesandIntroducingtheWord"name"）老师：我们一起读一下这些名字，Sarah，WuBinbin，ChenJie，Zoom，Zip。这些是名字。和我一起说，name。Teacher:Let’sreadthemtogether,Sarah,WuBinbin,ChenJie,Zoom,Zip.Thesearenames.Saywithme,name.（板书单词）（Writingthewordontheboard）Asounds/eɪ/.请一个接一个地读单词，注意a的发音，我会随时纠正错误或不准确的发音。（让学生一个接一个地读单词，随时纠正不准确的发音）老师：他的名字是迈克（Mike）。你叫什么名字？Teacher:HisnameisMike.What’syourname?（引导学生回答自己的名字，并板书出问句和回答句，引导学生使用完整的句子来介绍自己的名字。多次询问不同学生，以让他们熟悉句子的用法。）设计意图：通过引入A部分中学过的人物姓名，让学生明白name的含义。同时，通过这个环节，学生可以初步感受到本课时的重点句式"What’syourname?"以及"Mynameis..."的用法和意义。在营造轻松氛围的同时，让学生更加熟悉并能够运用这些句式。Step3:Presentation展示Mike和John的图片，请学生猜测他们的姓名。然后播放对话录音，请学生通过录音发现答案。（PresentingMikeandJohnandIntroducingtheDialogue）老师：看一下这两个男孩。他们叫什么名字呢？听录音，然后找出答案。Teacher:Lookatthesetwoboys.Whataretheirnames?Listentothetape.Thenfindout.老师：现在，你能说出他们的名字吗？（指向其中一个男孩）他叫什么名字？他叫______。（因为学生还没有学习第三人称的物主代词，所以由教师将句子结构说出，只让学生说出姓名，补全句子）。再次播放录音，学生跟读。（PlayingtheDialogueRecordingandPracticing）老师：再听一遍录音。这次请跟着录音说。Teacher:Listentothetapeagain.Thistimepleasesaywithit.设计意图：通过猜测主人公的名字引入课文的学习，激发学生的兴趣。同时，培养学生在听录音时认真倾听的习惯和能力。通过引导学生思考和比对录音内容，让他们找出正确的答案，确保学生理解了对话的内容。引导学生逐句跟读录音，可以让他们接触到原汁原味的语言材料，提高语言输入的准确性。通过这样的呈现方式，学生在情境中感受语言，增加对话的可理解性。Step4:Practice练习读对话内容。学生以自己喜欢的方式练习读课文。（PracticingReadingtheDialogue）老师：随意地读一下课文内容。你可以和同伴一起读，也可以分组读。Teacher:Readthetextfreely.Youcanreaditinpairsoringroups.分角色读课文。先男女生分角色，再请三个学生分角色表演读。（Role-playingtheDialogue）老师：让我们按照角色来读对话。男生扮演Mike，女生扮演John，我是White老师。让我们开始读。Teacher:Let’sreadthedialogueinroles.BoysareMike.GirlsareJohn.I’mMissWhite.Let’sread.老师：现在，谁想扮演Mike？谁想扮演John？谁愿意来当White老师？我们找出最佳组合。链式问答。请一排学生前一个问后一个，后一个回答后再接着询问下一个人的姓名。（ChainQuestionandAnswer）老师：你叫什么名字？请向下一个人提问。我们来做一个链式活动。教师走到某一个学生面前，先向他/她打招呼，再询问他/她的姓名，最后告别，将本课时及之前学过的重点句式组合成对话。（Teacher-StudentInteraction）老师：你好！我是...老师。你叫什么名字？学生：我叫...老师：再见！学生：再见。老师：请按照这样的方式问答。你们可以先和同伴一起练习，然后展示你们的对话。出示姓名卡，学生先读一读卡上的姓名，再利用卡上的姓名进行问答练习。（UsingNameCardsforDialogue）老师：我们来玩一个游戏。看，我有一些姓名卡。请读出上面的名字。选择一个名字，用它来进行问答练习。（老师示范）我选择了这个。请你们问我。学生：你叫什么名字？老师：我的名字是...（根据卡上展示的姓名回答问题）老师：谁想要选择一个名字？你叫什么名字？老师：在小组中进行游戏。然后展示你们的对话，我会找出最佳组合。设计意图：通过不同形式的练习，让学生在实际交流中运用所学的句式。从自由朗读到角色分配的读课文，再到链式问答和姓名卡的游戏，学生可以在有趣的情境中不断操练，巩固句型的使用。此外，通过学生之间的互动和表演，也能增强他们的语言运用能力和自信心。Step5:Summary呈现自编韵句，再现本课重要内容，学生认真看、听。（ChantRecapandSummary）老师：让我们来唱一首韵句。首先，认真地看着，仔细地听着。Hello,hello,hi,hi,hi.Myname'sMike.What'syourname?Hello,hello,hi,hi,hi,myname'sJohn.Myname'sJohn.Goodbye,goodbye,bye,bye,bye.Goodbye,goodbye,bye,bye,bye.再次呈现韵句，学生逐句学习。（ChantRepetition）老师：再听一遍韵句。这次跟着我一句句地说。齐说韵句，结束课程。（ChantTogetherandConclusion）老师：我们一起来说唱这个韵句。老师：时间到了。该说再见了。同学们，再见。拜拜！设计意图：通过使用有趣的韵句来进行课程总结，再次强化学生对本课时的重点知识的理解和记忆。在欢快的氛围中，通过齐声朗读韵句，将课程圆满地结束，为学生留下愉快的印象。课堂作业一、请根据图片选择正确的姓名，补全句子。()1.Mynameis_______.A.SarahB.ChenJie()2.I’m______.A.MikeB.John()3.Myname’s_____.A.ChenJieB.MissWhite()4.I’m______.A.WuBinbinB.Mike二、将下列单词按照正确的顺序排列成句子，把单词前的序号按照正确顺序写在横线上。1.①is②what③name④your_______________________________?2.①am②Mike③I_______________________________.3.①is②my③name④Mike_______________________________.三、为下列句子选择正确的回应，将其序号填入题