江西省崇仁县2025年上半年事业单位公开招聘教师岗试题含答案分析

江西省崇仁县2025年上半年事业单位公开招聘教师岗试题含答案分析一、单项选择题（每题1分，共30题）1.教育心理学的创始人是（）。A.桑代克B.卡普捷列夫C.列昂节夫D.乌申斯基答案：A答案分析：1903年桑代克出版《教育心理学》，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著，桑代克也因此被称为“教育心理学之父”。卡普捷列夫1877年出版《教育心理学》，是最早正式以“教育心理学”命名的著作。列昂节夫是苏联心理学家，乌申斯基是俄国教育家。2.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思能力是（）。A.教学设计能力B.教学组织能力C.教学决策能力D.教学监控能力答案：D答案分析：教学监控能力是指教师为了保证教学达到预期的目的，在教学的全过程中将教学活动本身作为意识对象，不断对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。教学设计能力是指教师事先对课堂教学的目标、内容、方法等进行规划和安排的能力。教学组织能力是指教师组织教学活动、引导学生参与学习的能力。教学决策能力是指教师在教学过程中根据教学情况做出合理决策的能力。3.学生由易到难进行学习活动，如先学加减再学乘除，这种学习属于（）。A.横向迁移B.纵向迁移C.一般迁移D.特殊迁移答案：B答案分析：纵向迁移是指处于不同抽象、概括水平的经验之间的相互影响，也就是指先行学习内容与后续学习内容是不同水平的学习活动之间产生的影响。加减是较低层次的运算，乘除是较高层次的运算，先学加减再学乘除属于纵向迁移。横向迁移是处于同一抽象和概括水平的经验之间的相互影响。一般迁移是将一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁移到另一种学习中去。特殊迁移是指学习迁移发生时，学习者原有的经验组成要素及其结构没有变化，只是将习得的经验要素重新组合并移用到另一种学习之中。4.德育过程的基本矛盾是（）。A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾答案：D答案分析：德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。这一矛盾推动着德育过程的发展。其他选项表述的矛盾也是德育过程中存在的矛盾，但不是基本矛盾。5.教师在讲“二氧化碳性质”时，讲台上放着两瓶没有标签的无色气体，其中一瓶是二氧化碳，一瓶是空气，怎么区分它们呢？陈老师边说边将燃烧的木条分别伸入两个集气瓶中，告诉学生使木条熄灭的是二氧化碳，使木条继续燃烧的是空气，这种教学方法是（）。A.讲授法B.实验法C.演示法D.谈话法答案：C答案分析：演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。题干中教师通过将燃烧的木条伸入集气瓶中进行实验演示，让学生观察现象来区分二氧化碳和空气，属于演示法。讲授法是教师运用口头语言系统地向学生传授知识的方法。实验法是学生在教师的指导下，利用一定的仪器设备，通过条件控制引起实验对象的某些变化，从观察这些变化中获得知识的方法。谈话法也叫问答法，它是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。6.人们常说“三翻六坐八爬叉，十二个月喊爸爸”，这一说法所体现的儿童身心发展规律是（）。A.稳定性B.顺序性C.不平衡性D.个体差异性答案：B答案分析：儿童身心发展的顺序性是指儿童从出生到成人，他们的身心发展是一个由低级到高级、由量变到质变的连续不断的发展过程，具有一定的顺序性。“三翻六坐八爬叉，十二个月喊爸爸”体现了儿童动作发展的顺序性。稳定性是指在一定社会和教育条件下，儿童身心发展阶段的顺序、年龄特征和变化速度等大体上是相同的。不平衡性是指个体身心发展不是一个匀速前进的过程，表现在同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的，不同方面在不同发展时期具有不平衡性。个体差异性是指个体之间的身心发展以及个体身心发展的不同方面之间，存在着发展程度和速度的不同。7.小明学习非常努力，但成绩总是不理想，逐渐出现了被动、退缩、无动力的状态，这种心理反应属于（）。A.学习焦虑B.习得性无助C.自我估价降低D.认知功能障碍答案：B答案分析：习得性无助是指由于连续的失败体验而导致个体产生的对行为结果感到无力控制、无能为力的心理状态。小明学习努力但成绩总是不理想，逐渐出现被动、退缩、无动力的状态，符合习得性无助的表现。学习焦虑是学生在学习过程中产生的紧张、不安、恐惧等情绪。自我估价降低是对自己的价值和能力评价降低。认知功能障碍是指与学习、记忆、思维等认知过程相关的功能出现异常。8.小学开设的综合实践活动课程属于（）。①国家课程②地方课程③必修课程④选修课程A.①③B.①④C.②③D.②④答案：A答案分析：综合实践活动课程是国家课程，是从小学一年级到高中三年级全面实施的必修课程。它强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。所以①③正确。9.曹老师教学《圆的周长》时，讲述了我国古代数学家祖冲之在计算圆周率上的卓越贡献，同学们感到很自豪，曹老师遵循的教学原则是（）。A.启发性原则B.巩固性原则C.因材施教原则D.科学性与思想性相统一原则答案：D答案分析：科学性与思想性相统一原则是指教学要以马克思主义为指导，授予学生科学知识，并结合知识教学对学生进行社会主义品德和正确人生观、科学世界观教育。曹老师在教学圆的周长知识时，讲述祖冲之的卓越贡献，让学生感到自豪，既传授了科学知识，又进行了思想教育，遵循了科学性与思想性相统一原则。启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。巩固性原则是指教学要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能，长久地保持在记忆中，能根据需要迅速再现出来，以利于知识技能的运用。因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。10.我国基础教育课程改革要求整体设置九年一贯的义务教育课程，通过课时比例调整使其保持适当的比重关系。这强调了课程结构的（）。A.均衡性B.综合性C.选择性D.统一性答案：A答案分析：课程结构的均衡性是指学校课程体系中的各种课程类型、具体科目和课程内容能够保持一种恰当、合理的比重。题干中强调通过课时比例调整使课程保持适当的比重关系，体现了课程结构的均衡性。综合性是指加强学科整合，设置综合课程等。选择性是指学校在课程设置上要给学生和地方一定的选择空间。统一性并不是课程结构的特点。11.张老师在组织学生思考和讨论时，常常激励学生尽量列举所有可能的想法，这种思维训练方法是（）。A.分合法B.清单法C.试误法D.头脑风暴法答案：D答案分析：头脑风暴法通常以集体讨论的方式进行，鼓励参加者尽可能快地提出各种各样异想天开的设想或观点，相互启迪，激发灵感，从而引发创造性思维的连锁反应，形成解决问题的新思路。题干中张老师激励学生尽量列举所有可能的想法，符合头脑风暴法的特点。分合法是将原本不相同、不相关的元素加以整合，产生新的想法或面貌。清单法是指在考虑某一问题时，先制成一览表，对每项检核方向逐一进行检查，以避免有所遗漏。试误法是指在学习过程中，最初总是要经历一些错误的尝试动作，以后随着动作的不断反复，错误的动作逐渐减少，成功动作逐渐增多，最后完全获得成功。12.学生小敏在近段时间总是反复检查自己的考卷、作业、书包等，总认为试题有遗漏，作业没做完，书包里的东西没收拾完……小敏的这种心理症状属于（）。A.焦虑症B.恐惧症C.强迫症D.抑郁症答案：C答案分析：强迫症包括强迫观念和强迫行为。强迫观念指当事人身不由己地思考他不想考虑的事情，强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作，如果不这样想、不这样做，他就会感到极端焦虑。小敏反复检查自己的考卷、作业、书包等，属于强迫行为，所以小敏的心理症状属于强迫症。焦虑症是以与客观威胁不相适应的焦虑反应为特征的神经症。恐惧症是对特定的无实在危害的事物与场景的非理性惧怕。抑郁症是以持久性的心境低落为特征的神经症。13.教师对学生的期望有时会或明或暗地传递给学生，并对其产生影响，这种效应是（）。A.从众效应B.罗森塔尔效应C.马太效应D.晕轮效应答案：B答案分析：罗森塔尔效应也叫皮格马利翁效应或期待效应，是指教师的期望或明或暗地传送给学生，会使学生按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。从众效应是指个体在群体的压力下，放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为的社会现象。马太效应是指强者愈强、弱者愈弱的现象，广泛应用于社会心理学、教育、金融以及科学领域。晕轮效应是指当我们认为某人具有某种特征时，就会对其他特征作相似判断。14.课堂教学中，经常出现教师在学生不注意参与学习时突然加重语气或提高声调的现象，教师采用这种手段的目的是为了引起学生的（）。A.有意注意B.无意注意C.兴趣D.知觉答案：B答案分析：无意注意也称不随意注意，是没有预定目的、无需意志努力、不由自主地对一定事物所发生的注意。教师在学生不注意参与学习时突然加重语气或提高声调，是利用了刺激物的强度等特点，引起学生的无意注意。有意注意也称随意注意，是有预先目的，必要时需要意志努力的注意。兴趣是人们对事物的一种认识倾向，伴随着积极的情绪体验。知觉是人脑对直接作用于感觉器官的事物的整体属性的反映。15.教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程为（）。A.课堂凝聚力B.课堂管理C.课堂控制D.课堂气氛答案：B答案分析：课堂管理是教师为了完成教学任务，调控课堂内的各种人际关系，吸引学生积极参与课堂活动，使课堂环境达到最优化状态，从而实现预定教学目标的过程。课堂凝聚力是指课堂群体对成员的吸引力和成员之间的相互吸引力。课堂控制是指教师为实现课堂教学目标，对学生行为和教师自身行为进行有意识的引导、约束和调控。课堂气氛是指在课堂上占优势地位的态度和情感的综合状态。16.一个测验能测出它所能测量的属性或特点的程度，称为测量的（）。A.信度B.难度C.效度D.区分度答案：C答案分析：效度是指一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度。信度是指测验结果的稳定性或可靠性，即某一测验在多次施测后所得到的分数的稳定、一致程度。难度是指测验包含的试题难易程度。区分度是指测验对考生的不同水平能够区分的程度。17.我国最早主张“以美育代宗教”的教育家是（）。A.陶行知B.徐特立C.杨贤江D.蔡元培答案：D答案分析：蔡元培是我国近代美育思想的集大成者，提出“以美育代宗教”，他认为美育是一种重要的教育方式，可以陶冶人的情操，培养人的高尚品德。陶行知提出“生活教育理论”，主张“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”。徐特立是革命教育家。杨贤江是我国最早用马克思主义论述教育问题的教育家，他的《新教育大纲》是我国第一部马克思主义的教育学著作。18.通常所说的备课要“三备”，除了钻研教材、设计教法之外，还包括（）。A.研究学生B.设计作业C.设计评价D.指导学法答案：A答案分析：备课要做好三方面的工作，即钻研教材、了解学生和设计教法。了解学生就是研究学生，只有了解学生的知识基础、学习能力、兴趣爱好等，才能有针对性地进行教学。设计作业和设计评价是教学过程中的环节，但不属于备课的“三备”内容。指导学法是教学过程中教师的教学行为。19.小学心理健康教育的总目标是（）。A.提高学生的心理素质B.矫正学生的问题行为C.发展学生的能力D.提高学生的成绩答案：A答案分析：《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》指出，心理健康教育的总目标是：提高全体学生的心理素质，培养他们积极乐观、健康向上的心理品质，充分开发他们的心理潜能，促进学生身心和谐可持续发展，为他们健康成长和幸福生活奠定基础。矫正学生的问题行为、发展学生的能力不是总目标，提高学生的成绩与心理健康教育总目标无关。20.在教学过程中，强调知识传授而忽视能力培养的理论是（）。A.形式教育论B.实质教育论C.传统教育论D.现代教育论答案：B答案分析：实质教育论认为教学的主要任务在于传授给学生对生活有用的知识，至于学生的智力则无须进行特别的培养和训练。形式教育论主张发展学生的智力，轻知识的传授。传统教育论强调教师中心、教材中心、课堂中心。现代教育论强调学生中心、活动中心、经验中心。所以强调知识传授而忽视能力培养的理论是实质教育论。21.林老师教学《借生日》时，先板书“生日”，让学生说说自己生日是哪一天？又是怎样过生日的？接着又板书“借”，并提出问题“每个人都有自己的生日，为什么要借生日？”“生日能借吗？”这种导入方法是（）。A.故事导入B.情境导入C.悬念导入D.直接导入答案：C答案分析：悬念导入是指在教学中，创设带有悬念性的问题，给学生造成一种神秘感，从而激起学生的好奇心和求知欲的一种导入方法。林老师通过提出“为什么要借生日？”“生日能借吗？”等问题，设置了悬念，引起了学生的好奇，属于悬念导入。故事导入是通过讲述故事来引入新课。情境导入是创设一个具体的情境来导入新课。直接导入是直接阐明学习目标和要求，直接切入主题的导入方法。22.在学习过程中，学习者本人并没有受到直接的外在强化，但通过观察他人某种行为受到强化，从而在自己身上也产生了类似的强化效果，心理学家班杜拉将这种现象称为（）。A.内在强化B.负强化C.替代强化D.无意强化答案：C答案分析：替代强化是指观察者因看到榜样的行为被强化而受到强化。题干中学习者通过观察他人行为受强化，自己身上也产生类似强化效果，符合替代强化的概念。内在强化是指个体通过自我激励等方式进行的强化。负强化是指摆脱一个厌恶刺激，从而增强其行为出现的概率。无意强化并不是心理学中的专业术语。23.教师在课堂上通过展示实物、直观教具进行演示实验，使学生获得知识的方法称之为（）。A.实验法B.讲解法C.讨论法D.演示法答案：D答案分析：演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。题干描述符合演示法的定义。实验法是学生在教师的指导下，利用一定的仪器设备，通过条件控制引起实验对象的某些变化，从观察这些变化中获得知识的方法。讲解法是教师运用口头语言向学生说明、解释或论证概念、原理、规律等的方法。讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题进行探讨、辩论，从而获取知识的一种方法。24.某小学为弘扬民族文化，围绕“中国风”，组织学生在课外开展书法练习、风筝制作、中国结编织等活动。这属于（）。A.学科活动B.科技活动C.游戏活动D.主题活动答案：D答案分析：主题活动是就某一特定专题而开展的短期或长期的专门活动。题干中学校围绕“中国风”组织的书法练习、风筝制作、中国结编织等活动，属于主题活动。学科活动是以学习和研讨某一学科的知识或培养某一方面的能力为主要目的的活动。科技活动是以让学生学习和了解科技知识为目的的活动。游戏活动是通过游戏的形式开展的活动。25.当学生摔倒后出现头疼、恶心等轻微脑震荡症状时，教师不宜采取（）。A.电话通知家长，具体告知情况B.送校医务室或附近医院就诊C.卧床休息，适当减少饮水和进食量D.按摩并热敷受伤的部位答案分析：D答案分析：当学生摔倒后出现头疼、恶心等轻微脑震荡症状时，不能按摩和热敷受伤部位，因为热敷会使血管扩张，可能会加重脑部出血等情况。应该及时电话通知家长告知情况，送校医务室或附近医院就诊，让学生卧床休息，适当减少饮水和进食量。所以答案选D。26.荀子曰：“不闻不若闻之，闻之不若见之。”这句话所体现的教学原则是（）。A.启发性原则B.量力性原则C.巩固性原则D.直观性原则答案：D答案分析：直观性原则是指在教学中要通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成对所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。“不闻不若闻之，闻之不若见之”意思是没有听到的不如听到的，听到的不如见到的，强调了直观感知的重要性，体现了直观性原则。启发性原则强调引导学生独立思考。量力性原则是指教学的内容、方法、分量和进度要适合学生的身心发展，是他们能够接受的，但又要有一定的难度，需要他们经过努力才能掌握。巩固性原则强调知识的牢固掌握。27.从课程形态上看，当前我国中学实施的“研究性学习”属于（）。A.学科课程B.拓展性学科课程C.辅助性学科课程D.综合实践活动课程答案：D答案分析：综合实践活动课程包括研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育等。所以“研究性学习”属于综合实践活动课程。学科课程是以文化知识为基础，按照一定的价值标准，从不同的知识领域或学术领域选择一定的内容，根据知识的逻辑体系，将所选出的知识组织为学科的课程类型。拓展性学科课程和辅助性学科课程的表述不准确。28.最早在大学里讲授教育学的学者是（）。A.梅伊曼B.赫尔巴特C.洛克D.康德答案：D答案分析：康德最早在大学里讲授教育学这门课程，他于1776年在德国柯尼斯堡大学的哲学讲座中讲授教育学。梅伊曼是实验教育学的代表人物。赫尔巴特是传统教育学的代表人物，他的《普通教育学》标志着教育学成为一门规范、独立的学科。洛克提出“白板说”，主张绅士教育。29.儿童道德发展是一个从他律到自律的过程。提出这一理论的心理学家是（）。A.罗杰斯B.皮亚杰C.埃里克森D.弗洛伊德答案：B答案分析：皮亚杰通过大量研究，发现并总结出了儿童道德认知发展的总规律，即儿童道德的发展经历从他律到自律的转化发展过程。罗杰斯是人本主义心理学的代表人物，强调人的自我实现。埃里克森提出了人格发展的八阶段理论。弗洛伊德是精神分析学派的创始人，提出了潜意识等概念。30.教师对不同社会地位、不同职业、不同年龄、不同性别、不同面貌、不同个性的学生能够做到一视同仁，同等对待，对每一位学生都关心、爱护、无偏见、不偏袒、不以个人的私利和好恶作标准。这体现了教师职业道德中的（）。A.爱岗敬业B.关爱学生C.教书育人D.为人师表答案：B答案分析：关爱学生要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。题干中教师对不同学生一视同仁，同等对待，关心爱护每一位学生，体现了关爱学生的职业道德规范。爱岗敬业要求教师忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。教书育人要求教师遵循教育规律，实施素质教育，循循善诱，诲人不倦，因材施教。为人师表要求教师坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。二、多项选择题（每题2分，共10题）1.以下属于班级授课制优点的有（）。A.有利于经济有效地大面积培养人才B.有利于发挥教师的主导作用C.有利于发挥学生学习的主动性D.有利于学生之间的相互交流和启发答案：ABD答案分析：班级授课制的优点包括：有利于经济有效地大面积培养人才；有利于发挥教师的主导作用；有利于学生之间的相互交流和启发等。但班级授课制不利于发挥学生学习的主动性，学生主要是被动地接受知识。所以答案选ABD。2.影响课堂管理的因素有（）。A.教师的领导风格B.班级规模C.班级的性质D.对教师的期望答案：ABCD答案分析：影响课堂管理的因素主要有：教师的领导风格，不同的领导风格会影响课堂管理的效果；班级规模，班级规模大小会影响课堂秩序和管理难度；班级的性质，如班级的风气、学生的特点等会影响课堂管理；学生对教师的期望也会影响课堂管理，若学生对教师有较高期望，会更配合教师的管理。所以答案选ABCD。3.下列属于德育途径的有（）。A.思想品德课与其他学科教学B.课外活动与校外活动C.劳动D.班主任工作答案：ABCD答案分析：德育途径是指学校教育者对学生实施德育时可供选择和利用的渠道，又称为德育组织形式。主要包括思想品德课与其他学科教学、社会实践活动（包括课外活动与校外活动、劳动等）、共青团组织的活动、校会、班会、周会、晨会、时事政策的学习、班主任工作等。所以答案选ABCD。4.教学过程的基本规律有（）。A.直接经验与间接经验相统一B.掌握知识与发展能力相统一C.教师的主导与学生的主体相统一D.传授知识与思想教育相统一答案：ABCD答案分析：教学过程的基本规律包括：直接经验与间接经验相统一，学生以学习间接经验为主，间接经验的学习要以直接经验为基础；掌握知识与发展能力相统一，掌握知识是发展能力的基础，能力发展是掌握知识的重要条件；教师的主导与学生的主体相统一，教师在教学中起主导作用，学生是学习的主体；传授知识与思想教育相统一，教学具有教育性。所以答案选ABCD。5.以下属于教师职业道德规范中“教书育人”要求的有（）。A.遵循教育规律，实施素质教育B.循循善诱，诲人不倦，因材施教C.培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展D.不以分数作为评价学生的唯一标准答案：ABCD答案分析：教书育人要求教师遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。所以答案选ABCD。6.下列关于注意的品质，说法正确的有（）。A.注意的广度也称注意的范围，是指在同一时间内，人们能够清楚地知觉出的对象的数目B.注意的稳定性是指注意保持在某一对象或某一活动上的时间长短特性C.注意的分配是指在同一时间内把注意指向于不同的对象D.注意的转移是指注意从一个对象转移到另一个对象上的现象答案：ABCD答案分析：注意的广度是指在同一时间内，人们能够清楚地知觉出的对象的数目。注意的稳定性是指注意保持在某一对象或某一活动上的时间长短特性。注意的分配是指在同一时间内把注意指向于不同的对象。注意的转移是指注意从一个对象转移到另一个对象上的现象。所以答案选ABCD。7.下列属于建构主义学习理论观点的有（）。A.学习是主动地形成认知结构的过程B.学习是在一定情境即社会文化背景下，借助其他人的帮助即通过人际间的协作活动而实现的意义建构过程C.知识不是对现实的准确表征，它只是一种解释、一种假设D.学生不是空着脑袋走进教室的，他们在以往的学习和生活中已经形成了丰富的经验答案：BCD答案分析：A选项是认知主义学习理论中布鲁纳的观点，他认为学习是主动地形成认知结构的过程。建构主义学习理论强调学习是在一定情境即社会文化背景下，借助其他人的帮助即通过人际间的协作活动而实现的意义建构过程；知识不是对现实的准确表征，它只是一种解释、一种假设；学生不是空着脑袋走进教室的，他们在以往的学习和生活中已经形成了丰富的经验。所以答案选BCD。8.下列属于教育目的的功能的有（）。A.导向功能B.选择功能C.激励功能D.评价功能答案：ABCD答案分析：教育目的的功能包括：导向功能，教育目的为教育活动指明了方向；选择功能，它会影响教育内容和教育方法等的选择；激励功能，能够激励人们为实现教育目的而努力；评价功能，是评价教育质量和效果的重要依据。所以答案选ABCD。9.下列属于现代教育特点的有（）。A.教育的终身化B.教育的全民化C.教育的民主化D.教育的多元化答案：ABCD答案分析：现代教育的特点包括教育的终身化、全民化、民主化、多元化、现代化等。教育的终身化强调教育贯穿人的一生；全民化是指教育面向全体人民；民主化包括教育机会均等、师生关系民主等；多元化表现为培养目标、办学形式、管理模式等的多元化。所以答案选ABCD。10.下列关于气质类型的说法，正确的有（）。A.胆汁质的人热情直率，精力旺盛，脾气暴躁，好冲动B.多血质的人活泼好动，反应迅速，热爱交际，稳定性差C.黏液质的人安静稳重，踏实，自制力强，缺乏生气D.抑郁质的人行为孤僻，不善交往，易多愁善感答案：ABCD答案分析：气质类型分为胆汁质、多血质、黏液质和抑郁质。胆汁质的人热情直率，精力旺盛，脾气暴躁，好冲动；多血质的人活泼好动，反应迅速，热爱交际，稳定性差；黏液质的人安静稳重，踏实，自制力强，缺乏生气；抑郁质的人行为孤僻，不善交往，易多愁善感。所以答案选ABCD。三、判断题（每题1分，共10题）1.教育是人类社会特有的现象，动物界不存在教育。（）答案：正确答案分析：教育是有目的地培养人的社会活动，这是教育的本质属性，是教育区别于其他事物现象的根本特征。动物界的行为只是一种本能，不存在教育。所以该说法正确。2.教学永远具有教育性。（）答案：正确答案分析：教学过程中，教师在传授知识的同时，必然会对学生的思想品德等方面产生影响，这就是教学的教育性规律。赫尔巴特也曾提出“教育性教学原则”，强