江西省都昌县2025年上半年事业单位公开招聘教师岗试题含答案分析

江西省都昌县2025年上半年事业单位公开招聘教师岗试题含答案分析单项选择题（每题1分，共30题）1.教育史上，“产婆术”的提出者是（）A.苏格拉底B.柏拉图C.亚里士多德D.夸美纽斯答案：A答案分析：苏格拉底以其“产婆术”而闻名，通过问答的方式引导学生自己得出结论，帮助学生获得知识。柏拉图是苏格拉底的学生，著有《理想国》；亚里士多德是柏拉图的学生，强调教育要遵循自然；夸美纽斯是近代教育之父，提出了班级授课制等。2.我国古代的“六艺”和古希腊的“七艺”都属于（）A.学科课程B.活动课程C.综合课程D.隐性课程答案：A答案分析：学科课程是根据知识的逻辑体系，将所选出的知识组织为学科的课程。“六艺”（礼、乐、射、御、书、数）和“七艺”（文法、修辞、辩证法、算术、几何、天文、音乐）都是按照学科知识来设置的课程，属于学科课程。活动课程强调以学生的活动为中心；综合课程是将多门学科整合；隐性课程是潜移默化影响学生的课程。3.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思的能力是（）A.教学设计能力B.教学组织能力C.教学决策能力D.教学监控能力答案：D答案分析：教学监控能力是指教师为了保证教学达到预期的目的，在教学的全过程中将教学活动本身作为意识对象，不断对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。教学设计能力是指教师对教学内容、教学方法等进行规划的能力；教学组织能力是组织教学活动顺利开展的能力；教学决策能力是在教学中做出合理决策的能力。4.学生在课堂上一边听讲，一边记笔记，这体现了（）A.注意的广度B.注意的稳定性C.注意的分配D.注意的转移答案：C答案分析：注意的分配是指在同一时间内把注意指向不同的对象和活动。学生一边听讲一边记笔记，是在同一时间内将注意分配到了听讲和记笔记这两项活动上。注意的广度是指在同一时间内所能清楚地把握的对象的数量；注意的稳定性是指注意在一定时间内保持在某个对象或活动上；注意的转移是指根据新的任务，主动地把注意从一个对象转移到另一个对象或由一种活动转移到另一种活动的现象。5.当一个人的外表具有魅力时，他的一些与外表无关的特征也常常被肯定，这种现象被称为（）A.宽大效应B.晕轮效应C.中心品质D.刻板印象答案：B答案分析：晕轮效应是指当我们认为某人具有某种特征时，就会对其他特征作相似判断，也称为光环效应。题干中因外表有魅力就肯定其与外表无关的特征，符合晕轮效应。宽大效应是指个体对他人往往是积极的肯定估计高于消极的否定估计；中心品质是指在印象形成过程中，人们重视的一些品质；刻板印象是对一群人的特征或动机加以概括，把概括得出的群体的特征归属于团体的每一个人，无视团体成员的个体差异。6.教师通过生动的讲解、形象的描述来帮助学生理解知识的直观类型是（）A.实物直观B.模象直观C.言语直观D.抽象直观答案：C答案分析：言语直观是在形象化的语言作用下，通过学生对语言的物质形式（语音、字形）的感知及对语义的理解而进行的一种直观形式。教师生动讲解、形象描述属于言语直观。实物直观是通过直接感知实际事物而进行的一种直观方式；模象直观是通过对事物的模拟性形象的直接感知而进行的一种直观方式；不存在抽象直观这种说法。7.德育过程的基本矛盾是（）A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾答案：D答案分析：德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。这一矛盾贯穿于德育过程的始终，是推动德育过程发展的动力。其他选项虽然也是德育过程中的矛盾，但不是基本矛盾。8.教师采用画小红花、插小红旗等方式鼓励学生的德育方法是（）A.品德评价法B.榜样示范法C.陶冶教育法D.实际锻炼法答案：A答案分析：品德评价法是指通过对学生的品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展的方法。画小红花、插小红旗等方式是对学生的一种肯定评价，属于品德评价法。榜样示范法是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法；陶冶教育法是通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法；实际锻炼法是有目的地组织学生进行一定的实际活动以培养他们的良好品德的方法。9.学校教育中最基本的活动是（）A.德育B.智育C.教学D.体育答案：C答案分析：教学是学校教育中最基本的活动，是传授系统知识、促进学生发展的最有效的形式。德育、智育、体育等都需要通过教学来实现其目标，教学是实现教育目的的基本途径。10.教师在教学中贯彻启发性原则的关键在于（）A.激发和引导学生的主动性B.熟悉教材C.了解学生D.创设问题情境答案：A答案分析：启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。贯彻启发性原则的关键在于激发和引导学生的主动性。熟悉教材是教学的基础；了解学生是因材施教的前提；创设问题情境是激发学生主动性的一种手段。11.提出“最近发展区”理论的心理学家是（）A.皮亚杰B.维果斯基C.赞科夫D.巴班斯基答案：B答案分析：维果斯基提出了“最近发展区”理论，他认为儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平；二是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差异就是最近发展区。皮亚杰提出了认知发展阶段理论；赞科夫提出了发展性教学理论；巴班斯基提出了教学过程最优化理论。12.小明在学习英语单词时，总是会把单词和与之发音相似的汉语联系起来记忆，这种学习策略属于（）A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.资源管理策略答案：B答案分析：精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略。小明把英语单词和与之发音相似的汉语联系起来记忆，属于精细加工策略中的谐音联想法。复述策略是指在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法；组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略；资源管理策略是辅助学生管理可用的环境和资源的策略。13.一个学生考试失败了，他认为是自己运气不好，这种归因属于（）A.内部、稳定、不可控归因B.内部、不稳定、可控归因C.外部、稳定、不可控归因D.外部、不稳定、不可控归因答案：D答案分析：美国心理学家韦纳把归因分为三个维度：内部归因和外部归因、稳定性归因和非稳定性归因、可控制归因和不可控制归因；又把人们活动成败的原因即行为责任主要归结为六个因素，即能力高低、努力程度、任务难易、运气（机遇）好坏、身心状态、外界环境等。运气属于外部、不稳定、不可控的因素。14.课程计划的中心问题是（）A.开设哪些科目B.各门学科开设的顺序C.各门学科的教学时间D.各门学科的教学方法答案：A答案分析：课程计划是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。课程计划的中心问题是开设哪些科目，即课程设置。各门学科开设的顺序、教学时间等也是课程计划的内容，但不是中心问题；教学方法不属于课程计划的范畴。15.教师在教学中要做到循序渐进，这是因为（）A.学生只有机械记忆的能力B.教师的知识、能力是不一样的C.教育活动要遵循人的身心发展的一般规律D.教育活动完全受到人的遗传素质的制约答案：C答案分析：个体身心发展具有顺序性，是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。教育工作者应按照发展的序列进行施教，做到循序渐进。A选项说法错误，学生并非只有机械记忆能力；B选项与循序渐进的原因无关；D选项教育活动会受到遗传素质影响，但不是完全制约。16.学生根据已知信息，利用熟悉的规则解决问题的思维方式是（）A.聚合思维B.发散思维C.直觉思维D.分析思维答案：A答案分析：聚合思维又称求同思维、集中思维，是指人们解决问题时，思路集中到一个方向，从而形成唯一的、确定的答案。学生根据已知信息，利用熟悉的规则解决问题，就是将思路集中到一个方向得出答案，属于聚合思维。发散思维是从一个目标出发，沿着各种不同途径寻求各种答案的思维；直觉思维是未经逐步分析就迅速对问题答案做出合理的猜测、设想或突然领悟的思维；分析思维是经过逐步分析后，对问题解决做出明确结论的思维。17.以美国学制为蓝本，一直沿用到全国解放初期的现代学制是（）A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制答案：D答案分析：壬戌学制又称“1922年学制”“新学制”“六三三学制”，以美国学制为蓝本，规定小学六年，初中三年，高中三年。该学制一直沿用到全国解放初期。壬寅学制是中国首次颁布的第一个现代学制，但未实行；癸卯学制是中国开始实施的第一个现代学制；壬子癸丑学制是我国教育史上第一个具有资本主义性质的学制。18.教师职业的最大特点在于职业角色的（）A.多样化B.专业化C.单一化D.崇高化答案：A答案分析：教师职业的最大特点在于职业角色的多样化，教师扮演着传道者、授业解惑者、示范者、管理者、朋友等多种角色。专业化是教师职业发展的方向；教师职业角色并非单一化；崇高化是对教师职业的一种赞誉，但不是最大特点。19.人们对自己能否成功地从事某一行为的主观判断称为（）A.自我期待感B.自我归因感C.自我效能感D.自我预期感答案：C答案分析：自我效能感由班杜拉提出，是指人们对自己能否成功地从事某一行为的主观判断。自我期待感是对自己未来的一种期望；自我归因感是对自己行为原因的认知；自我预期感与自我期待感类似。20.教学过程的中心环节是（）A.感知教材B.理解教材C.巩固知识D.运用知识答案：B答案分析：教学过程的中心环节是理解教材，因为只有理解了教材内容，学生才能真正掌握知识，为后续的巩固和运用知识打下基础。感知教材是教学的起始环节；巩固知识是教学过程的必要环节；运用知识是教学过程的目的之一。21.个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到它其他方面的功能，这是（）A.迁移B.定势C.功能固着D.原型启发答案：C答案分析：功能固着是指人们把某种功能赋予某种物体的倾向，即个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能。迁移是一种学习对另一种学习的影响；定势是指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态；原型启发是指从其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发。22.学校实现教育目的的基本途径是（）A.课外活动B.教学C.班主任工作D.团队活动答案：B答案分析：教学是学校实现教育目的的基本途径，是学校教育的中心工作。通过教学，学生可以系统地学习知识和技能，发展智力和能力，培养品德和价值观。课外活动、班主任工作、团队活动等也是学校教育的重要组成部分，但不是实现教育目的的基本途径。23.以下属于教育行政处分的是（）A.罚款B.记过C.没收违法所得D.吊销办学许可证答案：B答案分析：教育行政处分是指国家机关、企事业单位对所属的国家工作人员违法失职行为尚不构成犯罪，依据法律、法规所规定的权限而给予的一种惩戒。行政处分种类有：警告、记过、记大过、降级、撤职、开除。罚款、没收违法所得、吊销办学许可证属于行政处罚。24.学生对自己认知过程的认知策略称为学习的（）A.认知策略B.元认知策略C.资源管理策略D.记忆策略答案：B答案分析：元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，包括对自己认知过程的了解和控制策略，有助于学生有效地安排和调节学习过程。认知策略是加工信息的一些方法和技术；资源管理策略是辅助学生管理可用的环境和资源的策略；记忆策略是认知策略中用于记忆的方法。25.德育目标是教育目标在人的（）方面的总体规格要求。A.思想德育B.政治思想C.思想品德D.政治品德答案：C答案分析：德育目标是教育目标在人的思想品德方面的总体规格要求，是预期的德育结果。它规定了通过德育活动使受教育者在思想品德方面应达到的要求和标准。26.教育法律关系中两个最重要的主体是（）A.教育部门和下属学校B.教育机构和非教育机构C.教师和学生D.教育领导和教师答案：C答案分析：在教育法律关系中，教师和学生是两个最重要的主体。教师是教育教学活动的组织者和实施者，学生是教育教学活动的对象，他们之间的权利和义务关系是教育法律关系的重要内容。教育部门和下属学校、教育机构和非教育机构、教育领导和教师也都是教育法律关系的主体，但不是最重要的两个主体。27.教师在教学中要善于组织和引导学生积极参与各种活动，这体现了教学的（）原则。A.直观性B.启发性C.巩固性D.理论联系实际答案：B答案分析：启发性原则要求教师在教学中要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习。教师组织和引导学生积极参与各种活动，正是为了激发学生的学习主动性和积极性，符合启发性原则。直观性原则是指在教学中要通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成对所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识；巩固性原则是指教学要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能，长久地保持在记忆中，并能根据需要迅速再现出来，以利于知识技能的运用；理论联系实际原则是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂会用、学以致用。28.按照埃里克森的人格发展阶段理论，中学生人格发展的主要任务是（）A.获得勤奋感B.获得自主感C.获得自我同一性D.获得亲密感答案：C答案分析：埃里克森认为，人格发展是一个逐渐形成的过程，必须经历八个顺序不变的阶段，其中中学阶段（1218岁）面临的冲突是自我同一性对角色混乱，主要任务是培养自我同一性，即个体尝试着把自己有关的各方面结合起来，形成一个自己决定协调一致不同于他人的自我。获得勤奋感是学龄期（612岁）的主要任务；获得自主感是儿童早期（1.53岁）的主要任务；获得亲密感是成年早期（1825岁）的主要任务。29.教育心理学研究的核心内容是（）A.学习过程B.教学过程C.评价过程D.反思过程答案：A答案分析：教育心理学的具体研究范畴是围绕学与教相互作用过程而展开的。学与教相互作用过程是一个系统过程，该系统包含学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境五要素，由学习过程、教学过程和评价/反思过程这三种活动过程交织在一起。其中，学习过程是教育心理学研究的核心内容。30.教师对学生活动的敏感性以及能根据意外的情况快速做出反应、果断采取恰当教育措施的独特的心理素质，即（）A.教育手段B.教育机智C.教育反响D.教育灵感答案：B答案分析：教育机智是指教师能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地做出判断，随机应变地采取及时、恰当而有效的教育措施解决问题的能力。教育手段是指为达到教育目的，在教育活动中采用的方式和方法；教育反响不是一个专业术语；教育灵感是指在教育过程中突然产生的富有创造性的思路。多项选择题（每题2分，共10题）1.教育的社会功能主要包括（）A.人口功能B.经济功能C.文化功能D.政治功能答案：ABCD答案分析：教育的社会功能是指教育对社会发展所产生的作用和影响，主要包括人口功能（如控制人口数量、提高人口质量等）、经济功能（促进经济增长、提高劳动者素质等）、文化功能（传递、选择、创造文化等）和政治功能（培养政治人才、促进政治民主等）。2.我国中小学常用的教学方法有（）A.讲授法B.讨论法C.演示法D.练习法答案：ABCD答案分析：我国中小学常用的教学方法有很多，讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法；讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题而进行探讨、辨明是非真伪以获取知识的方法；演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法；练习法是学生在教师指导下运用知识去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法。3.注意的品质包括（）A.注意的广度B.注意的稳定性C.注意的分配D.注意的转移答案：ABCD答案分析：注意的品质包括注意的广度（在同一时间内所能清楚地把握的对象的数量）、注意的稳定性（注意在一定时间内保持在某个对象或活动上）、注意的分配（在同一时间内把注意指向不同的对象和活动）和注意的转移（根据新的任务，主动地把注意从一个对象转移到另一个对象或由一种活动转移到另一种活动的现象）。4.下列属于德育方法中的品德评价法的有（）A.奖励B.惩罚C.评比D.操行评定答案：ABCD答案分析：品德评价法是指通过对学生的品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展的方法。奖励是对学生良好表现的肯定评价；惩罚是对学生不良行为的否定评价；评比是对学生某方面表现进行比较和评价；操行评定是对学生一学期或一学年的思想品德等方面进行的全面评价，都属于品德评价法。5.影响个体身心发展的主要因素有（）A.遗传B.环境C.教育D.个体主观能动性答案：ABCD答案分析：影响个体身心发展的主要因素有遗传（提供了身心发展的可能性）、环境（使遗传提供的发展可能性变成现实）、教育（在个体身心发展中起主导作用）和个体主观能动性（是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素）。6.下列属于学习迁移现象的有（）A.举一反三B.触类旁通C.由此及彼D.物以类聚答案：ABC答案分析：学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响。举一反三、触类旁通、由此及彼都体现了在学习过程中，已有的知识经验对学习新知识或解决新问题的影响，属于学习迁移现象。物以类聚是指同类的东西聚在一起，与学习迁移无关。7.教师劳动的特点包括（）A.复杂性B.创造性C.长期性D.示范性答案：ABCD答案分析：教师劳动的特点包括复杂性（教育目的的全面性、教育任务的多样性、劳动对象的差异性等）、创造性（因材施教、教学方法的不断更新、教育机智等）、长期性（人才培养的周期比较长，教育的影响具有迟效性）和示范性（教师的言行举止会成为学生仿效的对象）。8.课程的基本类型有（）A.学科课程B.活动课程C.综合课程D.隐性课程答案：ABCD答案分析：课程的基本类型包括学科课程（根据知识的逻辑体系，将所选出的知识组织为学科的课程）、活动课程（以学生的兴趣和需要为基础，以活动为中心组织的课程）、综合课程（打破传统的学科课程的知识领域，组合两门以上学科领域而构成的课程）和隐性课程（学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程）。9.下列属于认知策略的有（）A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.时间管理策略答案：ABC答案分析：认知策略是加工信息的一些方法和技术，有助于有效地从记忆中提取信息，主要包括复述策略（如重复、抄写等）、精细加工策略（如记忆术、做笔记等）和组织策略（如列提纲、画图表等）。时间管理策略属于资源管理策略，是辅助学生管理可用的环境和资源的策略。10.良好的师生关系的特征包括（）A.民主平等B.尊师爱生C.教学相长D.心理相容答案：ABCD答案分析：良好的师生关系的特征包括民主平等（师生在政治、人格等方面是平等的）、尊师爱生（学生尊重教师，教师关爱学生）、教学相长（教师的教和学生的学相互促进）和心理相容（师生之间在心理上协调一致，在教学过程中表现为师生关系密切、感情融洽、平等合作）。判断题（每题1分，共10题）1.教育是人类社会特有的现象，动物界不存在教育。（）答案：正确答案分析：教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性。动物界的行为只是一种本能活动，不具有教育的目的性和社会性，所以动物界不存在教育。2.教学就是智育。（）答案：错误答案分析：教学是指在国家教育目的规范下，由教师的教与学生的学共同组成的一种活动。智育是教育者以系统的科学文化知识和技能来武装学生，发展学生智力的教育。教学是实现智育的主要途径，但教学还承担着德育、体育、美育等多方面的任务，不能将教学等同于智育。3.注意是一种独立的心理过程。（）答案：错误答案分析：注意是心理活动或意识对一定对象的指向和集中，它不是一个独立的心理过程，而是伴随各种心理过程而存在的心理状态。它不能离开认识、情感、意志等心理过程而单独存在。4.遗传素质决定人的身心发展。（）答案：错误答案分析：遗传素质是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性，但不能决定人的身心发展。人的