江西省黎川县2025年上半年事业单位公开招聘教师岗试题含答案分析

江西省黎川县2025年上半年事业单位公开招聘教师岗试题含答案分析一、单项选择题（每题1分，共30题）1.教育史上，“产婆术”的提出者是（）A.苏格拉底B.柏拉图C.亚里士多德D.夸美纽斯答案：A答案分析：苏格拉底在教学中采用问答法，即“产婆术”，通过不断提问引导学生自己得出结论。柏拉图是苏格拉底的学生，著有《理想国》；亚里士多德是柏拉图的学生，强调教育遵循自然；夸美纽斯是近代教育之父，著有《大教学论》。2.首次把教育学作为一门独立学科提出来的学者是（）A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.培根D.洛克答案：C答案分析：培根在1623年首次把教育学作为一门独立学科提出来。夸美纽斯的《大教学论》标志着教育学成为一门独立学科；赫尔巴特的《普通教育学》标志着教育学作为一门规范、独立的学科正式诞生；洛克著有《教育漫话》，提出“白板说”。3.我国最早使用“教育”一词的是（）A.孔子B.孟子C.许慎D.朱熹答案：B答案分析：“教育”一词最早见于《孟子·尽心上》中的“得天下英才而教育之，三乐也”。孔子是儒家学派创始人，提出诸多教育思想；许慎在《说文解字》中对“教”和“育”分别作了解释；朱熹对教育阶段等有相关论述。4.决定教育性质的根本因素是（）A.生产力B.文化C.政治经济制度D.科学技术答案：C答案分析：政治经济制度决定教育的领导权、受教育的权利、教育目的等，是决定教育性质的根本因素。生产力制约教育的发展水平、规模和速度等；文化影响教育目的的确立、教育内容的选择等；科学技术影响教育者的观念、教育技术等。5.教育对政治经济制度的影响作用是通过（）实现的。A.培养人才B.传播思想C.丰富知识D.发展科技答案：A答案分析：教育通过培养人才来为政治经济制度服务，所培养的人才进入社会各个领域，影响政治经济的发展。传播思想、丰富知识和发展科技也是教育的功能，但不是对政治经济制度影响作用的主要实现途径。6.学校教育在人的身心发展中起（）A.主导作用B.决定作用C.辅助作用D.基础作用答案：A答案分析：学校教育在人的身心发展中起主导作用，因为学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动，能有效地控制和协调影响学生发展的各种因素。遗传是人的身心发展的生理前提，为个体的身心发展提供了可能性；环境为个体的发展提供了多种可能；个体主观能动性是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。7.个体身心发展的顺序性要求教育要（）A.因材施教B.抓关键期C.循序渐进D.扬长避短答案：C答案分析：个体身心发展的顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程，这就要求教育要循序渐进地进行。因材施教是针对个体身心发展的个别差异性；抓关键期是基于个体身心发展的不平衡性；扬长避短是发挥个体优势。8.教育目的的层次结构不包括（）A.国家的教育目的B.各级各类学校的培养目标C.教师的教学目标D.学生的学习目标答案：D答案分析：教育目的的层次结构包括国家的教育目的、各级各类学校的培养目标、课程目标和教师的教学目标。学生的学习目标不属于教育目的的层次结构范畴。9.我国现阶段的教育目的是（）A.培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人B.培养有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人C.培养具有创新精神和实践能力的人D.培养具有国际视野的人才答案：A答案分析：我国现阶段的教育目的是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。“四有”新人是社会主义精神文明建设的目标；培养具有创新精神和实践能力的人是素质教育的重点；培养具有国际视野的人才是适应时代发展的要求，但不是现阶段教育目的的完整表述。10.教师劳动的创造性主要体现在（）A.进行科学发现B.进行技术发明C.对未知领域的探索D.创造性地运用教育规律答案：D答案分析：教师劳动的创造性主要表现在因材施教、教学方法的不断更新、教育机智等方面，即创造性地运用教育规律。教师主要的工作是教育教学，并非进行科学发现、技术发明和对未知领域的探索。11.教师职业的最大特点在于职业角色的（）A.多样化B.专业化C.单一化D.崇高化答案：A答案分析：教师职业角色具有多样化的特点，包括传道者、授业解惑者、示范者、管理者、朋友、研究者等角色。专业化是教师职业发展的趋势；教师角色并非单一化；崇高化是对教师职业的一种赞誉，但不是最大特点。12.师生关系在教学上是（）关系。A.授受B.相互促进C.民主平等D.朋友答案：A答案分析：师生关系在教学上是授受关系，教师是知识的传授者，学生是知识的接受者。相互促进是师生关系在社会道德上的表现；民主平等是师生关系在人格上的表现；朋友是师生关系的一种理想状态，但不是教学上的主要关系。13.课程的文本一般表现为（）A.课程计划、课程标准、教科书B.课程计划、课程目标、课程实施C.课程目标、课程实施、课程评价D.课程主题、课程任务、课程标准答案：A答案分析：课程的文本表现形式主要有课程计划、课程标准和教科书。课程计划是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件；课程标准是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件；教科书是教材的主体，是学生获取系统知识的重要工具。14.我国义务教育阶段的课程计划应该具有的三个特征是（）A.强制性、基础性、科学性B.强制性、普遍性、科学性C.科学性、普遍性、基础性D.强制性、普遍性、基础性答案：D答案分析：我国义务教育阶段的课程计划具有强制性、普遍性和基础性三个特征。强制性是指义务教育是国家法律规定的，必须执行；普遍性是指面向全体学生；基础性是指课程内容是基础知识、基本技能等。15.教学过程的中心环节是（）A.感知教材B.理解教材C.巩固知识D.运用知识答案：B答案分析：理解教材是教学过程的中心环节，只有理解了教材内容，学生才能掌握知识的本质和规律。感知教材是教学的起始阶段；巩固知识是教学过程的必要环节；运用知识是教学过程的最终目的。16.教学工作的中心环节是（）A.备课B.上课C.课外辅导D.学业成绩的检查与评定答案：B答案分析：上课是教学工作的中心环节，是教师教和学生学的最直接的体现，一堂好课能够有效实现教学目标。备课是上课前的准备工作；课外辅导是上课的必要补充；学业成绩的检查与评定是教学评价的重要环节。17.为了使课程与教学适合于学习者的需要和背景而在一门课程或一个学习单元开始之前对学习者所具有的认知、情感和技能方面的条件进行的评估，这种评价属于（）A.形成性评价B.诊断性评价C.总结性评价D.目标本位评价答案：B答案分析：诊断性评价是在学期开始或一个单元教学开始时，为了了解学生的学习准备状况及影响学习的因素而进行的评价。形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价；总结性评价是在一个大的学习阶段、一个学期或一门课程结束时对学生学习结果的评价；目标本位评价是以课程目标为依据的评价。18.德育过程的基本矛盾是（）A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾答案：D答案分析：德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。其他选项中的矛盾也是德育过程中存在的矛盾，但不是基本矛盾。19.“桃李不言，下自成蹊”这句话所体现的德育方法是（）A.说服教育法B.榜样示范法C.情感陶冶法D.实际锻炼法答案：B答案分析：“桃李不言，下自成蹊”原意是桃树和李树不招引人，但因它有花和果实，人们在它下面走来走去，便走成了一条小路。比喻为人品德高尚，诚实、正直，用不着自我宣言，就自然受到人们的尊重和敬仰。体现了榜样示范法，即通过榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生品德的方法。20.班级管理的主要功能是（）A.实现教学目标，提高学习效率B.维持班级秩序，形成良好班风C.锻炼学生能力，学会自治自理D.组织班级活动，丰富学校生活答案：A答案分析：班级管理的主要功能是实现教学目标，提高学习效率。维持班级秩序，形成良好班风是班级管理的基本功能；锻炼学生能力，学会自治自理是班级管理的重要功能；组织班级活动，丰富学校生活是班级管理的一部分内容。21.班主任工作的中心环节是（）A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.统一多方面的教育力量答案：B答案分析：组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。了解和研究学生是班主任工作的前提和基础；做好个别教育工作是班主任针对个别学生进行的教育；统一多方面的教育力量是班主任协调各方教育资源的工作。22.教育心理学的创始人是（）A.桑代克B.华生C.布鲁纳D.加涅答案：A答案分析：1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著，桑代克也因此被称为“教育心理学之父”。华生是行为主义心理学的代表人物；布鲁纳强调认知结构的重要性；加涅对学习的层次和结果进行了分类。23.学生在学习新知识时，那些促进或妨碍学习的个人生理、心理发展的水平和特点，称为（）A.学习准备B.最近发展区C.关键期D.印刻现象答案：A答案分析：学习准备是指学生在学习新知识时，那些促进或妨碍学习的个人生理、心理发展的水平和特点。最近发展区是维果斯基提出的概念，指儿童现有水平与即将达到的发展水平之间的差异；关键期是个体发展过程中环境影响能起最大作用的时期；印刻现象是动物在出生后某一特定时期形成的一种本能的反应。24.儿童认知发展到具体运算阶段的标志是（）A.思维的可逆性B.具体逻辑推理C.去自我中心D.守恒观念的形成答案：D答案分析：守恒观念的形成是儿童认知发展到具体运算阶段的标志。思维的可逆性、具体逻辑推理和去自我中心也是具体运算阶段的特点，但守恒观念的形成更为关键。25.学习是人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对（）A.升华B.发挥C.表现D.持久的变化答案：D答案分析：学习是人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。这种变化不是由成熟、疲劳、药物等因素引起的短暂变化。26.小明为了得到父母的奖励而努力学习，这种学习动机属于（）A.内部学习动机B.外部学习动机C.高尚的学习动机D.低级的学习动机答案：B答案分析：外部学习动机是指个体由外部诱因所引起的动机，小明为了得到父母的奖励而学习，奖励属于外部诱因，所以是外部学习动机。内部学习动机是由个体内在需要引起的动机；高尚的学习动机和低级的学习动机是根据学习动机内容的社会意义来划分的。27.学习策略中的认知策略可分为复述策略、精细加工策略和（）A.计划策略B.组织策略C.调节策略D.监视策略答案：B答案分析：认知策略包括复述策略、精细加工策略和组织策略。计划策略、调节策略和监视策略属于元认知策略。28.学生在学习过程中形成的对待学习的比较稳定的反映倾向叫做（）A.学习目的B.学习动机C.学习态度D.学习兴趣答案：C答案分析：学习态度是指学生在学习过程中形成的对待学习的比较稳定的反映倾向。学习目的是指学习者通过学习活动想要达到的预期结果；学习动机是激发和维持个体学习活动，并将学习活动指向一定学习目标的动力机制；学习兴趣是学生对学习对象的一种力求认识或趋近的倾向。29.教师对学生的期望有时会或明或暗地传递给学生，并对其产生影响，这种效应是（）A.从众效应B.罗森塔尔效应C.马太效应D.晕轮效应答案：B答案分析：罗森塔尔效应也称皮格马利翁效应或期待效应，是指教师的期望或明或暗地传送给学生，会使学生按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。从众效应是指个体在群体的压力下，放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为的现象；马太效应是指强者愈强、弱者愈弱的现象；晕轮效应是指当我们认为某人具有某种特征时，就会对其他特征作相似判断。30.教师职业倦怠是用来描述教师不能顺利应对（）时的一种极端反应。A.个人压力B.生活压力C.工作压力D.社会压力答案：C答案分析：教师职业倦怠是教师不能顺利应对工作压力时的一种极端反应，是教师在长期压力体验下所产生的情绪、态度和行为的衰竭状态。个人压力、生活压力和社会压力范围较宽泛，职业倦怠主要针对工作压力而言。二、多项选择题（每题2分，共10题）1.下列属于教育活动基本要素的有（）A.教育者B.受教育者C.教育内容D.教育手段答案：ABCD答案分析：教育活动的基本要素包括教育者、受教育者、教育影响，教育影响又包括教育内容和教育手段等。教育者是教育活动的主导者；受教育者是教育的对象；教育内容是教育者和受教育者共同作用的对象；教育手段是教育活动得以进行的媒介。2.学校教育制度在形式上的发展经历的过程有（）A.前制度化教育B.制度化教育C.非制度化教育D.后制度化教育答案：ABC答案分析：学校教育制度在形式上的发展经历了前制度化教育、制度化教育和非制度化教育三个阶段。前制度化教育没有形成正规的学校教育制度；制度化教育主要指的是正规教育；非制度化教育强调“教育不应再限于学校的围墙之内”。不存在后制度化教育这一说法。3.影响人的身心发展的因素主要有（）A.遗传B.环境C.学校教育D.个体主观能动性答案：ABCD答案分析：影响人的身心发展的因素包括遗传、环境、学校教育和个体主观能动性。遗传是人的身心发展的生理前提；环境为个体的发展提供了多种可能；学校教育在人的身心发展中起主导作用；个体主观能动性是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。4.我国教育目的的基本精神包括（）A.强调教育为社会主义事业建设服务B.要求学生在德智体美等方面全面发展C.强调教育与生产劳动相结合D.注重提高全民族素质答案：ABCD答案分析：我国教育目的的基本精神包括：强调教育为社会主义事业建设服务，指明了教育的方向；要求学生在德智体美等方面全面发展，明确了教育的质量标准；强调教育与生产劳动相结合，这是实现我国教育目的的根本途径；注重提高全民族素质，体现了我国教育的总体要求。5.课程内容的文本表现形式有（）A.课程计划B.课程标准C.教科书D.教学大纲答案：ABC答案分析：课程内容的文本表现形式主要有课程计划、课程标准和教科书。教学大纲是旧称，现在用课程标准来代替。课程计划是有关教学和教育工作的指导性文件；课程标准是学科教学内容的指导性文件；教科书是教材的主体。6.教学过程的基本阶段包括（）A.激发学习动机B.领会知识C.巩固知识D.运用知识答案：ABCD答案分析：教学过程的基本阶段包括激发学习动机、领会知识、巩固知识、运用知识和检查知识。激发学习动机是教学的起始阶段；领会知识是教学过程的中心环节；巩固知识是教学过程的必要环节；运用知识是教学过程的最终目的；检查知识可以了解学生的学习效果。7.下列属于德育方法的有（）A.说服教育法B.榜样示范法C.情感陶冶法D.实际锻炼法答案：ABCD答案分析：德育方法包括说服教育法、榜样示范法、情感陶冶法、实际锻炼法、品德评价法等。说服教育法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法；榜样示范法是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法；情感陶冶法是通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法；实际锻炼法是有目的地组织学生进行一定的实际活动以培养他们的良好品德的方法。8.班级管理的功能有（）A.有助于实现教学目标，提高学习效率B.有助于维持班级秩序，形成良好班风C.有助于锻炼学生能力，学会自治自理D.有助于增强学生的集体荣誉感答案：ABC答案分析：班级管理的功能主要有：有助于实现教学目标，提高学习效率，这是班级管理的主要功能；有助于维持班级秩序，形成良好班风，这是班级管理的基本功能；有助于锻炼学生能力，学会自治自理，这是班级管理的重要功能。增强学生的集体荣誉感是班级管理可能带来的积极影响，但不是班级管理的主要功能。9.学习动机的功能有（）A.激活功能B.指向功能C.强化功能D.调节功能答案：ABCD答案分析：学习动机具有激活功能，能激发个体产生学习行为；指向功能，使学习行为指向一定的学习目标；强化功能，当学习行为达到一定目标时，动机可以强化这种行为；调节功能，能调节学习行为的强度、时间和方向等。10.下列属于学习迁移的有（）A.举一反三B.触类旁通C.闻一知十D.照本宣科答案：ABC答案分析：学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响。“举一反三”“触类旁通”“闻一知十”都体现了在学习过程中，能够将已有的知识经验应用到新的学习情境中，属于学习迁移。“照本宣科”只是机械地按照书本内容宣读，没有体现学习迁移。三、判断题（每题1分，共10题）1.教育是人类社会特有的现象，动物界不存在教育。（）答案：正确答案分析：教育是有目的地培养人的社会活动，是人类社会所特有的现象。动物界的行为只是一种本能，不具有教育的目的性和社会性。2.生产力决定教育的领导权。（）答案：错误答案分析：政治经济制度决定教育的领导权，生产力制约