江西省宁都县2025年上半年事业单位公开招聘教师岗试题含答案分析

江西省宁都县2025年上半年事业单位公开招聘教师岗试题含答案分析一、单项选择题（每题1分，共25题）1.教育心理学的创始人是（）A.桑代克B.华生C.布鲁纳D.加涅答案：A答案分析：1903年，桑代克出版《教育心理学》，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著，标志着教育心理学成为一门独立学科，所以他被称为教育心理学的创始人。2.学生在学习“三角形”的概念后，再学习“直角三角形”的概念，这种学习属于（）A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.组合学习答案：B答案分析：下位学习又称类属学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位，并使之相互联系的过程。“直角三角形”是“三角形”的一种，先学“三角形”概念再学“直角三角形”概念属于下位学习。3.教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程称为（）A.课堂凝聚力B.课堂控制C.课堂管理D.课堂气氛答案：C答案分析：课堂管理是教师为了完成教学任务，调控人际关系，和谐教学环境，引导学生学习的一系列教学行为方式，其目的是有效实现预定教学目标。4.当一个人熟悉了某种事物的常用或典型的功能时，就很难看出该事物所具有的其他潜在的功能，这种现象称为（）A.定势B.功能固着C.原型启发D.酝酿效应答案：B答案分析：功能固着是指人们把某种功能赋予某种物体的倾向，认定原有的行为就不会再去考虑其他方面的作用，符合题干描述。5.学生在英语学习中对相似的单词不能加以正确区分，这种现象属于（）A.分化B.泛化C.消退D.遗忘答案：B答案分析：泛化是对相似的刺激以同样的方式做出反应，学生对相似单词不能正确区分就是对相似刺激做出了相同反应，属于泛化。6.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思的能力是（）A.教学设计能力B.教学组织能力C.教学决策能力D.教学监控能力答案：D答案分析：教学监控能力是指教师为了保证教学的成功，达到预期的教学目标，在教学的全过程中将教学活动本身作为意识的对象，不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。7.德育过程的基本矛盾是（）A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾答案：D答案分析：德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾，这一矛盾推动德育过程的发展。8.教育目的与培养目标之间的关系是（）A.普遍与特殊B.共性与个性C.一般与个别D.宏观与微观答案：A答案分析：教育目的是国家对培养人的总的要求，具有普遍性；培养目标是教育目的的具体化，是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育的培养要求，具有特殊性，二者是普遍与特殊的关系。9.我国首次以法律形式明确规定“国家实行教师资格制度”的文件是（）A.《教师资格条例》B.《教师资格认定的过渡办法》C.《〈教师资格条例〉实施办法》D.《中华人民共和国教师法》答案：D答案分析：《中华人民共和国教师法》第十条规定国家实行教师资格制度，这是我国首次以法律形式明确规定。10.教学的首要任务是（）A.传授基础知识和基本技能B.发展智力、体力和创造才能C.培养品德和审美情趣D.关注学生个性发展答案：A答案分析：教学的首要任务是引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能，因为基础知识和基本技能是学生学习、发展的基础。11.教师职业道德的核心是（）A.热爱教育事业B.热爱学生C.为人师表D.团结协作答案：B答案分析：热爱学生是教师职业道德的核心，是教师做好教育工作的前提，没有爱就没有教育。12.“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，这句话体现的德育方法是（）A.榜样示范法B.陶冶教育法C.说服教育法D.实际锻炼法答案：A答案分析：榜样示范法是用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法，题干中强调教师自身行为的示范作用，属于榜样示范法。13.我国古代的“六艺”和古希腊的“七艺”都属于（）A.学科课程B.活动课程C.综合课程D.隐性课程答案：A答案分析：学科课程是以文化知识为基础，按照一定的价值标准，从不同的知识领域或学术领域选择一定的内容，根据知识的逻辑体系，将所选出的知识组织为学科的课程类型，“六艺”和“七艺”都符合学科课程的特点。14.教师在教学中贯彻启发性原则，以下哪一句是不符合的（）A.不愤不启，不悱不发B.道而弗牵，强而弗抑，开而弗达C.产婆术D.拾级登梯，循阶而上答案：D答案分析：“拾级登梯，循阶而上”体现的是循序渐进原则，而不是启发性原则。A选项“不愤不启，不悱不发”、B选项“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”、C选项“产婆术”都体现了启发性原则。15.学生学习了“苹果”“香蕉”“橘子”等概念后，再学习“水果”这一概念，这种学习属于（）A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.组合学习答案：A答案分析：上位学习也叫总括学习，即通过综合归纳获得意义的学习。“水果”概念比“苹果”“香蕉”“橘子”等概念更具概括性，先学具体的再学概括性高的属于上位学习。16.下列哪种学习策略属于元认知策略（）A.寻求同学帮助B.设置目标C.列提纲D.做笔记答案：B答案分析：元认知策略包括计划策略、监控策略和调节策略。设置目标属于计划策略，是元认知策略的一种。A选项寻求同学帮助属于资源管理策略；C选项列提纲属于组织策略；D选项做笔记属于精细加工策略。17.教师对学生的期望有时会或明或暗地传递给学生，并对其产生影响，这种效应是（）A.从众效应B.罗森塔尔效应C.马太效应D.晕轮效应答案：B答案分析：罗森塔尔效应也叫皮格马利翁效应或期待效应，是指教师的期望或明或暗地被传送给学生，学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。18.以下哪种情况属于肯定性训练（）A.呈现厌恶刺激B.消除敏感反应C.公开表达自己的真实情感D.消除肌肉紧张答案：C答案分析：肯定性训练也叫自信训练、果敢训练，其目的是促进个人在人际关系中公开表达自己真实情感和观点，维护自己权益也尊重别人权益，发展人的自我肯定行为。C选项符合肯定性训练的定义。19.课程计划的中心问题是（）A.开设哪些科目B.各门学科开设的顺序C.各门学科的教学时间D.各门学科的教学方法答案：A答案分析：课程计划是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件，其中心问题是开设哪些科目。20.教师职业的最大特点在于职业角色的（）A.多样化B.专业化C.单一化D.崇高化答案：A答案分析：教师职业的最大特点在于职业角色的多样化，教师可以是传道者、授业解惑者、示范者、管理者、朋友等多种角色。21.以下属于教育行政法规的是（）A.《中华人民共和国教育法》B.《中华人民共和国教师法》C.《教师资格条例》D.《中华人民共和国义务教育法》答案：C答案分析：教育行政法规是行政法规的形式之一，是由国家最高行政机关（国务院）依据《宪法》和教育法律制定的关于教育行政管理的规范性文件，《教师资格条例》属于教育行政法规。A、B、D选项属于教育法律。22.个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这体现了身心发展的（）A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.个别差异性答案：B答案分析：身心发展的阶段性是指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。23.教育史上最早提出“教学具有教育性”这一命题的是（）A.孔子B.杜威C.夸美纽斯D.赫尔巴特答案：D答案分析：赫尔巴特提出“教育性教学”原则，认为教学是手段，教育是目的，最早提出“教学具有教育性”这一命题。24.下列哪一项不属于认知策略（）A.复述策略B.精细加工策略C.计划策略D.组织策略答案：C答案分析：认知策略包括复述策略、精细加工策略和组织策略。计划策略属于元认知策略。25.学校实现教育目的的基本途径是（）A.教学B.课外活动C.生产劳动D.社会活动答案：A答案分析：教学是学校进行全面发展教育、实现教育目的的基本途径，是学校的中心工作。二、多项选择题（每题2分，共10题）1.以下属于教育心理学研究对象的是（）A.学生的学习心理B.教师的教学心理C.学生的心理健康D.学生与教师之间的互动心理答案：ABCD答案分析：教育心理学是研究教育教学情境中学与教的基本心理规律的科学，包括学生的学习心理、教师的教学心理、学生的心理健康以及师生之间的互动心理等方面。2.下列属于品德心理结构成分的是（）A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为答案：ABCD答案分析：品德的心理结构包括道德认识、道德情感、道德意志和道德行为四个成分，简称知、情、意、行。3.教师专业发展的途径有（）A.师范教育B.入职培训C.在职培训D.自我教育答案：ABCD答案分析：教师专业发展的途径主要有师范教育、入职培训、在职培训和自我教育等，这些途径有助于教师不断提升专业素养。4.我国教育目的的基本精神包括（）A.强调为社会主义建设事业服务B.要求使学生在德、智、体等方面全面发展C.强调教育与生产劳动相结合D.培养具有创新精神和实践能力的人才答案：ABCD答案分析：我国教育目的的基本精神包括强调为社会主义建设事业服务，要求使学生在德、智、体等方面全面发展，强调教育与生产劳动相结合，培养具有创新精神和实践能力的人才。5.以下属于教学方法的是（）A.讲授法B.讨论法C.演示法D.练习法答案：ABCD答案分析：教学方法是为了完成教学任务而采用的办法，包括讲授法、讨论法、演示法、练习法等多种类型。6.影响问题解决的主要因素有（）A.问题的特征B.已有的知识经验C.定势与功能固着D.个体的智力水平答案：ABCD答案分析：影响问题解决的主要因素有问题的特征、已有的知识经验、定势与功能固着、个体的智力水平、情绪与动机等。7.下列属于课程计划构成内容的是（）A.培养目标B.课程设置C.学科顺序D.学年编制答案：ABCD答案分析：课程计划的内容包括培养目标、课程设置、学科顺序、课时分配、学年编制与学周安排等。8.教师职业道德的特点有（）A.境界的高层次性B.意识的自觉性C.行为的典范性D.影响的深远性答案：ABCD答案分析：教师职业道德具有境界的高层次性、意识的自觉性、行为的典范性、影响的深远性等特点。9.德育的途径有（）A.思想品德课与其他学科教学B.课外活动与校外活动C.劳动D.班主任工作答案：ABCD答案分析：德育的途径有思想品德课与其他学科教学、课外活动与校外活动、劳动、班主任工作、共青团、少先队组织的活动等。10.学习策略的类型有（）A.认知策略B.元认知策略C.资源管理策略D.组织策略答案：ABC答案分析：学习策略分为认知策略、元认知策略和资源管理策略。组织策略属于认知策略的一种。三、判断题（每题1分，共10题）1.教育心理学只研究学生的学习心理，不研究教师的教学心理。（）答案：错误答案分析：教育心理学研究教育教学情境中学与教的基本心理规律，既研究学生的学习心理，也研究教师的教学心理。2.负强化就是惩罚。（）答案：错误答案分析：负强化是通过撤销厌恶刺激来增加反应发生的概率，而惩罚是通过呈现厌恶刺激或撤销愉快刺激来降低反应发生的概率，二者概念不同。3.教师的威信主要来自于教师的专业知识。（）答案：错误答案分析：教师的威信包括权力威信和信服威信，权力威信是由于教师职业、地位、职权等因素决定的，信服威信主要取决于教师的高尚品德、渊博知识、高超教学技能等，所以教师的威信不只是来自专业知识。4.教育目的是教育方针的核心内容。（）答案：正确答案分析：教育方针是国家教育工作的基本政策和指导思想，教育目的是教育方针的核心内容，它规定了把受教育者培养成什么样的人。5.教学过程是一种特殊的认识过程。（）答案：正确答案分析：教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性表现在间接性、引导性、简捷性、教育性等方面。6.品德的形成过程就是个体社会化的过程。（）答案：正确答案分析：品德的形成过程是个体在社会道德影响下，将社会道德规范内化为自身品德的过程，也就是个体社会化的过程。7.学校课程就是校本课程。（）答案：错误答案分析：学校课程是一个广泛的概念，校本课程只是学校课程的一种类型，学校课程还包括国家课程和地方课程的实施等。8.教师职业道德修养的最终目的是培养良好的职业道德行为习惯。（）答案：正确答案分析：教师职业道德修养的目的是将职业道德要求转化为自己的信念，并落实到行动中，形成良好的职业道德行为习惯。9.定势对问题解决总是起消极作用。（）答案：错误答案分析：定势对问题解决既有积极作用，也有消极作用。在环境不变的条件下，定势使人能够应用已掌握的方法迅速解决问题；而在情境发生变化时，它则会妨碍人采用新的方法。10.班级授课制的优点之一是有利于培养学生的个性。（）答案：错误答案分析：班级授课制的缺点之一是不利于培养学生的个性，它强调集体化、同步化、标准化，难以照顾学生的个别差异。四、简答题（每题5分，共3题）1.简述如何培养学生的创造性思维。答案：（1）创设有利于创造性产生的适宜环境。包括创设宽松的心理环境，给学生留有充分选择的余地，改革考试制度与考试内容。（2）注重创造性个性的塑造。保护好奇心，解除个体对答错问题的恐惧心理，鼓励独立性和创新精神，重视非逻辑思维能力，给学生提供具有创造性的榜样。（3）开设培养创造性的课程，进行创造性思维训练。如发散思维训练、推测与假设训练、自我设计训练、头脑风暴训练等。答案分析：从环境、个性和课程训练三个方面阐述培养创造性思维的方法，较为全面地涵盖了常见的培养途径。2.简述教师成长与发展的基本途径。答案：（1）师范教育。在师范院校学习系统的教育理论知识和专业知识，为成为教师奠定基础。（2）入职培训。新教师入职时接受的培训，帮助其尽快适应教师角色，了解学校规章制度等。（3）在职培训。包括校本培训、外出学习、参加学术研讨会等，不断提升教师的专业素养。（4）自我教育。教师进行自我反思、自我学习，阅读教育书籍、撰写教学日志等，促进自身成长。答案分析：按照教师成长的不同阶段和方式，从专业学习、入职适应、持续提升和自我完善四个方面说明了基本途径。3.简述教学过程的基本规律。答案：（1）间接经验与直接经验相结合的规律。学生以学习间接经验为主，同时学习间接经验要以直接经验为基础。（2）掌握知识与发展智力相统一的规律。掌握知识是发展智力的基础，智力发展是掌握知识的重要条件。（3）传授知识与思想品德教育相统一的规律。知识是思想品德形成的基础，思想品德的提高为学生积极学习知识提供动力。（4）教师的主导作用与学生的主体作用相结合的规律。教师在教学中起主导作用，学生是学习的主体，要充分发挥两者的作用。答案分析：从知识来源、知识与能力、知识与品德、教师与学生四个方面阐述了教学过程的基本规律，体现了教学过程的复杂性和系统性。五、论述题（每题10分，共2题）1.论述如何提高教师的教学能力。答案：（1）加强教育理论学习。教师要系统学习教育学、心理学等教育理论知识，了解教育教学的基本规律和方法，为教学实践提供理论指导。例如，学习教育心理学中关于学生学习动机的理论，能更好地激发学生的学习兴趣。（2）提升教学设计能力。精心设计教学目标、教学内容、教学方法和教学过程。明确教学目标要具体、可操作、可测量；合理组织教学内容，使其具有逻辑性和系统性；根据教学内容和学生特点选择合适的教学方法，如讲授法、讨论法等；合理安排教学环节，如导入、新授、巩固、小结等。（3）提高课堂教学组织与管理能力。营造良好的课堂氛围，建立和谐的师生关系，吸引学生的注意力。运用