山东省广饶县2025年上半年事业单位公开招聘教师岗试题含答案分析

山东省广饶县2025年上半年事业单位公开招聘教师岗试题含答案分析一、单项选择题（每题1分，共30题）1.提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是（）。A.培根B.夸美纽斯C.赫尔巴特D.赞科夫答案：B答案分析：夸美纽斯提出“泛智”教育思想，主张把一切知识教给一切人，其著作《大教学论》探讨了“把一切事物教给一切人类的全部艺术”。培根首次提出把教育学作为一门独立学科；赫尔巴特是传统教育学代表人物；赞科夫提出发展性教学理论。2.教育要遵循个体身心发展的规律。《学记》中“当其可之谓时，时过然后学，则勤苦而难成”这句话反映了人身心发展过程中存在的（）现象。A.关键期B.依恋期C.混沌期D.最近发展区答案：A答案分析：“当其可之谓时，时过然后学，则勤苦而难成”意思是在适当的时机进行教育叫做及时，错过了学习时机，事后补救，尽管勤苦努力也较难成功，体现了关键期的重要性。关键期是指身体或心理的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期。3.教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为（）。A.学生只有机械记忆的能力B.教师的知识、能力是不一样的C.教育活动要遵循人的身心发展的一般规律D.教育活动完全受到人的遗传素质的制约答案：C答案分析：个体身心发展具有顺序性，教育要遵循这种顺序性，做到循序渐进，不能拔苗助长、陵节而施。A选项学生并非只有机械记忆能力；B选项与循序渐进无关；D选项教育活动受遗传、环境、教育和个体主观能动性等多方面影响，并非完全受遗传素质制约。4.课程的文本一般表现为（）。A.课程计划、课程标准、教科书B.课程计划、课程目标、课程实施C.课程目标、课程实施、课程评价D.课程主题、课程任务、课程标准答案：A答案分析：课程的文本表现形式主要有课程计划、课程标准和教科书。课程计划是教育行政部门制定的有关学校教育教学工作的指导性文件；课程标准是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件；教科书是教材的主体，是学生获取系统知识的重要工具。5.教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程称为（）。A.课堂凝聚力B.课堂控制C.课堂管理D.课堂气氛答案：C答案分析：课堂管理是教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程。课堂凝聚力是指课堂群体对成员的吸引力和成员之间的相互吸引力；课堂控制是指教师为实现课堂教学目标，对学生行为和教师自身行为进行有意识的引导、约束和调控；课堂气氛是指在课堂上占优势地位的态度和情感的综合状态。6.最早在教学理论上提出班级授课制思想的是（）。A.泰勒B.夸美纽斯C.裴斯泰洛齐D.凯洛夫答案：B答案分析：夸美纽斯在《大教学论》中最早从理论上对班级授课制进行了阐述，为班级授课制奠定了理论基础。泰勒提出课程目标评价模式；裴斯泰洛齐主张教育心理学化；凯洛夫主编的《教育学》对我国教育产生过很大影响。7.教师在讲课时要求有必要的走动和手势，以增强学生感知的效果，所依据的感知规律是（）。A.强度律B.差异律C.活动律D.组合律答案：C答案分析：活动律是指活动的对象较之静止的对象容易感知。教师讲课时有必要的走动和手势，通过这些活动来增强学生感知的效果，依据的就是活动律。强度律强调刺激物的强度要达到一定程度才能被清晰感知；差异律是指对象和背景的差异越大，对象越容易被感知；组合律是指空间上接近、时间上连续、形状上相同、颜色上一致的事物，易于构成一个整体被人们清晰地感知。8.学生在学习一套体操时，当他们动作的各个成分趋于分化、精确，整体动作趋于协调、连贯，各动作成分间的相互干扰减少，多余动作也有所减少时，他们进入的阶段是（）。A.操作定向B.操作模仿C.操作整合D.操作熟练答案：C答案分析：操作整合是把模仿阶段习得的动作固定下来，并使各动作成分相互结合，成为定型的、一体化的动作。在这个阶段，动作的各个成分趋于分化、精确，整体动作趋于协调、连贯，各动作成分间的相互干扰减少，多余动作也有所减少。操作定向是了解操作活动的结构与要求，在头脑中建立起操作活动的定向映象的过程；操作模仿是学习者通过观察实际再现特定的示范动作或行为模式；操作熟练是操作技能掌握的高级阶段，动作的执行达到高度的程序化、自动化和完善化。9.人们对自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断称为（）。A.自我期待感B.自我归因感C.自我预期感D.自我效能感答案：D答案分析：自我效能感是指人们对自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断。班杜拉提出了这一概念。自我期待感强调对未来的期待；自我归因感是指个体对自己行为结果的原因的认知；自我预期感与自我期待感类似。10.某学生认为考试成功是自己的一贯努力，其归因是（）。A.内部、不稳定、可控制的B.外部、稳定、不可控制的C.外部、不稳定、不可控制的D.内部、稳定、可控制的答案：A答案分析：根据韦纳的归因理论，努力属于内部、不稳定、可控制的因素。努力是个体自身可以控制的，且在不同时间努力程度可能不同，所以是不稳定的，同时努力源自个体内部。11.学习策略一般包括认知策略、元认知策略和（）。A.记忆策略B.资源管理策略C.思维策略D.学习方法答案：B答案分析：学习策略一般包括认知策略、元认知策略和资源管理策略。认知策略是加工信息的一些方法和技术；元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略；资源管理策略是辅助学生管理可用的环境和资源的策略。记忆策略属于认知策略的一种；思维策略表述不准确；学习方法范围较窄，不能涵盖学习策略的所有方面。12.教师对学生活动的敏感性以及能根据意外的情况快速作出反应、果断采取恰当教育措施的独特的心理素质，即（）。A.教育手段B.教育机智C.教育反响D.教育灵感答案：B答案分析：教育机智是指教师对学生活动的敏感性以及能根据意外的情况快速作出反应、果断采取恰当教育措施的独特的心理素质。教育手段是指为达到教育目的，在教育活动中采用的方式和方法；教育反响不是专业术语；教育灵感强调突然产生的富有创造性的思路。13.当一个人熟悉了某种事物潜在作用，这种阻碍理解的因素是（）。A.已有的知识经验B.问题特征C.功能固着D.原型启发答案：C答案分析：功能固着是指人们把某种功能赋予某物体的倾向。当一个人熟悉了某种事物的潜在作用，就会倾向于只从该事物的常规功能去考虑问题，从而阻碍对问题的理解，这就是功能固着的体现。已有的知识经验既可能促进问题解决，也可能阻碍问题解决；问题特征是指问题本身的特点；原型启发是指从其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发。14.衡量一个教师是否成熟的主要标志是能否自觉地关注（）。A.生存B.情境C.学生D.教材答案：C答案分析：福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段。能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成熟的重要标志。关注生存阶段的教师关注自己的生存适应性；关注情境阶段的教师关注如何教好每一堂课的内容。15.我国古代思想家王充所说“施用累能”是指（）。A.学校教育对智力的影响B.社会实践对智力的影响C.遗传对智力的影响D.家庭环境对智力的影响答案：B答案分析：“施用累能”意思是能力是在使用中积累的，强调社会实践对智力的影响。A选项学校教育在题干中未体现；C选项遗传强调先天因素，与“施用累能”不符；D选项家庭环境也未在该表述中体现。16.教师职业道德的核心是（）。A.忠于人民的教育事业B.热爱学生C.团结协作D.以身作则答案：B答案分析：热爱学生是教师职业道德的核心。教师只有热爱学生，才能更好地履行教育职责，关心学生的成长和发展。忠于人民的教育事业是教师职业道德的基本原则；团结协作是教师在教育教学过程中处理与同事关系的要求；以身作则强调教师要为人师表。17.教育法律关系中两个最重要的主体是（）。A.教育部门和下属学校B.教育机构和非教育机构C.教师和学生D.教育领导和教师答案：C答案分析：教师和学生是教育法律关系中两个最重要的主体。教师承担着教育教学的职责，学生是教育教学的对象，他们之间的关系涉及到教育教学活动的各个方面，同时也受到教育法律法规的规范和调整。18.《中华人民共和国教师法》规定，教师考核的机构主体是（）。A.教师所在地的政府机关B.教师所工作和服务的学校C.教师所在地的教育行政部门D.教师所在地的教育督导机构答案：B答案分析：《中华人民共和国教师法》规定，学校或者其他教育机构应当对教师的政治思想、业务水平、工作态度和工作成绩进行考核。所以教师考核的机构主体是教师所工作和服务的学校。19.主张“有教无类”的中国古代教育家是（）。A.孔子B.孟子C.荀子D.韩非子答案：A答案分析：孔子主张“有教无类”，即不管什么人都可以受到教育，打破了当时贵族对教育的垄断。孟子主张性善论，强调教育的作用是“求放心”；荀子主张性恶论，强调后天教育的重要性；韩非子是法家代表人物，强调以法治国。20.教育史上两大对立学派——传统教育派与现代教育派的代表人物分别是（）。A.凯洛夫和赫尔巴特B.杜威和赫尔巴特C.赫尔巴特和杜威D.夸美纽斯和杜威答案：C答案分析：传统教育派的代表人物是赫尔巴特，他强调教师的中心地位、教材的中心地位和课堂的中心地位；现代教育派的代表人物是杜威，他强调儿童的中心地位、活动的中心地位和经验的中心地位。21.学生在课堂上向你提出一个意想不到又很有价值的问题，你不能马上做出正确的解答。这时，正确的做法是（）。A.肯定学生提出的问题，鼓励学生课余与老师讨论B.指责学生胡思乱想，责令其坐好听课C.告诉学生不能提与本节课无关的问题D.不理会学生的提问答案：A答案分析：当学生提出意想不到又有价值的问题且教师不能马上解答时，应该肯定学生的问题，鼓励学生课余与老师讨论，这样既保护了学生的好奇心和求知欲，又能保证课堂教学的正常进行。B选项指责学生是错误的做法，会打击学生的积极性；C选项限制学生提问不利于学生思维的发展；D选项不理会学生提问也会伤害学生的感情。22.教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志是（）。A.关爱学生B.为人师表C.教书育人D.终身学习答案：B答案分析：为人师表是教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志。教师的言行举止、品德修养等会对学生产生潜移默化的影响，所以教师要做到为人师表，以身作则。关爱学生是教师职业道德的核心；教书育人是教师的根本任务；终身学习是教师专业发展的不竭动力。23.下列哪种学习策略属于元认知策略？（）A.设置目标B.列提纲C.寻求同学帮助D.做笔记答案：A答案分析：元认知策略包括计划策略、监控策略和调节策略。设置目标属于计划策略，是元认知策略的一种。列提纲属于组织策略，是认知策略的一种；寻求同学帮助属于资源管理策略；做笔记属于精加工策略，也是认知策略的一种。24.教育心理学研究的核心内容是（）。A.学习过程B.教学过程C.评价过程D.反思过程答案：A答案分析：学习过程是教育心理学研究的核心内容，它是指学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程。教学过程是教师的教和学生的学的双边活动过程；评价过程是对学习和教学效果进行评估的过程；反思过程与评价过程有一定关联，主要是对教学和学习的回顾与思考。25.教师通过展示实物、直观教具进行示范实验，指导学生获取知识的方法是（）。A.练习法B.演示法C.实验法D.发现法答案：B答案分析：演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。练习法是学生在教师指导下运用知识去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法；实验法是学生在教师的指导下，利用一定的仪器设备，通过条件控制引起实验对象的某些变化，从观察这些变化中获得知识的方法；发现法是学生通过自己再发现知识形成的步骤，以获取知识并发展探究性思维的一种学习方式。26.下列不属于新课程倡导的三维课程目标的是（）。A.知识与技能B.过程与方法C.能力与结果D.情感态度与价值观答案：C答案分析：新课程倡导的三维课程目标是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。能力与结果不属于新课程倡导的三维课程目标表述。27.学生害怕在社交场合讲话，担心自己会因发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己的焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方眼睛。这种心理症状是一种（）。A.抑郁症B.恐怖症C.焦虑症D.强迫症答案：B答案分析：恐怖症是对特定的无实在危害的事物与场景的非理性惧怕。学生害怕在社交场合讲话，担心暴露自己的焦虑等表现，符合社交恐怖症的症状。抑郁症是以持久性的心境低落为特征的神经症；焦虑症是以与客观威胁不相适应的焦虑反应为特征的神经症；强迫症包括强迫观念和强迫行为。28.为适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的教育思想和教育制度称为（）。A.终身教育B.普通教育C.职业教育D.义务教育答案：A答案分析：终身教育是为适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的教育思想和教育制度，它强调教育贯穿于人的一生。普通教育主要是指以升学为目标，以基础科学知识为主要教学内容的学校教育；职业教育是培养具有一定专业知识和技能的应用型人才的教育；义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育。29.学校课外活动的基本组织形式是（）。A.群众性活动B.小组活动C.个别活动D.社会活动答案：B答案分析：小组活动是学校课外活动的基本组织形式。它以自愿组合为主，根据学生的兴趣、爱好和学校的具体条件，进行有目的、有计划的经常性活动。群众性活动是一种面向多数或全体学生的带有普及性质的活动；个别活动是学生在教师指导下，根据个人的兴趣、特长进行的独立活动；社会活动是指学校组织的与社会相关的活动。30.教师职业的最大特点在于职业角色的（）。A.多样化B.专业化C.单一化D.崇高化答案：A答案分析：教师职业的最大特点在于职业角色的多样化，教师扮演着传道者、授业解惑者、示范者、管理者、朋友等多种角色。专业化是教师职业发展的趋势；单一化不符合教师职业的实际情况；崇高化强调教师职业的高尚性，但不是最大特点。二、多项选择题（每题2分，共10题）1.教育对生产力的促进作用主要通过（）来实现。A.教育促进劳动力的生产和再生产B.教育促进社会变革C.教育促进科学知识的生产和再生产D.教育对文化的延续答案：AC答案分析：教育对生产力的促进作用主要表现在两个方面：一是教育促进劳动力的生产和再生产，通过培养具有一定知识和技能的劳动者来推动生产力的发展；二是教育促进科学知识的生产和再生产，通过科学研究和知识传播，将科学知识转化为现实的生产力。B选项教育促进社会变革不属于对生产力的直接促进作用；D选项教育对文化的延续主要体现的是教育的文化功能。2.下列属于我国全面发展教育组成部分的有（）。A.德育B.智育C.体育D.美育答案：ABCD答案分析：我国全面发展教育由德育、智育、体育、美育和劳动技术教育组成。德育是培养学生正确的世界观、人生观、价值观，使学生具有良好的道德品质和正确的政治观念；智育是授予学生系统的科学文化知识、技能，发展他们的智力和与学习有关的非认知因素；体育是增强学生体质，发展他们的体力和运动能力；美育是培养学生健康的审美观，发展他们感受美、鉴赏美、创造美的能力；劳动技术教育是培养学生的劳动观点和劳动技能。3.课程目标的规定性有（）。A.时限性B.具体性C.预测性D.操作性答案：ABCD答案分析：课程目标的规定性包括时限性，即课程目标要在一定的时间内实现；具体性，课程目标要明确具体，不能模糊不清；预测性，课程目标是对学生学习结果的预先估计；操作性，课程目标要具有可操作性，能够通过具体的教学活动来实现。4.下列属于班级授课制优点的有（）。A.高效性B.循序渐进性C.实践性强D.教师主导作用的发挥答案：ABD答案分析：班级授课制的优点包括高效性，能够在较短时间内传授大量知识；循序渐进性，按照学科的逻辑顺序和学生的认知规律进行教学；教师主导作用的发挥，教师可以系统地进行知识讲解和指导。班级授课制的实践性相对较弱，因为它主要以课堂讲授为主。5.教师要充当知识传授者、团体的领导者、模范公民、纪律的维护者、家长的代理人、亲密朋友、心理辅导者等多种角色。这表明教师角色具有（）。A.多样性B.个别性C.扮演性D.动态性答案：AC答案分析：教师要充当多种角色，体现了教师角色的多样性。同时，教师在不同的情境中需要扮演不同的角色，具有扮演性。个别性与教师角色的多种类型无关；动态性主要强调角色的变化和发展，题干中更突出角色的多种类型，而不是变化过程。6.影响问题解决的主要因素有（）。A.问题的特征B.已有的知识经验C.定势与功能固着D.动机强度答案：ABC答案分析：影响问题解决的主要因素包括问题的特征，如问题的类型、难度等；已有的知识经验，丰富的知识经验有助于问题解决；定势与功能固着，会影响问题解决的思维方式。动机强度对问题解决有一定影响，但不是主要因素，动机强度过高或过低都不利于问题解决，中等强度的动机最有利于问题解决。7.下列属于学习迁移现象的有（）。A.举一反三B.闻一知十C.触类旁通D.物以类聚答案：ABC答案分析：学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响。举一反三、闻一知十、触类旁通都体现了在学习过程中，能够将已有的知识和经验迁移到新的学习情境中，属于学习迁移现象。物以类聚是指同类的东西聚在一起，与学习迁移无关。8.教师职业道德修养的基本原则有（）。A.确立可行目标，坚持不懈努力B.坚持知与行的统一C.坚持动机和效果的统一D.坚持继承和创新相结合答案：BCD答案分析：教师职业道德修养的基本原则包括坚持知与行的统一，将道德认识与道德实践相结合；坚持动机和效果的统一，既要注重行为的动机，也要关注行为的效果；坚持继承和创新相结合，继承优秀的教师职业道德传统，同时结合时代发展进行创新。A选项确立可行目标，坚持不懈努力是道德修养的方法，不是基本原则。9.依据《中华人民共和国教师法》，为保障教师完成教学任务，下列有关各级人民政府、教育行政部门、有关部门、学校和其他教育机构应当履行职责的说法，正确的有（）。A.提供符合国家安全标准的教育教学设施和设备B.提供必需的图书、资料及其他教育教学用品C.对教师在教育教学、科学研究中的创造性工作给以鼓励和帮助D.支持教师制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为答案：ABCD答案分析：《中华人民共和国教师法》规定，为保障教师完成教学任务，各级人民政府、教育行政部门、有关部门、学校和其他教育机构应当履行下列职责：提供符合国家安全标准的教育教学设施和设备；提供必需的图书、资料及其他教育教学用品；对教师在教育教学、科学研究中的创造性工作给以鼓励和帮助；支持教师制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为。10.下列关于素质教育的说法，正确的有（）。A.素质教育以提高国民素质为根本宗旨B.素质教育是面向全体学生的教育C.素质教育是促进学生全面发展的教育D.素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育答案：ABCD答案分析：素质教育以提高国民素质为根本宗旨，它是面向全体学生的教育，旨在促进学生全面发展，包括德、智、体、美、劳等各个方面。同时，素质教育以培养学生的创新精神和实践能力为重点，注重培养学生的创新思维和实际操作能力。三、判断题（每题1分，共10题）1.教育是人类社会特有的现象，动物界不存在教育。（）答案：正确答案分析：教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征。动物界的行为只是一种本能，不具有目的性和社会性，所以动物界不存在教育。2.生产力的发展水平制约着教育的发展规模和速度。（）答案：正确答案分析：生产力的发展为教育提供了物质基础，生产力发展水平越高，能够为教育提供的资源就越多，从而能够扩大教育的规模，加快教育的发展速度。例如，工业革命后生产力迅速发展，教育也得到了快速发展。3.课程标准是教材编写的依据，教材是课程标准最主要的载体。（）答案：正确