山东省临沭县2025年上半年事业单位公开招聘教师岗试题含答案分析

山东省临沭县2025年上半年事业单位公开招聘教师岗试题含答案分析一、单项选择题（每题1分，共30题）1.教育史上第一个正式提出的有关教育起源的学说是（）A.神话起源说B.生物起源说C.心理起源说D.劳动起源说答案：B答案分析：生物起源说是教育史上第一个正式提出的有关教育起源的学说，它认为教育起源于动物界的生存本能，把教育的起源归之于动物的本能行为，否定了教育的社会性。神话起源说是最古老的观点，但不具科学性。心理起源说强调教育起源于儿童对成人无意识的模仿。劳动起源说认为教育起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一。2.决定教育性质的根本因素是（）A.生产力B.文化C.政治经济制度D.科学技术答案：C答案分析：政治经济制度决定教育的性质，它决定教育的领导权、受教育的权利、教育目的等。生产力水平决定教育的规模和速度、制约教育结构的变化等。文化影响教育目的的确立、教育内容的选择等。科学技术影响教育者的观念、受教育者的数量和教育质量等。3.“近朱者赤，近墨者黑”反映了（）因素对人发展的影响。A.遗传B.环境C.教育D.个体主观能动性答案：B答案分析：“近朱者赤，近墨者黑”意思是靠着朱砂的变红，靠着墨的变黑，比喻接近好人可以使人变好，接近坏人可以使人变坏，强调了环境对人的发展的影响。遗传是人的身心发展的生理前提。教育在人的发展中起主导作用。个体主观能动性是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。4.我国现代学制史上第一次明确以学龄儿童和青少年身心发展规律作为划分学校教育阶段依据的学制是（）A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬戌学制D.壬子癸丑学制答案：C答案分析：壬戌学制以美国学制为蓝本，规定小学六年，初中三年，高中三年。它第一次明确以学龄儿童和青少年身心发展规律作为划分学校教育阶段的依据，这是我国现代学制史上的重大进步。壬寅学制是我国颁布的第一个现代学制，但未实施。癸卯学制是我国开始实施的第一个现代学制。壬子癸丑学制是我国教育史上第一个具有资本主义性质的学制。5.教师的根本任务是（）A.教书育人B.传授知识C.培养品德D.发展能力答案：A答案分析：教师的根本任务是教书育人，即教师要传授知识技能，培养学生品德，促进学生全面发展。传授知识、培养品德、发展能力都是教书育人的具体方面。6.学生在教育过程中处于（）A.主导地位B.主体地位C.被动地位D.辅助地位答案：B答案分析：在教育过程中，学生是学习的主体，具有主观能动性。教师起主导作用。学生不是被动的接受者，也不是辅助地位。7.课程计划的中心和首要问题是（）A.课程设置B.学科顺序C.课时分配D.学年编制与学周安排答案：A答案分析：课程计划是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。课程计划的中心和首要问题是课程设置，即开设哪些科目。学科顺序、课时分配、学年编制与学周安排也是课程计划的重要内容，但不是中心问题。8.教学过程的中心环节是（）A.感知教材B.理解教材C.巩固知识D.运用知识答案：B答案分析：教学过程包括激发学习动机、领会知识、巩固知识、运用知识、检查知识等阶段。领会知识是教学的中心环节，而领会知识包括感知教材和理解教材，其中理解教材是中心环节。感知教材是为理解教材做准备。巩固知识是对所学知识的持久保持。运用知识是将所学知识应用于实际。9.教师在教学中运用直观教具，这是遵循了（）教学原则。A.启发性B.直观性C.巩固性D.循序渐进答案：B答案分析：直观性原则是指在教学中要通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成对所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。运用直观教具符合直观性教学原则。启发性原则强调引导学生积极思考，主动探索。巩固性原则是指教学要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能。循序渐进原则要求教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行。10.班级授课制的特征可以用以下几个字概括（）A.班、课、室B.师、生、课C.师、生、时D.班、课、时答案：D答案分析：班级授课制是把学生按年龄和文化程度分成固定人数的班级，教师根据课程计划和规定的时间表进行教学的一种组织形式。其特征可以概括为“班、课、时”，即按班授课，有固定的课程，按规定的时间进行教学。11.德育过程的基本矛盾是（）A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾答案：D答案分析：德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。这一矛盾推动着德育过程的发展。教育者与受教育者、教育者与德育内容和方法、受教育者与德育内容和方法之间的矛盾都是德育过程中的重要矛盾，但不是基本矛盾。12.德育方法很多，榜样示范法是很重要的一种方法。能体现这种方法的是（）A.惩前毖后，治病救人B.言者无罪，闻者足戒C.有则改之，无则加勉D.桃李不言，下自成蹊答案：D答案分析：“桃李不言，下自成蹊”原意是桃树和李树不招引人，但因它有花和果实，人们在它下面走来走去，便走成了一条小路。比喻为人品德高尚，诚实、正直，用不着自我宣言，就自然受到人们的尊重和敬仰，体现了榜样示范法，即通过榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生品德。“惩前毖后，治病救人”是对待犯错误的方针。“言者无罪，闻者足戒”意思是提意见的人只要是善意的，即使提得不正确，也是无罪的，听取意见的人即使没有对方所提的缺点错误，也值得引以为戒。“有则改之，无则加勉”意思是对别人给自己指出的缺点错误，如果有，就改正，如果没有，就用来提醒自己不犯同样的错误。13.班主任工作的中心环节是（）A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.统一多方面的教育力量答案：B答案分析：班主任工作的中心环节是组织和培养班集体。班集体是班级管理的核心，良好的班集体对学生的成长和发展具有重要作用。了解和研究学生是班主任工作的前提和基础。做好个别教育工作是班主任工作的重要内容。统一多方面的教育力量是班主任协调各方面教育影响的工作。14.以下不属于班级组织的社会化功能的是（）A.传递社会价值观，指导生活目标B.传授科学文化知识，形成社会生活的基本技能C.教导社会生活规范，训练社会行为方式D.满足需求的功能答案：D答案分析：班级组织的社会化功能包括传递社会价值观，指导生活目标；传授科学文化知识，形成社会生活的基本技能；教导社会生活规范，训练社会行为方式；提供角色学习条件，培养社会角色。满足需求的功能属于班级组织的个体化功能。15.小明在学习了哺乳动物都是胎生的、虎是哺乳动物之后，得出虎是胎生的这一判断，小明的这种思维形式是（）A.抽象概念B.关系判断C.归纳推理D.演绎推理答案：D答案分析：演绎推理是从一般到个别的推理，即从一般性的前提出发，通过推导即“演绎”，得出具体陈述或个别结论的过程。小明根据“哺乳动物都是胎生的”（一般性前提）和“虎是哺乳动物”，得出“虎是胎生的”（个别结论），属于演绎推理。抽象概念是对事物本质属性的概括。关系判断是断定事物与事物之间关系的判断。归纳推理是从个别到一般的推理。16.学生在解答复杂应用题和作文时，往往在群体情景中不如单独完成效果好。这反映了（）A.社会助长B.社会抑制C.从众D.责任扩散答案：B答案分析：社会抑制是指个体在完成某种活动时，由于他人在场或与他人一起活动而造成行为效率降低的现象。学生在解答复杂应用题和作文时，需要高度集中注意力和独立思考，群体情景可能会干扰其思维，导致不如单独完成效果好，这是社会抑制的表现。社会助长是指个体与别人在一起活动或有别人在场时，个体的行为效率提高的现象。从众是指个体在群体压力下，在认知或行动上以多数人或权威人物的行为为准则，进而使自己的行为趋向一致的现象。责任扩散是指当发生了某种紧急事件时，如果有其他人在场，那么在场者所分担的责任就会减小。17.学生为了得到老师或父母的奖励而努力学习的动机是（）A.内部动机B.外部动机C.高尚动机D.近景的直接性动机答案：B答案分析：外部动机是指个体由外部诱因所引起的动机，如为了得到奖励、避免惩罚等而努力学习。学生为了得到老师或父母的奖励而努力学习，属于外部动机。内部动机是由个体内在需要引起的动机。高尚动机是指符合社会道德规范的动机。近景的直接性动机是与学习活动直接相连的，来源于对学习内容或学习结果的兴趣。18.学习策略中的认知策略可分为复述策略、精细加工策略和（）A.计划策略B.组织策略C.调节策略D.监视策略答案：B答案分析：认知策略是加工信息的一些方法和技术，有助于有效地从记忆中提取信息。认知策略可分为复述策略、精细加工策略和组织策略。计划策略、调节策略、监视策略属于元认知策略。19.按照埃里克森的人格发展理论，个体在1218岁的发展任务是培养（）A.信任感B.自主感C.主动性D.自我同一性答案：D答案分析：埃里克森认为，个体在1218岁处于青春期，这一阶段的发展任务是培养自我同一性，即个体尝试把自己有关的各个方面统合起来，形成一个自己觉得协调一致的整体。信任感是01.5岁的发展任务。自主感是1.53岁的发展任务。主动性是36、7岁的发展任务。20.下列属于正强化的是（）A.王老师对乐于助人的学生给予奖励B.李老师对旷课的学生给予严厉批评C.小林上课同周围同学讲话却无人理睬D.小芳看到教室内有人打架立即去报告老师答案：A答案分析：正强化是指给予一个愉快刺激，从而增强其行为出现的概率。王老师对乐于助人的学生给予奖励，是给予愉快刺激，增强学生乐于助人行为出现的概率，属于正强化。李老师对旷课的学生给予严厉批评属于惩罚。小林上课同周围同学讲话却无人理睬属于消退。小芳看到教室内有人打架立即去报告老师不属于强化或惩罚的范畴。21.下列哪种学习理论不属于联结学习理论（）A.桑代克的试误学习理论B.巴甫洛夫的经典性条件反射理论C.斯金纳的操作性条件反射理论D.苛勒的完形顿悟学习理论答案：D答案分析：联结学习理论强调学习是通过条件作用，在刺激和反应之间建立直接联结的过程。桑代克的试误学习理论、巴甫洛夫的经典性条件反射理论、斯金纳的操作性条件反射理论都属于联结学习理论。苛勒的完形顿悟学习理论认为学习是个体利用本身的智慧与理解力对情境及情境与自身关系的顿悟，而不是动作的累积或盲目的尝试，属于认知学习理论。22.以下属于元认知计划策略的是（）A.设置学习目标B.对材料进行自我提问C.测验先做简单题目D.考试时监视自己的速度和时间答案：A答案分析：元认知计划策略是根据认知活动的特定目标，在一项认知活动之前计划各种活动，预计结果、选择策略、想出各种解决问题的方法，并预估其有效性。设置学习目标属于元认知计划策略。对材料进行自我提问属于元认知监控策略。测验先做简单题目属于认知策略中的解题策略。考试时监视自己的速度和时间属于元认知监控策略。23.一个人在行动中坚持决定，百折不挠地克服重重困难去达到行动目的的品质是意志的（）A.自觉性B.果断性C.坚韧性D.自制性答案：C答案分析：意志的坚韧性是指在意志行动中能否坚持决定，百折不挠地克服困难和障碍，完成既定目的方面的意志品质。自觉性是指对行动的目的有深刻的认识，能自觉地支配自己的行动，使之服从于活动目的的品质。果断性是指一个人是否善于明辨是非，迅速而合理地采取决定和执行决定方面的意志品质。自制性是指能否善于控制和支配自己行动方面的意志品质。24.学生在公共社交场合讲话，总是出现发抖、脸红、声音发颤、口吃、不敢抬头、不敢正视对方眼睛的现象，这种心理症状是（）A.抑郁症B.强迫症C.焦虑症D.恐惧症答案：D答案分析：恐惧症是对特定的无实在危害的事物与场景的非理性惧怕。学生在公共社交场合讲话出现发抖、脸红等现象，是对社交场合的恐惧，属于恐惧症。抑郁症是以持久性的心境低落为特征的神经症。强迫症包括强迫观念和强迫行为。焦虑症是以与客观威胁不相适应的焦虑反应为特征的神经症。25.学校心理辅导的目标是（）A.满足需要，促进健康B.关注生存，促进发展C.学会调适，寻求发展D.身体健康，学会学习答案：C答案分析：学校心理辅导的一般目标可归纳为两个方面：学会调适和寻求发展。学会调适是基本目标，包括调节与适应。寻求发展是高级目标，以此为主要目标的心理辅导可称为发展性辅导。26.教师职业道德的核心是（）A.热爱教育事业B.热爱学生C.为人师表D.团结协作答案：B答案分析：教师职业道德的核心是热爱学生，因为爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。热爱教育事业是教师职业道德的基本要求。为人师表是教师职业道德的内在要求。团结协作是教师处理与同事关系的准则。27.《中华人民共和国教育法》规定，国家建立以（）为主、其他多种渠道筹措教育经费为辅的体制。A.财政拨款B.社会捐资C.学校自筹D.公民集资答案：A答案分析：《中华人民共和国教育法》规定，国家建立以财政拨款为主、其他多种渠道筹措教育经费为辅的体制，逐步增加对教育的投入，保证国家举办的学校教育经费的稳定来源。28.《中华人民共和国教师法》规定，教师是履行教育教学职责的（）A.技术人员B.管理人员C.科研人员D.专业人员答案：D答案分析：《中华人民共和国教师法》第三条规定，教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。29.《教师资格条例》规定，被撤销教师资格的，自撤销之日起（）年内不得重新申请认定教师资格。A.2B.3C.5D.10答案：C答案分析：《教师资格条例》第十九条规定，被撤销教师资格的，自撤销之日起5年内不得重新申请认定教师资格，其教师资格证书由县级以上人民政府教育行政部门收缴。30.根据《学生伤害事故处理办法》，学校对学生安全负有的职责是（）A.教育、教学和监护B.教育、管理和保护C.教育、教学和监管D.教育、监管和救护答案：B答案分析：《学生伤害事故处理办法》第五条规定，学校对学生进行安全教育、管理和保护，应当针对学生年龄、认知能力和法律行为能力的不同，采用相应的内容和预防措施。所以学校对学生安全负有的职责是教育、管理和保护。二、多项选择题（每题2分，共10题）1.教育的社会属性包括（）A.永恒性B.历史性C.相对独立性D.阶级性答案：ABCD答案分析：教育的社会属性包括永恒性，即教育是人类所特有的社会现象，只要人类社会存在，就存在教育；历史性，在不同的社会或同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等各不相同；相对独立性，教育具有自身的运行规律和发展特点；阶级性，在阶级社会里，教育具有鲜明的阶级性。2.影响人的身心发展的主要因素有（）A.遗传B.环境C.教育D.个体主观能动性答案：ABCD答案分析：影响人的身心发展的主要因素有遗传、环境、教育和个体主观能动性。遗传是人的身心发展的生理前提，为人的身心发展提供了可能性。环境为个体的发展提供了多种可能，使遗传提供的发展可能性变成现实。教育在人的发展中起主导作用。个体主观能动性是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。3.教师的专业素养包括（）A.职业道德素养B.知识素养C.能力素养D.心理素养答案：ABCD答案分析：教师的专业素养包括职业道德素养，如爱国守法、爱岗敬业、关爱学生等；知识素养，包括学科专业知识和教育科学知识等；能力素养，如教育教学能力、组织管理能力等；心理素养，如良好的情绪状态、坚强的意志等。4.教学方法选择的依据有（）A.教学目的和任务的要求B.课程性质和教材特点C.学生特点D.教师业务水平、实际经验及个性特点答案：ABCD答案分析：教学方法选择的依据包括教学目的和任务的要求，不同的教学目的和任务需要不同的教学方法。课程性质和教材特点，如文科和理科的教学方法可能不同。学生特点，要考虑学生的年龄、知识基础、学习能力等。教师业务水平、实际经验及个性特点，教师要根据自己的实际情况选择合适的教学方法。5.德育的途径主要有（）A.思想品德课与其他学科教学B.课外、校外活动C.劳动D.共青团活动答案：ABCD答案分析：德育的途径主要有思想品德课与其他学科教学，这是学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径。课外、校外活动是生动活泼地向学生进行德育的一个重要途径。劳动也是学校进行德育，尤其是劳动教育的重要途径。共青团活动是通过青少年自己的组织所开展的活动来向他们进行德育的重要途径。6.班级管理的功能有（）A.有助于实现教学目标，提高学习效率B.有助于维持班级秩序，形成良好班风C.有助于锻炼学生能力，学会自治自理D.有助于合理开支班费，学会理财答案：ABC答案分析：班级管理的功能包括有助于实现教学目标，提高学习效率，因为良好的班级管理可以为教学创造良好的环境。有助于维持班级秩序，形成良好班风，使班级有序发展。有助于锻炼学生能力，学会自治自理，培养学生的自我管理能力。合理开支班费只是班级管理中的一个小方面，不是班级管理的主要功能。7.以下属于学习迁移现象的有（）A.举一反三B.触类旁通C.闻一知十D.物以类聚答案：ABC答案分析：学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响。举一反三、触类旁通、闻一知十都体现了一种学习对另一种学习的积极影响，属于学习迁移现象。物以类聚是指同类的东西聚在一起，不涉及学习迁移。8.以下属于建构主义学习理论的观点有（）A.学习是主动建构的过程B.学习是在一定的社会文化背景下进行的C.学习是通过强化形成的D.学习是学习者与环境交互作用的结果答案：ABD答案分析：建构主义学习理论强调学习是主动建构的过程，学习者不是被动的信息吸收者，而是主动地建构信息的意义。学习是在一定的社会文化背景下进行的，强调社会互动和文化对学习的影响。学习是学习者与环境交互作用的结果。而学习是通过强化形成的是行为主义学习理论的观点。9.良好的意志品质包括（）A.自觉性B.果断性C.坚韧性D.自制性答案：ABCD答案分析：良好的意志品质包括自觉性，即对行动的目的有深刻的认识，能自觉地支配自己的行动。果断性，能迅速而合理地采取决定和执行决定。坚韧性，能坚持决定，百折不挠地克服困难。自制性，能善于控制和支配自己的行动。10.教师职业道德的特点有（）A.境界的高层次性B.意识的自觉性C.行为的典范性D.影响的深远性答案：ABCD答案分析：教师职业道德的特点包括境界的高层次性，教师要承担教书育人的重任，其道德境界要求较高。意识的自觉性，教师要自觉遵守职业道德规范。行为的典范性，教师的言行举止会对学生产生示范作用。影响的深远性，教师的道德影响不仅影响学生的当下，还可能影响学生的一生。三、判断题（每题1分，共10题）1.教育是人类社会特有的现象，动物界不存在教育。（）答案：正确答案分析：教育是人类所特有的社会现象，它是一种有目的、有意识地培养人的活动，而动物界的行为只是一种本能，不具有教育的本质特征。2.政治经济制度决定着教育的性质，因此教育没有自己的相对独立性。（）答案：错误答案分析：政治经济制度决定着教育的性质，但教育具有相对独立性。教育的相对独立性是指教育具有自身的运行规律和发展特点，它会受到政治经济制度的影响，但同时也有自己的独立性，例如教育与社会发展的不平衡性、教育具有历史继承性等。3.素质教育就是多开展课外活动、多上文体课。（）答案：错误答案分析：素质教育是面向全体学生，促进学生全面发展和个性发展，以培养创新精神和实践能力为重点的教育。多开展课外活动、多上文体课只是素质教育的一部分形式，但不能将素质教育简单等同于这些活动，素质教育贯穿于教育教学的各个方面。4.教学就是上课。（）答案：错误答案分析：教学是教师的教和