山东省长岛县2025年上半年事业单位公开招聘教师岗试题含答案分析

山东省长岛县2025年上半年事业单位公开招聘教师岗试题含答案分析一、单项选择题（每题1分，共30题）1.教育心理学的创始人是（）A.桑代克B.华生C.布鲁纳D.加涅答案：A答案分析：1903年，桑代克出版《教育心理学》，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著，桑代克也因此被称为“教育心理学之父”，所以选A。华生是行为主义心理学创始人；布鲁纳强调认知结构学习理论；加涅对学习进行了分类等研究。2.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思能力是（）A.教学设计能力B.教学组织能力C.教学决策能力D.教学监控能力答案：D答案分析：教学监控能力是指教师为了保证教学达到预期的目的，在教学的全过程中将教学活动本身作为意识对象，不断对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力，符合题干描述，选D。教学设计能力是对教学活动进行规划等；教学组织能力是组织教学环节等；教学决策能力是对教学方案等进行选择决策。3.学生在学习过程中，当学完单词“eye”后，再学习“eyeball”就容易，这种现象属于（）A.一般迁移B.具体迁移C.垂直迁移D.负迁移答案：B答案分析：具体迁移也称特殊迁移，是指学习迁移发生时，学习者原有的经验组成要素及其结构没有变化，只是将一种学习中习得的经验要素重新组合并移用到另一种学习之中。学完“eye”再学“eyeball”，是将“eye”的要素迁移到新单词学习中，属于具体迁移，选B。一般迁移是原理、方法等的迁移；垂直迁移是不同概括水平知识的迁移；负迁移是一种学习对另一种学习产生消极影响。4.教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程称为（）A.课堂凝聚力B.课堂控制C.课堂管理D.课堂气氛答案：C答案分析：课堂管理是教师通过协调课堂内的各种人际关系，吸引学生积极参与课堂活动，使课堂环境达到最优化状态，从而实现预定教学目标的过程，选C。课堂凝聚力是指课堂群体对成员的吸引力和成员之间的相互吸引力；课堂控制是对课堂行为等进行约束；课堂气氛是课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态。5.个体倾向于利用自己身体或内部参照作为信息加工依据的学习风格是（）A.场依存型B.场独立型C.冲动型D.沉思型答案：B答案分析：场独立型的学生对客观事物的判断常以自己的内部线索（经验、价值观）为依据，不易受周围环境因素的影响和干扰，倾向于对事物的独立判断，选B。场依存型的学生对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据；冲动型学生倾向于很快地检验假设；沉思型学生在解决问题时深思熟虑。6.教师采用摸底考试了解学生已有的知识和能力的做法属于（）A.形成性评价B.相对性评价C.总结性评价D.诊断性评价答案：D答案分析：诊断性评价是在学期开始或一个单元教学开始时，为了了解学生的学习准备状况及影响学习的因素而进行的评价。教师采用摸底考试了解学生已有知识和能力属于诊断性评价，选D。形成性评价是在教学过程中进行的；相对性评价是依据学生成绩在团体中的相对位置来评价；总结性评价是在学期结束等阶段进行的。7.提出“最近发展区”理论的心理学家是（）A.皮亚杰B.维果茨基C.赞科夫D.巴甫洛夫答案：B答案分析：维果茨基提出“最近发展区”理论，他认为儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平；二是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差异就是最近发展区，选B。皮亚杰提出认知发展阶段理论；赞科夫进行了发展性教学实验；巴甫洛夫提出经典性条件反射理论。8.德育过程的基本矛盾是（）A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾答案：D答案分析：德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾，选D。A、B、C选项也是德育过程中的矛盾，但不是基本矛盾。9.教师职业的最大特点在于职业角色的（）A.多样化B.专业化C.单一化D.崇高化答案：A答案分析：教师职业的最大特点在于职业角色的多样化，教师可以是传道者、授业解惑者、示范者、管理者、父母与朋友角色、研究者等多种角色，选A。专业化是教师职业发展的趋势；教师角色并非单一化；崇高化不是教师职业最大特点。10.课程计划的中心问题是（）A.开设哪些科目B.各门学科开设的顺序C.各门学科的教学时间D.各门学科的教学方法答案：A答案分析：课程计划是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。课程计划的中心问题是开设哪些科目，即课程设置，选A。学科开设顺序、教学时间等也是课程计划的内容，但不是中心问题；教学方法不属于课程计划范畴。11.我国中小学普遍实行的学科课程及相应的理论是（）的表现。A.课程是知识B.课程是经验C.课程是活动D.课程是项目答案：A答案分析：学科课程是以文化知识为基础，按照一定的价值标准，从不同的知识领域或学术领域选择一定的内容，根据知识的逻辑体系，将所选出的知识组织为学科的课程。它强调知识的逻辑性和系统性，体现了“课程是知识”的观点，选A。“课程是经验”强调学生的直接经验；“课程是活动”强调学生的活动体验；“课程是项目”强调以项目为载体进行学习。12.教师在教学中最首要的角色是（）A.知识的传授者B.学者和学习者C.榜样D.学生集体的领导者答案：A答案分析：教师的首要职责是传授知识，帮助学生掌握科学文化知识和技能，所以教师在教学中最首要的角色是知识的传授者，选A。学者和学习者强调教师自身的学习和研究；榜样是教师行为示范作用；学生集体的领导者是对班级管理等方面的角色。13.儿童能发现物体在水中受到的浮力与物体排开的水量有关，而与物体的质量无关。根据皮亚杰的观点，这说明儿童的认知发展水平已处在（）A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段答案：D答案分析：形式运算阶段儿童的思维已超越了对具体的可感知事物的依赖，使形式从内容中解脱出来。儿童能发现浮力与排开水量有关而与质量无关，是运用逻辑推理和抽象思维得出的结论，处于形式运算阶段，选D。感知运动阶段儿童主要通过感知和动作认识世界；前运算阶段儿童思维具有自我中心等特点；具体运算阶段儿童能进行具体逻辑推理，但依赖具体事物。14.学生害怕在社交场合讲话，担心自己会因发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己的焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方眼睛。这种心理症状是一种（）A.抑郁症B.恐怖症C.焦虑症D.强迫症答案：B答案分析：恐怖症是对特定的无实在危害的事物与场景的非理性惧怕。学生害怕在社交场合讲话等表现符合社交恐怖症的特点，选B。抑郁症以持久的心境低落为特征；焦虑症是一种紧张不安、提心吊胆等为主的神经症；强迫症包括强迫观念和强迫行为。15.教师对学生活动的敏感性以及能根据意外的情况快速做出反应、果断采取恰当教育措施的独特的心理素质，即（）A.教育手段B.教育机智C.教育反响D.教育灵感答案：B答案分析：教育机智是指教师能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地做出判断，随机应变地采取及时、恰当而有效的教育措施解决问题的能力，符合题干描述，选B。教育手段是教学中采用的方式方法；教育反响不是专业术语；教育灵感强调突发的灵感。16.教学的首要任务是（）A.传授基础知识和基本技能B.发展智力、体力和创造才能C.培养品德和审美情趣D.关注学生个性发展答案：A答案分析：教学的首要任务是引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能，因为基础知识和基本技能是学生学习、成长和未来发展的基础，选A。发展智力等、培养品德审美、关注个性发展也是教学任务，但不是首要任务。17.主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”的课程评价模式是（）A.目标评价模式B.目的游离评价模式C.CIPP评价模式D.差距评价模式答案：B答案分析：目的游离评价模式由斯克里文提出，他主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”，评价除了要关注预期的结果之外，还应关注非预期的结果，选B。目标评价模式强调以目标为中心进行评价；CIPP评价模式包括背景、输入、过程、成果评价；差距评价模式关注计划标准与实际表现的差距。18.学校实现教育目的的基本途径是（）A.德育B.教学C.考试D.学生管理答案：B答案分析：教学是学校进行全面发展教育、实现教育目的的基本途径，通过教学，学生可以系统地学习科学文化知识，发展智力、体力等，选B。德育是教育的重要组成部分，但不是基本途径；考试是教学评价的一种方式；学生管理是学校管理的内容。19.个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的（）A.顺序性B.不平衡性C.互补性D.阶段性答案：D答案分析：身心发展的阶段性是指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。不同阶段有不同特点和任务，选D。顺序性是指身心发展是一个由低级到高级、由量变到质变的连续不断的发展过程；不平衡性是指身心发展速度不均衡；互补性是指机体某一方面机能受损甚至缺失后，可通过其他方面超常发展得到部分补偿。20.下列关于复式教学的叙述，正确的是（）A.复式教学可以在同一年级内进行B.复式教学适用于学生多、教室少的情况C.复式教学中教师的教学和学生的自学或做作业同时进行D.复式教学情景下的学生的基本技能和自学能力相对较弱答案：C答案分析：复式教学是把两个或两个以上不同年级的学生编在一个教室里，由一位教师分别用不同的教材，在一节课里对不同年级的学生进行教学的一种特殊组织形式。在复式教学中，教师的教学和学生的自学或做作业同时进行，选C。复式教学是不同年级，不是同一年级；它适用于学生少、教师少、校舍和教学设备较差的地区；复式教学有利于培养学生的自学能力。21.学校文化的核心是（）A.学校物质文化B.学校组织文化C.学校制度文化D.学校精神文化答案：D答案分析：学校精神文化是学校文化的核心，它包括办学宗旨、教育理念、共同愿望、道德观念、共有价值观等，选D。学校物质文化是学校文化的空间物质形式；学校组织文化强调学校组织层面的文化；学校制度文化是学校文化的重要组成部分，但不是核心。22.教师对学生的错误不能持完全否定态度，更不应指责，要给予一定的肯定。这体现了在塑造创造性的个性时要注意（）A.解除个体对答错问题的恐惧心理B.保护学生的好奇心C.鼓励学生的独立性和创新精神D.给学生提供具有创造性的榜样答案：A答案分析：教师对学生错误不持完全否定态度，给予一定肯定，能让学生减少对答错问题的恐惧，有利于塑造创造性个性，选A。保护好奇心强调激发学生对事物的好奇；鼓励独立性和创新精神侧重于鼓励学生独立思考和创新行为；提供创造性榜样是树立模仿的对象。23.教学从本质上说，是一种（）A.认识活动B.教师教的活动C.学生学的活动D.课堂活动答案：A答案分析：教学是一种特殊的认识活动，它是学生在教师的指导下，通过学习知识去认识客观世界，并在此基础上发展自身的过程，选A。教学是教师教和学生学的统一活动，B、C选项表述片面；课堂活动范围较广，教学只是课堂活动的一部分。24.我国义务教育阶段的课程计划应该具有三个特征是（）A.强制性，基础性，科学性B.强制性，普遍性，科学性C.科学性，普遍性，基础性D.强制性，普遍性，基础性答案：D答案分析：我国义务教育阶段的课程计划具有强制性、普遍性、基础性三个特征。强制性是指义务教育是国家法律规定的，必须执行；普遍性是指义务教育面向全体适龄儿童；基础性是指课程内容是基础知识和基本技能等，选D。科学性也是课程计划的要求，但不是这三个典型特征。25.班主任工作的中心环节是（）A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别学生的教育工作D.统一多方面的教育力量答案：B答案分析：组织和培养班集体是班主任工作的中心环节，一个良好的班集体能促进学生的全面发展，选B。了解和研究学生是班主任工作的前提和基础；做好个别学生教育工作是针对个别情况的工作；统一多方面教育力量是协调各方面教育资源。26.学生在学习体操过程中，各种动作要素之间的协调性较差，常有多余动作，这是什么性质的问题（）A.动作幅度B.动作结构C.动作力量D.动作速度答案：B答案分析：动作结构方面的问题表现为各种动作要素之间的协调性差，常有多余动作等。学生在学习体操时出现的这种情况属于动作结构问题，选B。动作幅度指动作的大小范围；动作力量是动作的力度；动作速度是完成动作的快慢。27.衡量人们思想品德好坏高低的根本标志是（）A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为答案：D答案分析：道德行为是衡量人们思想品德好坏高低的根本标志，它是道德认识、道德情感、道德意志的外在表现，选D。道德认识是对道德规范及其执行意义的认识；道德情感是伴随道德认识而产生的内心体验；道德意志是调节道德行为的精神力量。28.教师在讲课时要求有必要的走动和手势，以增强学生感知的效果，所依据的感知规律是（）A.强度律B.差异律C.活动律D.组合律答案：C答案分析：活动律是指活动的对象较之静止的对象容易感知。教师讲课时有必要的走动和手势，通过活动来增强学生感知效果，符合活动律，选C。强度律强调刺激物的强度要达到一定程度才能被清晰感知；差异律是指对象和背景的差异影响感知效果；组合律是指空间上接近、时间上连续、形状上相同、颜色上一致的事物，易于构成一个整体被感知。29.编写教科书的直接依据和国家衡量各科教学的主要标准是（）A.课程B.课程标准C.课程计划D.课程目标答案：B答案分析：课程标准是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件，它是编写教科书的直接依据，也是国家衡量各科教学的主要标准，选B。课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排；课程计划是教学和教育工作的指导性文件；课程目标是课程要达到的预期结果。30.教育史上最早提出教学的教育性原则的教育家是（）A.裴斯泰洛齐B.赫尔巴特C.夸美纽斯D.柏拉图答案：B答案分析：赫尔巴特提出“教育性教学”原则，他认为教学是手段，教育是目的，没有无教育的教学，也没有无教学的教育，选B。裴斯泰洛齐主张教育心理学化；夸美纽斯提出泛智教育等思想；柏拉图提出理想国等教育理念。二、多项选择题（每题2分，共10题）1.以下属于影响迁移的客观因素的是（）A.教师指导B.学习材料特性C.媒体D.认知结构E.智力答案：ABC答案分析：影响迁移的客观因素有教师指导、学习材料特性、媒体等。教师指导能帮助学生更好地理解和迁移知识；学习材料的相似性等特性影响迁移；媒体可以为学习和迁移提供信息。认知结构和智力属于影响迁移的主观因素，选ABC。2.我国学校教育层次包括（）A.幼儿教育B.初等教育C.中等教育D.高等教育E.学历教育答案：ABCD答案分析：我国学校教育层次包括幼儿教育、初等教育、中等教育、高等教育。学历教育是按国家规定颁发学历证书的教育类型，不属于学校教育层次分类，选ABCD。3.教师职业道德修养的基本原则有（）A.确立可行目标，坚持不懈努力B.坚持知与行的统一C.坚持动机和效果的统一D.坚持继承和创新相结合E.坚持个人和社会相结合答案：BCDE答案分析：教师职业道德修养的基本原则有坚持知与行的统一、坚持动机和效果的统一、坚持继承和创新相结合、坚持个人和社会相结合。确立可行目标，坚持不懈努力是职业道德修养的方法，不是原则，选BCDE。4.课程目标的规定性有（）A.时限性B.具体性C.预测性D.实际性E.操作性答案：ABCE答案分析：课程目标的规定性有时限性、具体性、预测性、操作性。时限性指课程目标有时间限制；具体性强调目标明确具体；预测性是对学生学习结果的预先估计；操作性是目标具有可操作和衡量性。实际性不是课程目标规定性的特点，选ABCE。5.下列属于正迁移的是（）A.数学审题技能的掌握对物理、化学审题的影响B.在学校爱护公物的言行影响在校外规范自己的行为C.外语学习中，词汇的掌握对阅读的影响D.学习汉语字母发音对英语字母发音的影响E.举一反三答案：ABCE答案分析：正迁移是一种学习对另一种学习产生积极影响。A选项数学审题技能对物理、化学审题有积极影响；B选项校内爱护公物言行对校外行为有积极影响；C选项词汇掌握对阅读有促进作用；E选项举一反三体现知识迁移的积极作用。D选项汉语字母发音对英语字母发音可能产生干扰，属于负迁移，选ABCE。6.教师的教育专业素养包括（）A.先进的教育理念B.良好的教育能力C.一定的研究能力D.广博的文化知识E.高尚的师德答案：ABC答案分析：教师的教育专业素养包括先进的教育理念、良好的教育能力、一定的研究能力。广博的文化知识属于教师的知识素养；高尚的师德属于教师职业道德素养，选ABC。7.教学过程的基本阶段有（）A.引起学习动机B.领会知识C.巩固知识D.运用知识E.检查知识答案：ABCDE答案分析：教学过程的基本阶段有引起学习动机、领会知识、巩固知识、运用知识、检查知识。引起学习动机是教学的起始阶段；领会知识是中心环节；巩固知识是保持知识；运用知识是将知识用于实践；检查知识是检验学习效果，选ABCDE。8.班级管理的几种模式包括（）A.常规管理B.平行管理C.民主管理D.集体管理E.目标管理答案：ABCE答案分析：班级管理模式包括常规管理、平行管理、民主管理、目标管理。常规管理是通过制定和执行规章制度管理班级；平行管理是通过集体影响个人，个人影响集体；民主管理强调学生参与班级管理；目标管理是以目标为导向进行管理。集体管理不属于常见的班级管理模式，选ABCE。9.下列属于道德情感的是（）A.爱国主义情感B.集体主义情感C.义务感D.责任感E.事业感答案：ABCDE答案分析：道德情感是人们根据一定的道德标准，对现实的道德关系和自己或他人的道德行为等所产生的爱憎好恶等心理体验。爱国主义情感、集体主义情感、义务感、责任感、事业感都属于道德情感，选ABCDE。10.影响课堂管理的因素有（）A.教师的领导风格B.班级规模C.班级的性质D.对教师的期望E.学生的智力水平答案：ABCD答案分析：影响课堂管理的因素有教师的领导风格、班级规模、班级的性质、对教师的期望。教师领导风格影响课堂管理方式；班级规模大小影响管理难度；班级性质如班级氛围等影响管理效果；学生对教师的期望也会作用于课堂管理。学生智力水平与课堂管理没有直接关联，选ABCD。三、判断题（每题1分，共10题）1.教育心理学只研究学生的群体差异，不研究个体差异。（）答案：错误答案分析：教育心理学既研究学生的群体差异，如年龄差异、性别差异等，也研究个