山西省武乡县2025年上半年事业单位公开招聘教师岗试题含答案分析

山西省武乡县2025年上半年事业单位公开招聘教师岗试题含答案分析单项选择题1.教育史上，“产婆术”的提出者是（）A.苏格拉底B.柏拉图C.亚里士多德D.夸美纽斯答案：A答案分析：“产婆术”是苏格拉底在教学中常用的方法，通过问答引导学生自己得出结论。柏拉图是苏格拉底的学生，著有《理想国》；亚里士多德是柏拉图的学生，强调教育遵循自然；夸美纽斯是近代教育之父，著有《大教学论》。2.我国最早使用“教育”一词的是（）A.孔子B.孟子C.许慎D.朱熹答案：B答案分析：“教育”一词最早见于《孟子·尽心上》中的“得天下英才而教育之，三乐也”。孔子是儒家学派创始人，强调有教无类等；许慎在《说文解字》中对“教”“育”分别作了解释；朱熹对教育有诸多见解，但不是最早使用“教育”一词的。3.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思的能力是（）A.教学设计能力B.教学组织能力C.教学决策能力D.教学监控能力答案：D答案分析：教学监控能力是指教师为了保证教学达到预期的目的而在教学的全过程中，将教学活动本身作为意识对象，不断对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力，也就是自我认识和反思能力。教学设计能力是对教学活动进行规划；教学组织能力是组织教学活动有序开展；教学决策能力是在教学中做出合理决策。4.主张教育要“顺应儿童自然的本性，让他们的身心自由发展”的教育家是（）A.杜威B.孔子C.卢梭D.夸美纽斯答案：C答案分析：卢梭在《爱弥儿》中强调教育要顺应儿童自然的本性，让他们的身心自由发展。杜威主张“教育即生活”“学校即社会”“从做中学”；孔子强调因材施教等教育思想；夸美纽斯强调教育适应自然原则，但和卢梭的侧重点不同。5.学生在教师指导下，运用一定的仪器设备进行独立操作，观察和研究这种操作引起的现象和过程，以获取知识的教学方法是（）A.演示法B.练习法C.实验法D.实习作业法答案：C答案分析：实验法是学生在教师的指导下，利用一定的仪器设备，通过条件控制引起实验对象的某些变化，从观察这些变化中获得知识的方法。演示法是教师展示实物、直观教具等进行演示；练习法是学生通过练习巩固知识；实习作业法是学生在实际工作中运用知识。6.我国全面发展教育中起保证方向和保持动力作用的是（）A.德育B.智育C.体育D.劳动技术教育答案：A答案分析：德育是培养学生正确的人生观、世界观、价值观，使学生具有良好的道德品质和正确的政治观念，对其他各育起着保证方向和保持动力的作用。智育是传授知识、发展智力；体育增强体质；劳动技术教育培养劳动观念和技能。7.教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程称为（）A.课堂凝聚力B.课堂控制C.课堂管理D.课堂气氛答案：C答案分析：课堂管理是教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程。课堂凝聚力是指课堂群体对成员的吸引力和成员之间的相互吸引力；课堂控制是对课堂行为进行约束；课堂气氛是课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态。8.个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的（）A.顺序性B.不平衡性C.互补性D.阶段性答案：D答案分析：身心发展的阶段性是指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。顺序性是指身心发展由低级到高级、由简单到复杂的顺序；不平衡性是指身心发展的速度不均衡；互补性是指机体某一方面机能受损后可通过其他方面补偿。9.教师对学生活动的敏感性以及能根据意外的情况快速做出反应、果断采取恰当教育措施的独特的心理素质，即（）A.教育手段B.教育机智C.教育反响D.教育灵感答案：B答案分析：教育机智是教师在教育教学过程中的一种特殊定向能力，是指教师对学生活动的敏感性，能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地做出判断，随机应变地采取及时、恰当而有效的教育措施解决问题的能力。教育手段是实现教育目的的方式；教育反响不是专业术语；教育灵感强调突发的灵感。10.德育过程的基本矛盾是（）A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾答案：D答案分析：德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。A、B、C选项中的矛盾也是德育过程中的矛盾，但不是基本矛盾。11.教师职业道德的核心是（）A.热爱教育事业B.热爱学生C.为人师表D.团结协作答案：B答案分析：热爱学生是教师职业道德的核心，是教师高尚道德品质的表现。热爱教育事业是教师的基本要求；为人师表是教师职业的内在要求；团结协作是教师之间应有的态度。12.以下哪种学习动机属于内部动机（）A.“万般皆下品，唯有读书高”B.“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”C.读书是一种乐趣D.“为中华之崛起而读书”答案：C答案分析：内部动机是由个体内在需要引起的动机。“读书是一种乐趣”体现了个体对读书本身的兴趣，属于内部动机。A、B选项体现的是读书带来的外在地位、物质等好处，是外部动机；D选项是为了国家崛起的外部社会责任感，属于外部动机。13.学生在学习弹奏钢琴曲的练习中，当练习到一定阶段时，常会感到自己的进步似乎停止了，这种现象属技能学习中的（）A.高原现象B.倒摄抑制C.生理极限D.及时反馈答案：A答案分析：高原现象是指在技能学习过程中，练习到一定时期有时会出现练习成绩的暂时停顿现象。倒摄抑制是后学习的材料对先学习材料的干扰；生理极限强调身体机能的极限；及时反馈是指在学习过程中及时得到学习结果的反馈。14.当一个人熟悉了某种事物潜在作用，这种阻碍理解的因素是（）A.已有的知识经验B.问题特征C.功能固着D.原型启发答案：C答案分析：功能固着是指个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能。已有的知识经验有积极和消极影响；问题特征影响问题解决但不是这种只看到潜在作用的阻碍因素；原型启发是从其他事物中获得解决问题的思路。15.学习策略一般包括认知策略、元认知策略和（）A.记忆策略B.资源管理策略C.思维策略D.学习方法答案：B答案分析：学习策略一般包括认知策略、元认知策略和资源管理策略。认知策略是加工信息的一些方法和技术；元认知策略是对认知的认知策略；资源管理策略是辅助学生管理可用的环境和资源的策略。记忆策略属于认知策略；思维策略表述不准确；学习方法范围较宽泛。16.衡量一个教师是否成熟的主要标志是能否自觉地关注（）A.生存B.情境C.学生D.教材答案：C答案分析：福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段。能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成熟的重要标志。关注生存阶段教师关注自己的生存适应性；关注情境阶段关注教学情境和教学效率等。17.学生在公共社交场合讲话，总是出现发抖、脸红、声音发颤甚至口吃，不敢抬头、不敢正视对方眼睛的现象，这种心理症状是（）A.抑郁症B.强迫症C.焦虑症D.恐惧症答案：D答案分析：恐惧症是对特定的无实在危害的事物与场景的非理性惧怕。学生在公共社交场合的表现符合社交恐惧症的症状。抑郁症以持久的心境低落为特征；强迫症表现为强迫观念和强迫行为；焦虑症是一种紧张不安、提心吊胆等的情绪状态。18.教育心理学研究的核心内容是（）A.教学方法B.教师C.学生D.学习过程答案：D答案分析：学习过程是教育心理学研究的核心内容，它包括学习的实质、条件、动机、迁移以及不同种类学习的特点等。教学方法是实现教学目标的手段；教师和学生是教育活动的主体，但不是核心研究内容。19.最早提出经典性条件反射的人是（）A.斯金纳B.巴甫洛夫C.桑代克D.班杜拉答案：B答案分析：巴甫洛夫最早提出经典性条件反射。斯金纳提出操作性条件反射；桑代克提出试误说；班杜拉提出社会学习理论。20.一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度，称为测量的（）A.信度B.难度C.效度D.区分度答案：C答案分析：效度是指一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度。信度是指测验结果的稳定性或可靠性；难度是指测验题目的难易程度；区分度是指测验对考生的不同水平能够区分的程度。多项选择题21.教育的社会属性包括（）A.永恒性B.历史性C.相对独立性D.阶级性答案：ABCD答案分析：教育的社会属性包括永恒性（教育与人类社会共始终）、历史性（不同历史时期教育有不同特点）、相对独立性（教育有自身规律，与社会发展不完全同步）、阶级性（在阶级社会中教育具有阶级性）。22.教师的专业素养包括（）A.职业道德素养B.知识素养C.能力素养D.心理素养答案：ABCD答案分析：教师的专业素养包括职业道德素养（如爱岗敬业、关爱学生等）、知识素养（包括学科知识、教育知识等）、能力素养（如教学能力、组织能力等）、心理素养（良好的心态等）。23.教学过程的基本阶段有（）A.引起学习动机B.领会知识C.巩固知识D.运用知识答案：ABCD答案分析：教学过程的基本阶段包括引起学习动机（激发学生学习兴趣和积极性）、领会知识（理解和掌握知识）、巩固知识（对知识进行记忆和保持）、运用知识（将知识应用于实际）。24.我国中小学常用的教学方法有（）A.讲授法B.讨论法C.演示法D.参观法答案：ABCD答案分析：我国中小学常用的教学方法有讲授法（教师讲解知识）、讨论法（学生相互讨论交流）、演示法（教师展示直观教具等）、参观法（组织学生到实地参观）等。25.德育的途径主要有（）A.政治课与其他学科教学B.课外活动与校外活动C.劳动D.共青团活动答案：ABCD答案分析：德育的途径有很多，政治课与其他学科教学是基本途径，课外活动与校外活动、劳动、共青团活动等都可以对学生进行德育。26.影响个体身心发展的主要因素有（）A.遗传B.环境C.教育D.个体主观能动性答案：ABCD答案分析：遗传是个体身心发展的物质前提；环境为个体发展提供多种可能；教育在个体发展中起主导作用；个体主观能动性是个体发展的内在动力。27.学习动机的基本成分有（）A.学习需要B.学习期待C.学习环境D.学习能力答案：AB答案分析：学习动机的基本成分包括学习需要（个体在学习活动中感到有某种欠缺而力求获得满足的心理状态）和学习期待（个体对学习活动所要达到目标的主观估计）。学习环境和学习能力不是学习动机的基本成分。28.以下属于认知策略的有（）A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.计划策略答案：ABC答案分析：认知策略包括复述策略（如重复、抄写等）、精细加工策略（如记忆术、做笔记等）、组织策略（如列提纲、画图表等）。计划策略属于元认知策略。29.问题解决的基本特点有（）A.目的性B.认知性C.序列性D.创造性答案：ABC答案分析：问题解决的基本特点有目的性（有明确的目的指向）、认知性（需要运用认知操作）、序列性（包含一系列的心理操作）。创造性不是问题解决的基本特点。30.教师成长与发展的基本途径有（）A.观摩和分析优秀教师的教学活动B.微格教学C.专门训练D.对教学经验的反思答案：ABCD答案分析：教师成长与发展的基本途径包括观摩和分析优秀教师的教学活动（学习他人经验）、微格教学（小型的教学实践）、专门训练（系统的专业培训）、对教学经验的反思（总结经验教训）。判断题31.教育是人类社会特有的现象，动物界不存在教育。（）答案：正确答案分析：教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，动物界的行为只是一种本能，不存在教育。32.教学是学校实现教育目的的基本途径。（）答案：正确答案分析：教学是学校进行全面发展教育、实现教育目的的基本途径，通过教学可以传授知识、培养能力等。33.教师的根本任务是传授知识。（）答案：错误答案分析：教师的根本任务是教书育人，不仅要传授知识，还要培养学生的品德、情感等多方面素质。34.学生的学习是以获得直接经验为主要任务的。（）答案：错误答案分析：学生的学习是以获得间接经验为主要任务的，学生主要通过书本、教师讲解等获取前人积累的知识经验。35.德育就是道德教育。（）答案：错误答案分析：德育包括政治教育、思想教育、道德教育、法制教育等多方面内容，道德教育只是德育的一部分。36.个体身心发展的不平衡性要求教育要因材施教。（）答案：错误答案分析：个体身心发展的不平衡性要求教育要抓住关键期，因材施教是根据个体身心发展的个别差异性提出的要求。37.学习动机越强，学习效果越好。（）答案：错误答案分析：学习动机与学习效果之间的关系呈倒U型曲线，中等强度的动机最有利于学习效果的提高，并非动机越强效果越好。38.过度学习达到150%时，记忆效果最好。（）答案：正确答案分析：研究表明，过度学习达到150%时，记忆效果最好，既能巩固知识又不会造成过度浪费时间和精力。39.心理健康就是没有心理疾病。（）答案：错误答案分析：心理健康不仅是没有心理疾病，还包括一种积极向上、良好的心理状态和适应能力。40.教育心理学是研究教育情境中学生学习的基本心理规律的科学。（）答案：错误答案分析：教育心理学是研究教育情境中教师的教和学生的学的基本心理规律的科学，不仅研究学生学习，还研究教师教学。简答题41.简述教师劳动的特点。答案：（1）复杂性和创造性。复杂性体现在教育目的全面性、教育任务多样性、劳动对象差异性；创造性体现在因材施教、教学方法不断更新、教育机智。（2）连续性和广延性。连续性是指时间上的连续，广延性是指空间上的广延。（3）长期性和间接性。长期性是指人才培养周期长；间接性是指教师的劳动不直接创造物质财富，而是通过培养学生实现劳动价值。（4）主体性和示范性。主体性是指教师自身可以成为教育因素；示范性是指教师的言行举止会成为学生学习的对象。42.简述教学过程的基本规律。答案：（1）间接经验与直接经验相结合的规律。学生以学习间接经验为主，学习间接经验要以直接经验为基础。（2）掌握知识与发展智力相统一的规律。掌握知识是发展智力的基础，智力发展是掌握知识的重要条件。（3）传授知识与思想品德教育相统一的规律。知识是思想品德形成的基础，思想品德的提高为学生积极学习知识提供动力。（4）教师的主导作用与学生的主体作用相结合的规律。教师在教学中起主导作用，学生是学习的主体，要充分发挥学生的主动性。43.简述如何培养学生的学习动机。答案：（1）了解和满足学生的需要，促进学习动机的产生。（2）重视立志教育，对学生进行成就动机训练。（3）帮助学生确立正确的自我概念，获得自我效能感。（4）培养学生努力导致成功的归因观。（5）用启发式教学，激发学生的求知欲。（6）创设问题情境，实施启发式教学。（7）根据作业难度，恰当控制动机水平。（8）充分利用反馈信息，妥善进行奖惩。（9）正确指导结果归因，促使学生继续努力。44.简述如何提高学生的问题解决能力。答案：（1）提高学生知识储备的数量与质量。帮助学生牢固地记忆知识，提供多种变式，促进知识的概括，重视知识间的联系，建立网络化结构。（2）教授与训练解决问题的方法与策略。结合具体学科，教授思维方法，外化思路，进行显性教学。（3）提供多种练习的机会。注重练习的质量，精选习题，多种形式练习，适应不同情境。（4）培养思考问题的习惯。鼓励学生主动发现问题，多角度提出假设，自我评价与反思。45.简述教师职业道德的基本规范。答案：（1）爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。（2）爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。（3）关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。（4）教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。（5）为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。（6）终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。论述题46.论述如何建立良好的师生关系。答案：良好的师生关系是教育教学活动顺利进行的重要保障，建立良好的师生关系可以从以下几个方面入手：（1）教师方面：了解和研究学生。教师要了解学生的年龄特征、个性特点、学习情况、家庭环境等，以便更好地因材施教，满足学生的需求。树立正确的学生观。教师要把学生看作是具有独立人格、发展潜能和独特个性的人，尊重学生的意愿和选择，关注学生的全面发展。提高教师自身素质。教师要具备高尚的师德、渊博的知识、精湛的教学艺术和良好的心理素质，以自身的人格魅力和专业素养赢得学生的尊重和信任。热爱、尊重学生，公平对待学生。教师要关心爱护每一位学生，尊重学生的人格和自尊心，不歧视、不体罚学生，公平公正地对待每一位学生。发扬教育民主。教师要鼓励学生积极参与教学活动，倾听学生的意见和建议，营造民主平等的教学氛围。主动与学生沟通，善于与学生交往。教师要主动与学生交流，了解学生的思想动态和学习情况，及时给予指导和帮助。同时，要掌握与学生交往的技巧，建立良好的师生沟通渠道。正确处理师生矛盾。当师生之间出现矛盾时，教师要冷静分析原因，主动与学生沟通，以平和的心态解决问题，避免矛盾激化。（2）学生方面：正确认识自己。学生要客观地评价自己，了解自己的优点和不足，积极改进自己。正确认识教师。学生要理解教师的工作，尊重教师的劳动，积极配合教师的教学工作。（3）环境方面：加强校园文化建设，营造良好的校园氛围。良好的校园文化可以促进师生之间的交流和沟通，增强师生之间的感情。加强家校合作。学校和家庭要密切配合，共同关注学生的成长，形成教育合力。案例分析题47.案例：在课堂上，教师让学生“列举砖头的用处”时，学生小方的回答是：“造房子，造仓库，造学校，铺路”；学生小明的回答是：“盖房子，盖花坛，打狗，敲钉”。问题：请根据创造性思维的特点分析小方和小明的回答，并说明如何培养学生的创造性思维。答案：（1）创造性思维具有流畅性、变通性和独创性三个特点。流畅性是指个人面对问题情境时，在规定的时间内产生不同观念的数量的多少。小方和小明在短时间内都能列举出砖头的多种用处，说明他们都具有一定的流畅性。变通性即灵活性，是指个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通。小方列举的砖头用处大多局限于建筑方面，变通性较差；小明的回答不仅有建筑方面，还有打狗、敲钉等其他非传统用途，变通性较好。独创性是指个人面对问题情境时，能独具慧心，想出不同寻常的、超越自己也超越前辈的意见。小明“打狗、敲钉”的回答体现了一定的独创性，而小方的回答独创性不足。（2）培养学生创造性思维的方法：创设有利于创造性产生的适宜环境。包括创设宽松的心理环境，给学生留有充分选择的余地，改革考试制度与考试内容。注重创造性个性的塑造。保护好奇心，解除个体对答错问题的恐惧心理，鼓励独立性和创新精神，重视非逻辑思维能力，给学生提供具有创造性的榜样。开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略。如发散思维训练、推测与假设训练、自我设计训练、头脑风暴训练等。48.案例：某中学二年级的一个班级，是学校有名的乱班，打架成风，一些