云南省盐津县2025年上半年事业单位公开招聘教师岗试题含答案分析

云南省盐津县2025年上半年事业单位公开招聘教师岗试题含答案分析一、单项选择题（每题1分，共30题）1.教育心理学的创始人是（）A.桑代克B.卡普捷列夫C.维果斯基D.乌申斯基答案：A答案分析：1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著，桑代克也因此被称为“教育心理学之父”。卡普捷列夫1877年出版《教育心理学》，是最早正式以教育心理学命名的著作；维果斯基提出了文化历史发展理论等；乌申斯基被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。2.教师的根本任务是（）A.传授知识B.开发智力C.教书育人D.为人师表答案：C答案分析：教书育人是教师的根本任务，教师不仅要传授知识，还要对学生进行品德教育等，促进学生全面发展。传授知识是教师的重要职责之一，但不是根本任务；开发智力也是教育的一个方面；为人师表是教师职业道德的要求。3.教学过程的中心环节是（）A.感知教材B.理解教材C.巩固知识D.运用知识答案：B答案分析：理解教材是教学过程的中心环节。感知教材是教学的起始阶段，为理解教材做准备；巩固知识是教学过程的必要环节，有助于知识的保持；运用知识是教学过程的目的之一，检验学生对知识的掌握和应用能力。4.主张“有教无类”的古代教育家是（）A.孔子B.孟子C.荀子D.墨子答案：A答案分析：孔子主张“有教无类”，即不分贵贱、贫富和种族，人人都可以接受教育。孟子主张“性善论”等；荀子主张“性恶论”；墨子主张“兼爱”“非攻”等。5.学生学习了“杠杆”的概念，再学习“定滑轮”的知识，这种学习属于（）A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.组合学习答案：B答案分析：下位学习又称类属学习，是指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义。“定滑轮”是“杠杆”的一种具体类型，所以属于下位学习。上位学习是指新概念、新命题具有较广的包容面或较高的概括水平；并列结合学习是当新概念或新命题与学习者认知结构中已有的观念既不产生下位关系，又不产生上位关系时的学习。6.德育过程的基本矛盾是（）A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾答案：D答案分析：德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。其他选项的矛盾也是德育过程中存在的，但不是基本矛盾。7.教师通过生动的讲解、形象的描述来帮助学生理解知识的直观类型是（）A.实物直观B.模象直观C.言语直观D.抽象直观答案：C答案分析：言语直观是在形象化的语言作用下，通过学生对语言的物质形式（语音、字形）的感知及对语义的理解而进行的一种直观形式。教师生动讲解、形象描述属于言语直观。实物直观是通过直接感知实际事物而进行的一种直观方式；模象直观是通过对事物的模象的直接感知而进行的一种直观方式。不存在抽象直观这种说法。8.班主任工作的中心环节是（）A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.统一多方面的教育力量答案：B答案分析：组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。了解和研究学生是班主任工作的前提和基础；做好个别教育工作是班主任针对个别学生进行的教育；统一多方面的教育力量是协调各方面教育资源。9.学校教育制度简称（）A.学制B.教育制度C.义务教育制度D.国民教育制度答案：A答案分析：学校教育制度简称学制，是指一个国家各级各类学校的系统及其管理规则，它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。教育制度是一个国家各级各类教育机构与组织的体系及其管理规则的总称；义务教育制度是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育；国民教育制度是一个国家为实现其国民教育目的，从组织系统上建立起来的一切教育设施和有关规章制度。10.教师在教学中运用的直观教具可以分为两类：一类是实物直观，另一类是（）A.模象直观B.言语直观C.图像直观D.事物直观答案：A答案分析：直观教具分为实物直观和模象直观。实物直观是直接感知实际事物；模象直观是对事物的模象的直接感知。言语直观不属于直观教具；图像直观包含在模象直观中；事物直观表述不准确。11.最早提出“班级”一词的是（）A.埃拉斯莫斯B.夸美纽斯C.赫尔巴特D.杜威答案：A答案分析：16世纪，文艺复兴时期的教育家埃拉斯莫斯最早提出“班级”一词。夸美纽斯系统论述了班级授课制；赫尔巴特提出了传统教育的三中心；杜威提出了新三中心等教育思想。12.儿童身心发展有高速发展期，某一时期特别迅速而其他阶段相对平稳，这一现象体现了儿童身心发展的（）特征。A.不平衡性B.顺序性C.阶段性D.个别差异性答案：A答案分析：个体身心发展的不平衡性表现在两个方面：一是同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的；二是不同方面在不同发展时期具有不平衡性。题干中儿童身心发展有高速发展期和相对平稳期，体现了不平衡性。顺序性是指个体身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程；阶段性是指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务；个别差异性是指个体之间的身心发展以及个体身心发展的不同方面之间，存在着发展程度和速度的不同。13.教学工作的中心环节是（）A.备课B.上课C.课外辅导D.学业成绩的检查与评定答案：B答案分析：上课是教学工作的中心环节，是教师教和学生学的最直接的体现，是提高教学质量的关键。备课是上课前的准备工作；课外辅导是上课的必要补充；学业成绩的检查与评定是教学工作的一个重要环节，但不是中心环节。14.提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是（）A.培根B.夸美纽斯C.赫尔巴特D.赞科夫答案：B答案分析：夸美纽斯提出“泛智”教育思想，主张把广泛的自然知识传授给普通人，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”。培根首次提出把教育学作为一门独立的学科；赫尔巴特是传统教育学派的代表人物；赞科夫提出了发展性教学理论。15.学生学习是为了改变自己在班集体中的排名，这样的学习动机属于（）A.认知内驱力B.附属内驱力C.自我提高内驱力D.交往内驱力答案：C答案分析：自我提高内驱力是个体要求凭自己胜任工作的才能和工作成就而赢得相应地位的愿望。学生为了改变自己在班集体中的排名而学习，是为了获得相应的地位，属于自我提高内驱力。认知内驱力是一种要求了解和理解周围事物的需要，要求掌握知识的需要，以及系统地阐述问题和解决问题的需要；附属内驱力是学生为了保持家长和教师等的赞许或认可而努力学习的一种需要。不存在交往内驱力这种说法。16.以下哪种学习策略属于精细加工策略？（）A.谐音联想法B.分散复习C.多种感官参与D.画出系统结构图答案：A答案分析：精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略。谐音联想法是通过谐音将无意义材料变成有意义材料，属于精细加工策略。分散复习属于复述策略；多种感官参与属于复述策略；画出系统结构图属于组织策略。17.教师对学生的期望有时会或明或暗地传递给学生，并对其产生影响，这种效应是（）A.从众效应B.罗森塔尔效应C.马太效应D.晕轮效应答案：B答案分析：罗森塔尔效应也称皮格马利翁效应或期待效应，是指教师的期望或明或暗地传送给学生，会使学生按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。从众效应是指个体在群体的压力下，放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为的社会现象；马太效应是指强者愈强、弱者愈弱的现象；晕轮效应是指当我们认为某人具有某种特征时，就会对其他特征作相似判断。18.教育目的一般由两部分组成：一是要规定所需培养的人的身心素质；二是要规定所要培养出的人的（）A.质量规格B.社会价值C.发展方向D.发展速度答案：B答案分析：教育目的一般由两部分组成：一是对教育要培养出的人的身心素质做出规定，即指明受教育者在品德、智力、知识、审美、体质等方面的发展，以期受教育者形成某种个性结构；二是对要培养出的人的社会价值做出规定，即指明这种人符合什么社会的需要或为哪个阶级的利益服务。质量规格表述不准确；发展方向较宽泛；发展速度不是教育目的的组成部分。19.教师在讲课时要求有必要的走动和手势，以增强学生感知的效果，所依据的感知规律是（）A.强度律B.差异律C.活动律D.组合律答案：C答案分析：活动律是指活动的对象较之静止的对象容易感知。教师讲课时有必要的走动和手势，使教学内容更生动形象，符合活动律。强度律是指作用于感觉器官的刺激物必须达到一定的强度，才能被我们清晰地感知；差异律是指对象和背景的差异越大，对象从背景中区分开来就越容易；组合律是指在时间上彼此接近、在空间上彼此接近或相似的刺激物容易被知觉为一个整体。20.教师职业道德的核心是（）A.热爱教育事业B.热爱学生C.为人师表D.团结协作答案：B答案分析：热爱学生是教师职业道德的核心，是教师高尚道德品质的表现。热爱教育事业是教师职业道德的基本要求；为人师表是教师职业道德的内在要求；团结协作是处理教师与同事关系的职业道德规范。21.我国义务教育阶段的课程计划应该具有三个特征是（）A.强制性，基础性，科学性B.强制性，普遍性，科学性C.科学性，普遍性，基础性D.强制性，普遍性，基础性答案：D答案分析：我国义务教育阶段的课程计划具有强制性、普遍性和基础性三个特征。强制性是指义务教育是国家法律规定的，所有适龄儿童、少年都必须接受的教育；普遍性是指义务教育面向全体适龄儿童、少年；基础性是指课程计划规定的课程是为学生的终身学习打基础的课程。22.学生在记忆无意义的音节时，前面的练习加快了对后面音节的记忆，这是（）的影响。A.学习任务的相似性B.原有的认知结构C.学习的心向与定势D.学习的指导答案：C答案分析：定势是指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态。学生在记忆无意义音节时，前面的练习加快了对后面音节的记忆，体现了定势的积极影响。学习任务的相似性是影响迁移的因素之一；原有的认知结构是影响学习迁移的重要因素；学习的指导对学习有促进作用，但与题干现象不符。23.教育史上最早提出教学的教育性原则的教育家是（）A.裴斯泰洛齐B.赫尔巴特C.夸美纽斯D.柏拉图答案：B答案分析：赫尔巴特提出了教育性教学原则，他认为“我想不到有任何无教学的教育，正如相反方面，我不承认有任何无教育的教学”。裴斯泰洛齐主张教育心理学化；夸美纽斯系统论述了班级授课制等；柏拉图是古希腊著名哲学家，提出了理想国等教育思想。24.教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程称为（）A.课堂凝聚力B.课堂控制C.课堂管理D.课堂气氛答案：C答案分析：课堂管理是教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程。课堂凝聚力是指群体对成员的吸引力和成员之间的相互吸引力；课堂控制是指教师为实现课堂教学目标，对学生行为和教师自身行为进行有意识的引导、约束和调控；课堂气氛是指在课堂上占优势地位的态度和情感的综合状态。25.学习策略一般包括认知策略、元认知策略和（）A.记忆策略B.资源管理策略C.思维策略D.学习方法答案：B答案分析：学习策略一般包括认知策略、元认知策略和资源管理策略。认知策略是加工信息的一些方法和技术；元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略；资源管理策略是辅助学生管理可用的环境和资源的策略。记忆策略属于认知策略；思维策略不是学习策略的分类；学习方法表述不准确。26.学校实现教育目的的基本途径是（）A.德育B.教学C.考试D.学生管理答案：B答案分析：教学是学校实现教育目的的基本途径，是学校进行全面发展教育的基本途径，也是学校工作的中心环节。德育是教育的重要组成部分，但不是实现教育目的的基本途径；考试是教学评价的一种方式；学生管理是学校管理的重要内容，但不是实现教育目的的基本途径。27.以下属于元认知计划策略的是（）A.设置学习目标B.对材料进行自我提问C.测验先做简单题目D.考试时监视自己的速度和时间答案：A答案分析：元认知计划策略是根据认知活动的特定目标，在一项认知活动之前计划各种活动，预计结果、选择策略、想出各种解决问题的方法，并预估其有效性。设置学习目标属于元认知计划策略。对材料进行自我提问属于元认知监控策略；测验先做简单题目是考试策略；考试时监视自己的速度和时间属于元认知监控策略。28.教师职业的最大特点在于职业角色的（）A.多样化B.专业化C.单一化D.崇高化答案：A答案分析：教师职业的最大特点在于职业角色的多样化，教师扮演着传道者、授业解惑者、示范者、管理者、朋友等多种角色。专业化是教师职业发展的趋势；教师职业角色不是单一化的；崇高化表述不准确。29.教育要适应人的身心发展的个别差异性，应做到（）A.循序渐进B.因材施教C.教学相长D.防微杜渐答案：B答案分析：因材施教是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。教育适应人的身心发展的个别差异性，就需要因材施教。循序渐进是根据个体身心发展的顺序性规律提出的教学原则；教学相长是指师生之间相互促进；防微杜渐是指在坏思想、坏事或错误刚冒头时，就加以防止、杜绝，不让其发展下去。30.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思的能力是（）A.教学设计能力B.教学组织能力C.教学决策能力D.教学监控能力答案：D答案分析：教学监控能力是指教师为了保证教学达到预期的目的，在教学的全过程中将教学活动本身作为意识对象，不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。教学设计能力是指教师事先对课堂教学的目标、内容、方法等重要环节进行周密详细的计划和安排的能力；教学组织能力是指教师在课堂教学中，通过一定的组织形式，合理安排教学内容，引导学生积极参与教学活动的能力；教学决策能力是指教师在教学过程中，根据教学目标和学生的实际情况，对教学方法、教学内容等进行选择和决策的能力。二、多项选择题（每题2分，共10题）1.下列属于教师职业道德规范的有（）A.爱国守法B.爱岗敬业C.关爱学生D.教书育人E.终身学习答案：ABCDE答案分析：《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》包括爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。2.影响课堂管理的因素有（）A.教师的领导风格B.班级规模C.班级的性质D.对教师的期望E.学生的智力水平答案：ABCD答案分析：影响课堂管理的因素有教师的领导风格、班级规模、班级的性质、对教师的期望等。学生的智力水平主要影响学习效果，不是影响课堂管理的主要因素。3.以下属于德育方法的有（）A.说服教育法B.榜样示范法C.情感陶冶法D.实际锻炼法E.品德评价法答案：ABCDE答案分析：德育方法包括说服教育法、榜样示范法、情感陶冶法、实际锻炼法、品德评价法等。说服教育法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法；榜样示范法是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法；情感陶冶法是教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法；实际锻炼法是有目的地组织学生进行一定的实际活动以培养他们的良好品德的方法；品德评价法是通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展的方法。4.课程计划的基本内容包括（）A.教学科目的设置B.学科顺序C.课时分配D.学年编制E.学周安排答案：ABCDE答案分析：课程计划的基本内容包括教学科目的设置、学科顺序、课时分配、学年编制与学周安排。教学科目的设置是课程计划的中心问题；学科顺序是根据学科规定的年限、各门学科的内容和教学法的要求，确定各门学科的教学顺序；课时分配包括各学科的总时数，每一门学科各学年（或学期）的授课时数和周学时等；学年编制与学周安排是指学年阶段的划分、各个学期的教学周数、学生参加生产劳动的时间、假期和节日的规定等。5.学生的学习特点有（）A.以间接经验的掌握为主线B.有较强的计划性、目的性和组织性C.具有一定程度的被动性D.完全是主动的E.完全是被动的答案：ABC答案分析：学生的学习特点有以间接经验的掌握为主线，学生主要学习书本知识等间接经验；有较强的计划性、目的性和组织性，学校的教学是有计划、有组织地进行的；具有一定程度的被动性，学生的学习在一定程度上是在教师的引导和要求下进行的，但不是完全被动的，也有一定的主动性。6.教师的知识结构包括（）A.本体性知识B.条件性知识C.实践性知识D.一般文化知识E.专业知识答案：ABCD答案分析：教师的知识结构包括本体性知识（学科专业知识）、条件性知识（教育科学知识）、实践性知识（教学经验等）、一般文化知识。专业知识包含在本体性知识中。7.以下属于学习迁移现象的有（）A.举一反三B.触类旁通C.闻一知十D.温故知新E.照本宣科答案：ABCD答案分析：学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响。举一反三、触类旁通、闻一知十都体现了一种知识或技能对其他知识或技能学习的促进作用，属于学习迁移现象；温故知新也体现了过去的学习经验对新知识学习的影响。照本宣科是指死板地照现成文章或稿子宣读，没有体现学习迁移。8.班级管理的功能有（）A.有助于实现教学目标，提高学习效率B.有助于维持班级秩序，形成良好班风C.有助于锻炼学生能力，学会自治自理D.有助于促进学生的全面发展E.有助于教师的专业成长答案：ABC答案分析：班级管理的功能有有助于实现教学目标，提高学习效率，通过合理的班级管理可以营造良好的学习环境；有助于维持班级秩序，形成良好班风；有助于锻炼学生能力，学会自治自理，培养学生的自我管理能力。促进学生全面发展是教育的目标，但不是班级管理的直接功能；班级管理主要是针对班级和学生，与教师专业成长没有直接关联。9.下列关于复式教学的叙述，正确的有（）A.复式教学是班级授课制的特殊形式B.复式教学适用于学生少、教师少、校舍和教学设备较差的农村以及偏远地区C.复式教学中教师的教学和学生的自学或做作业同时进行D.复式教学情景下的学生的基本技能和自学能力相对较弱E.复式教学可以节约师资、教室和教学设备等答案：ABCE答案分析：复式教学是把两个或两个以上不同年级的学生编在一个教室里，由一位教师分别用不同的教材，在一节课里对不同年级的学生进行教学的一种特殊组织形式，是班级授课制的特殊形式。它适用于学生少、教师少、校舍和教学设备较差的农村以及偏远地区，可以节约师资、教室和教学设备等。在复式教学中，教师的教学和学生的自学或做作业同时进行。复式教学情景下的学生由于需要更多地自主学习，其基本技能和自学能力相对较强。10.以下属于智力因素的有（）A.观察力B.记忆力C.注意力D.思维力E.想象力答案：ABCDE答案分析：智力因素主要包括观察力、记忆力、注意力、思维力、想象力等。观察力是指大脑对事物的观察能力；记忆力是识记、保持、再认识和重现客观事物所反映的内容和经验的能力；注意力是指人的心理活动指向和集中于某种事物的能力；思维力是通过多维立体的思考找出一类事物共同的、本质的属性和事物间内在的、必然的联系方法的能力；想象力是人在已有形象的基础上，在头脑中创造出新形象的能力。三、判断题（每题1分，共10题）1.教育是人类社会特有的现象，动物界不存在教育。（）答案：正确答案分析：教育