2025年事业单位教师招聘考试教育心理学真题模拟详解

2025年事业单位教师招聘考试教育心理学真题模拟详解考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、单项选择题（本大题共25小题，每小题2分，共50分。在每小题列出的四个选项中，只有一个是符合题目要求的，请将正确选项的字母填在题后的括号内。错选、多选或未选均不得分。）1.教育心理学的研究对象主要是（）。A.教育规律B.教育现象C.教育学与心理学D.学生的心理活动及其发展规律我记得在课堂上讲到这个的时候，咱们班有个同学就特别好奇地问我，老师，这教育心理学到底研究啥啊？是不是就得研究老师怎么上课啊？我跟他说，你看啊，教育心理学主要是研究学生在学习过程中的心理活动，包括他们怎么学，怎么想，怎么发展的，这才是咱们要关注的重点，所以选D。2.根据加涅的学习层次理论，把单词“苹果”和它的图像联系起来属于（）。A.信号学习B.刺激-反应学习C.连锁学习D.联想学习这个题其实挺有意思的，联想学习，就是建立联系嘛。想想看，你看到苹果这个词，脑子里是不是就浮现出苹果的图像了？这就是典型的建立联系，所以选D。要是选连锁学习，那得是动作一连串发生，比如系鞋带，跟这个题就不搭界了。3.“人心不同，各如其面”，这句话体现的个体差异现象主要是指（）。A.个体发展速度的差异B.个体心理特征的差异C.个体认知水平的差异D.个体能力类型的差异这句话我特别喜欢用，每次讲到个体差异的时候。你看啊，每个人都是独一无二的，就像天空中没有两片完全相同的叶子一样，所以选B。个体心理特征的差异，包括能力、气质、性格等等，都是构成我们个体独特性的重要因素。4.在课堂教学中，教师为了帮助学生更好地理解概念，经常使用实例、图片等进行说明，这主要运用了（）。A.演示法B.讲授法C.讨论法D.实验法这个题其实挺常见的，也是老师们经常用到的方法。演示法，就是通过展示实物、模型、图片、视频等等，帮助学生直观地理解知识。比如讲到植物生长，我可能会拿个种子来，让学生亲眼看看它是怎么发芽的，这就是演示法。所以选A。5.学习效率最高的复习方法是（）。A.零散复习B.定期复习C.被动复习D.愉快复习这个题啊，其实挺考验大家对记忆规律的掌握程度的。零散复习，就是东一下西一下地复习，效果肯定不好。被动复习，就是死记硬背，也不利于知识的理解和记忆。愉快复习，虽然听起来很美好，但也不是最主要的复习方法。定期复习，按照一定的间隔时间进行复习，比如今天学过的东西，明天、后天再看看，效果是最好的，所以选B。6.学生在回答问题时，总是犹豫不决，迟迟不敢下笔，这是由于（）。A.注意力不集中B.记忆衰退C.抑制功能过强D.冲动性人格这个现象啊，我在教学中也经常遇到。你说这孩子，平时挺聪明的，考试的时候就是犹豫不决，这可怎么办呢？这往往是因为抑制功能过强，就是犹豫、怕出错的心理太强烈了，所以选C。你要是注意力不集中，那肯定没法好好答题了。记忆衰退，那是指记得东西少了，跟这也不太一样。7.“一把钥匙开一把锁”，这句教育谚语体现了教师劳动的（）。A.创造性B.复杂性C.长期性D.连续性这句谚语我经常用来说明教师劳动的特点。每个学生都是独特的，就像每把锁都不一样，老师得用不同的方法去开，这就是教师劳动的创造性，所以选A。你要是都用一样的钥匙去开锁，那肯定不行啊。8.在课堂教学中，教师通过创设问题情境，引导学生积极思考，主动探索，这种教学方法属于（）。A.指导发现法B.讲授法C.讨论法D.实验法这个题啊，也是考察教学方法的理解。指导发现法，就是老师引导学生自己去发现问题、解决问题，就像科学家做研究一样。比如我可能会提出一个假设，然后引导学生去验证，这就是指导发现法。所以选A。9.小明经常在课堂上做小动作，影响其他同学的学习，教师对此应采取的措施是（）。A.批评教育B.冷静处理C.观察分析D.奖励表扬这个情况啊，我觉得得先观察分析，看看这孩子为啥会做小动作，是因为注意力不集中，还是因为其他原因。盲目地批评教育，可能会适得其反。所以选C，先观察分析，找到原因再采取措施。10.教师在课堂上通过语言、表情、动作等方式向学生传递信息，这种沟通方式属于（）。A.非言语沟通B.言语沟通C.书面沟通D.情感沟通这个题啊，很简单，就是非言语沟通。你看老师讲课的时候，是不是经常用眼神、手势来辅助表达？这就是非言语沟通，所以选A。11.“学而时习之，不亦说乎”，这句话体现的学习规律是（）。A.理论联系实际B.循序渐进C.巩固性原则D.因材施教这句话我经常用来说明巩固性原则的重要性。“学而时习之”，就是学了就要经常复习，才能把知识记得牢，这就是巩固性原则，所以选C。12.在教育心理学的发展史上，行为主义学习理论的主要代表人物是（）。A.弗洛伊德B.巴甫洛夫C.维果茨基D.皮亚杰行为主义学习理论，我觉得巴甫洛夫是必须要知道的，他的经典性条件反射实验，简直就是经典中的经典。所以选B。13.学生在学习过程中，逐渐形成了对数学的积极态度，这体现了（）。A.学习迁移B.学习策略C.学习动机D.学习态度这个题啊，很明显是学习态度。学生对数学的态度积极，就会更愿意学数学，学习效果也会更好，所以选D。14.“一把钥匙开一把锁”，这句教育谚语体现了教师劳动的（）。A.创造性B.复杂性C.长期性D.连续性这个题啊，我前面已经讲过了，是教师劳动的创造性，所以选A。15.在课堂教学中，教师通过创设问题情境，引导学生积极思考，主动探索，这种教学方法属于（）。A.指导发现法B.讲授法C.讨论法D.实验法这个题也是指导发现法，所以选A。16.小明经常在课堂上做小动作，影响其他同学的学习，教师对此应采取的措施是（）。A.批评教育B.冷静处理C.观察分析D.奖励表扬还是观察分析，所以选C。17.教师在课堂上通过语言、表情、动作等方式向学生传递信息，这种沟通方式属于（）。A.非言语沟通B.言语沟通C.书面沟通D.情感沟通非言语沟通，所以选A。18.“学而时习之，不亦说乎”，这句话体现的学习规律是（）。A.理论联系实际B.循序渐进C.巩固性原则D.因材施教巩固性原则，所以选C。19.在教育心理学的发展史上，行为主义学习理论的主要代表人物是（）。A.弗洛伊德B.巴甫洛夫C.维果茨基D.皮亚杰巴甫洛夫，所以选B。20.学生在学习过程中，逐渐形成了对数学的积极态度，这体现了（）。A.学习迁移B.学习策略C.学习动机D.学习态度学习态度，所以选D。21.教师在课堂上通过创设问题情境，引导学生积极思考，主动探索，这种教学方法属于（）。A.指导发现法B.讲授法C.讨论法D.实验法指导发现法，所以选A。22.学生在学习过程中，逐渐形成了对数学的积极态度，这体现了（）。A.学习迁移B.学习策略C.学习动机d.学习态度学习态度，所以选D。23.在教育心理学的发展史上，行为主义学习理论的主要代表人物是（）。A.弗洛伊德B.巴甫洛夫C.维果茨基D.皮亚杰巴甫洛夫，所以选B。24.“学而时习之，不亦说乎”，这句话体现的学习规律是（）。A.理论联系实际B.循序渐进C.巩固性原则D.因材施教巩固性原则，所以选C。25.小明经常在课堂上做小动作，影响其他同学的学习，教师对此应采取的措施是（）。A.批评教育B.冷静处理C.观察分析D.奖励表扬观察分析，所以选C。二、多项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分。在每小题列出的五个选项中，只有两项是符合题目要求的，请将正确选项的字母填在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均不得分。）26.教育心理学的研究内容包括（）。A.教育现象B.教育规律C.学生心理发展D.教师心理发展E.教育方法这个题啊，我觉得教育心理学得研究教育现象和教育规律，还得研究学生和老师，因为教育嘛，离不开学生和老师，所以选ABCD。27.根据加涅的学习层次理论，属于加涅第一级学习（信号学习）的有（）。A.铃声响，学生进教室B.看到红灯，停车C.闻到香味，流口水D.学会骑自行车E.学会解数学题这个题啊，信号学习就是经典性条件反射，铃声响，学生进教室，看到红灯停车，闻到香味流口水，这些都是，所以选ABC。28.个体心理发展的特点包括（）。A.独特性B.可塑性C.发展性D.阶段性E.差异性个体心理发展啊，我觉得得有这些特点，都是独一无二的，可以发展，有阶段，也有差异，所以选ABCDE。29.教师常用的教学方法有（）。A.讲授法B.讨论法C.实验法D.演示法E.练习法教师常用的教学方法啊，那可多了，讲授、讨论、实验、演示、练习，这些都是，所以选ABCDE。30.影响学生学习动机的因素有（）。A.学习目标B.学习兴趣C.学习态度D.教师评价E.家庭环境学习动机啊，我觉得得有这些因素，目标是方向，兴趣是动力，态度是基础，老师评价很重要，家庭环境也不能忽视，所以选ABCDE。31.学生学习过程中的认知策略包括（）。A.复述策略B.组织策略C.运用策略D.计划策略E.调节策略认知策略啊，我觉得得有这些，复述、组织、运用、计划、调节，都是学习过程中很重要的策略，所以选ABCDE。32.教师在课堂教学中进行沟通的方式有（）。A.言语沟通B.非言语沟通C.书面沟通D.情感沟通E.网络沟通教师在课堂教学中进行沟通的方式啊，我觉得得有这些，言语、非言语、书面、情感，现在网络沟通也重要，所以选ABCDE。33.教育心理学的研究方法有（）。A.观察法B.实验法C.调查法D.个案研究法E.测量法教育心理学的研究方法啊，我觉得得有这些，观察、实验、调查、个案研究、测量，都是常用的方法，所以选ABCDE。34.学习迁移的类型包括（）。A.正迁移B.负迁移C.横向迁移D.纵向迁移E.顺向迁移学习迁移的类型啊，我觉得得有这些，正负、横向纵向、顺向，都是学习迁移的不同类型，所以选ABCDE。35.学生学习过程中的元认知策略包括（）。A.计划策略B.监控策略C.调节策略D.复述策略E.组织策略元认知策略啊，我觉得得有这些，计划、监控、调节，都是学习过程中很重要的策略，所以选ABC。三、判断题（本大题共10小题，每小题1分，共10分。请判断下列各题的表述是否正确，正确的填“√”，错误的填“×”。）36.教育心理学是一门应用心理学，它不研究纯理论问题。×我记得在课堂上讲这个的时候，有同学就问我，老师，这教育心理学是不是就是教我们怎么上课的啊？我就跟他说，教育心理学当然也研究一些理论问题，比如学习的本质、心理发展的规律等等，它不是只讲怎么上课的，所以这是错误的。37.每个学生的学习风格都是完全相同的。×这个题啊，我觉得肯定不对。每个学生都是独特的，他们的学习风格肯定也各不相同，有的喜欢看，有的喜欢听，有的喜欢动起来，所以这是错误的。38.教师的情绪状态对学生学习没有影响。×这个题啊，我觉得肯定不对。老师的情绪状态对学生的学习影响很大，老师高兴的时候，讲课也生动，学生学起来也开心；老师心情不好，讲课就没精神，学生学起来也觉得没劲，所以这是错误的。39.学习迁移总是指一种学习对另一种学习产生积极的影响。×这个题啊，我觉得不对。学习迁移有正迁移也有负迁移，一种学习可能对另一种学习有帮助，也可能有阻碍，所以不能说总是产生积极的影响，这是错误的。40.精神分析学习理论的主要代表人物是弗洛伊德。√这个题啊，我觉得肯定对。精神分析学习理论，弗洛伊德那可是领军人物，他的理论影响很大，所以这是正确的。41.学生在课堂上积极回答问题，体现了较高的学习动机。√这个题啊，我觉得肯定对。学生在课堂上积极回答问题，说明他对学习有兴趣，愿意参与，这就是学习动机高的表现，所以这是正确的。42.教师备课只需要考虑教学内容就可以了。×这个题啊，我觉得肯定不对。教师备课不光要考虑教学内容，还要考虑学生情况、教学方法、教学环境等等很多方面，所以不能说只需要考虑教学内容，这是错误的。43.非言语沟通在课堂教学中不重要。×这个题啊，我觉得肯定不对。非言语沟通在课堂教学中很重要，老师的表情、动作都能传递信息，影响学生，所以这是错误的。44.巩固性原则就是要求学生反复抄写作业。×这个题啊，我觉得肯定不对。巩固性原则不是要求学生反复抄写作业，而是要求学生经常复习，把知识记得牢，所以这是错误的。45.教育心理学的发展史就是心理学发展史。×这个题啊，我觉得肯定不对。教育心理学是心理学的一个分支，它有自己独立的发展史，不是心理学发展史本身，所以这是错误的。四、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分。请根据题目要求，简要回答问题。）46.简述教育心理学的研究意义。我记得在课堂上讲这个的时候，我跟同学们说，教育心理学的研究意义啊，主要体现在以下几个方面：首先，它可以帮助我们理解教育的本质和规律，比如学习是怎么发生的，心理是怎么发展的，这些都是教育心理学要研究的；其次，它可以为教育教学提供理论指导，比如怎么提高教学效果，怎么促进学生发展，这些都可以在教育心理学中找到答案；再次，它可以帮助我们解决教育教学中的实际问题，比如学生厌学、老师压力大，这些都可以通过教育心理学的研究来找到解决方法；最后，它还可以促进心理学自身的发展，教育心理学是心理学的一个分支，它的发展也可以推动心理学其他领域的发展。47.简述影响学生学习动机的因素。这个题啊，我觉得可以从以下几个方面来回答：首先，学习目标，学生有没有明确的学习目标，目标越高，学习动机就越强；其次，学习兴趣，学生对学习内容有没有兴趣，有兴趣就愿意学；再次，学习态度，学生对学习的态度是积极的还是消极的，态度积极，学习动机就强；然后，教师评价，老师的表扬和批评对学生学习动机影响很大；最后，家庭环境，家庭环境对学生学习动机也有重要影响，比如父母的期望、家庭氛围等等。48.简述教师课堂沟通的策略。这个题啊，我觉得可以从以下几个方面来回答：首先，语言要清晰、准确、简洁，让学生容易理解；其次，要善于运用非言语沟通，比如眼神、手势等等，辅助表达；再次，要注重情感沟通，与学生建立良好的师生关系；然后，要鼓励学生参与沟通，比如提问、讨论等等；最后，要根据不同的学生采用不同的沟通方式，因材施教。49.简述学习迁移的含义。这个题啊，我觉得可以从以下几个方面来回答：首先，学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响，也就是说，学过的知识、技能、方法等等，可以对新的学习产生影响；其次，这种影响可以是积极的，也可以是消极的，比如学会了骑自行车，可以帮助你学骑摩托车，这就是正迁移；也可能一种学习方法干扰了另一种学习方法，这就是负迁移；最后，学习迁移是教育心理学的一个重要研究内容，因为它关系到教学效果，我们希望通过教学促进学生产生积极的学习迁移。50.简述观察法在教育心理学研究中的应用。这个题啊，我觉得可以从以下几个方面来回答：首先，观察法可以直接了解学生的行为表现，比如课堂表现、学习态度等等；其次，观察法可以在自然情境中进行，不会影响学生的正常学习；再次，观察法可以收集到丰富的资料，为研究提供依据；然后，观察法可以结合其他研究方法使用，比如访谈、问卷等等，提高研究效果；最后，观察法要注意客观性，避免研究者主观因素的影响。五、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分。请根据题目要求，结合所学知识，进行较为详细的论述。）51.试述学生认知发展的特点及其对教学的意义。这个题啊，我觉得可以从以下几个方面来论述：首先，学生认知发展是有阶段性的，不同年龄阶段的学生，认知发展水平不同，比如小学生以具体形象思维为主，中学生开始向抽象逻辑思维过渡，高中生则以抽象逻辑思维为主；其次，学生认知发展是连续的，认知水平是逐渐提高的，从简单到复杂，从具体到抽象；再次，学生认知发展是有差异性的，每个学生的认知发展速度和水平都不同，有的快有的慢，有的强有的弱；最后，这些特点对教学的意义在于，教师要根据学生的认知发展特点来选择教学内容和方法，比如对小学生要多用具体形象的教学方法，对中学生要多用抽象逻辑的教学方法，还要注意学生的个体差异，因材施教。只有这样，才能提高教学效果，促进学生的认知发展。52.试述教师如何激发学生的学习动机。这个题啊，我觉得可以从以下几个方面来论述：首先，教师可以创设问题情境，激发学生的学习兴趣，比如提出一些有趣的问题，引导学生思考；其次，教师可以设置合适的学习目标，目标太高会吓跑学生，目标太低又没有挑战性，所以要设置合适的目标，让学生有动力去学习；再次，教师可以采用多种教学方法，比如讲授、讨论、实验等等，让学生多种感官参与学习，提高学习效果；然后，教师要及时给予学生反馈，比如表扬、批评等等，让学生知道自己的学习情况，及时调整学习方法；最后，教师还可以创设良好的学习氛围，比如师生关系融洽、课堂气氛活跃等等，让学生在愉快的环境中学习，提高学习动机。只有这样，才能激发学生的学习动机，促进学生的学习。本次试卷答案如下一、单项选择题1.D解析：教育心理学的研究对象是教育情境中学生的心理活动及其发展规律。A选项教育规律是教育学的研究对象；B选项教育现象是教育学研究的内容之一；C选项教育学和心理学是教育心理学赖以建立的基础学科；D选项学生的心理活动及其发展规律是教育心理学研究的核心内容，故选D。2.D解析：联想学习是指建立刺激与刺激之间的联系，把单词“苹果”和它的图像联系起来，就是建立了语言刺激和图像刺激之间的联系，属于联想学习；A选项信号学习是刺激-反应学习的一种，指学习对信号做出反应；B选项刺激-反应学习是指学习情境刺激与反应之间的联结；C选项连锁学习是指学习情境中一个动作反应与下一个动作反应的联结。故选D。3.B解析：“人心不同，各如其面”意思是每个人的内心世界和外表一样，都是独一无二的，体现了个体心理特征的差异性；A选项个体发展速度的差异是指个体在生理、心理等方面的发展速度不同；C选项个体认知水平的差异是指个体在认知能力方面的差异；D选项个体能力类型的差异是指个体在能力类型方面的差异，如有的擅长逻辑思维，有的擅长形象思维。故选B。4.A解析：演示法是指教师通过展示实物、模型、图表、图片、视频等，帮助学生获得感性认识，理解抽象概念；B选项讲授法是指教师通过口头语言系统地向学生传授知识；C选项讨论法是指学生在教师指导下，围绕一定问题进行探讨，从而获得知识或巩固知识；D选项实验法是指学生在教师的指导下，运用一定的仪器设备，通过操作和观察，来验证理论或发现规律。故选A。5.B解析：定期复习是指按照一定的间隔时间进行复习，符合艾宾浩斯遗忘曲线的规律，能够有效对抗遗忘，提高学习效率；A选项零散复习是指没有固定计划，随意进行的复习；C选项被动复习是指机械地、不加思考地重复学习材料；D选项愉快复习是指在学习过程中保持积极情绪，虽然有助于学习，但不是最主要的复习方法。故选B。6.C解析：学生在回答问题时犹豫不决，迟迟不敢下笔，是因为抑制功能过强，即自我意识过强，怕出错的心理太强烈，导致难以行动；A选项注意力不集中是指无法将注意力集中在学习任务上；B选项记忆衰退是指记忆内容逐渐模糊或消失；D选项冲动性人格是指行为冲动，缺乏思考。故选C。7.A解析：“一把钥匙开一把锁”比喻教师要根据学生的特点，采用不同的方法进行教育，体现了教师劳动的创造性；B选项复杂性是指教师劳动的多样性和艰巨性；C选项长期性是指教师劳动的成果需要长时间才能显现；D选项连续性是指教师劳动的时间是连续不断的。故选A。8.A解析：指导发现法是指教师通过创设问题情境，引导学生主动发现问题、思考问题、解决问题，从而获得知识或技能；B选项讲授法是指教师通过口头语言系统地向学生传授知识；C选项讨论法是指学生在教师指导下，围绕一定问题进行探讨，从而获得知识或巩固知识；D选项实验法是指学生在教师的指导下，运用一定的仪器设备，通过操作和观察，来验证理论或发现规律。故选A。9.C解析：对于学生在课堂上做小动作的情况，教师首先应该观察分析，找出原因，才能采取有效的措施；A选项批评教育可能会伤害学生的自尊心，导致逆反心理；B选项冷静处理没有针对问题本身，治标不治本；D选项奖励表扬可能只是暂时有效，不能解决根本问题。故选C。10.A解析：非言语沟通是指通过语言、表情、动作等方式向学生传递信息的方式；B选项言语沟通是指通过语言向学生传递信息的方式；C选项书面沟通是指通过文字向学生传递信息的方式；D选项情感沟通是指通过情感交流来影响学生。故选A。11.C解析：“学而时习之，不亦说乎”意思是学习了要经常复习，这是巩固性原则的体现；A选项理论联系实际是指将理论知识与实际应用相结合；B选项循序渐进是指按照一定的顺序进行教学；D选项因材施教是指根据学生的特点进行教学。故选C。12.B解析：行为主义学习理论的主要代表人物是巴甫洛夫、华生、斯金纳等，巴甫洛夫的经典性条件反射实验是行为主义学习理论的基石；A选项弗洛伊德是精神分析学派的代表人物；C选项维果茨基是社会文化学习理论的代表人物；D选项皮亚杰是认知发展理论的代表人物。故选B。13.D解析：学生对数学的积极态度属于学习态度，是影响学生学习的重要因素；A选项学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响；B选项学习策略是指学生用来提高学习效率的方法；C选项学习动机是指学生学习的动力。故选D。14.A解析：“一把钥匙开一把锁”比喻教师要根据学生的特点，采用不同的方法进行教育，体现了教师劳动的创造性；B选项复杂性是指教师劳动的多样性和艰巨性；C选项长期性是指教师劳动的成果需要长时间才能显现；D选项连续性是指教师劳动的时间是连续不断的。故选A。15.A解析：指导发现法是指教师通过创设问题情境，引导学生主动发现问题、思考问题、解决问题，从而获得知识或技能；B选项讲授法是指教师通过口头语言系统地向学生传授知识；C选项讨论法是指学生在教师指导下，围绕一定问题进行探讨，从而获得知识或巩固知识；D选项实验法是指学生在教师的指导下，运用一定的仪器设备，通过操作和观察，来验证理论或发现规律。故选A。16.C解析：对于学生在课堂上做小动作的情况，教师首先应该观察分析，找出原因，才能采取有效的措施；A选项批评教育可能会伤害学生的自尊心，导致逆反心理；B选项冷静处理没有针对问题本身，治标不治本；D选项奖励表扬可能只是暂时有效，不能解决根本问题。故选C。17.A解析：非言语沟通是指通过语言、表情、动作等方式向学生传递信息的方式；B选项言语沟通是指通过语言向学生传递信息的方式；C选项书面沟通是指通过文字向学生传递信息的方式；D选项情感沟通是指通过情感交流来影响学生。故选A。18.C解析：“学而时习之，不亦说乎”意思是学习了要经常复习，这是巩固性原则的体现；A选项理论联系实际是指将理论知识与实际应用相结合；B选项循序渐进是指按照一定的顺序进行教学；D选项因材施教是指根据学生的特点进行教学。故选C。19.B解析：行为主义学习理论的主要代表人物是巴甫洛夫、华生、斯金纳等，巴甫洛夫的经典性条件反射实验是行为主义学习理论的基石；A选项弗洛伊德是精神分析学派的代表人物；C选项维果茨基是社会文化学习理论的代表人物；D选项皮亚杰是认知发展理论的代表人物。故选B。20.D解析：学生学习态度是指学生对学习的态度，包括学习兴趣、学习动机、学习习惯等；A选项学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响；B选项学习策略是指学生用来提高学习效率的方法；C选项学习动机是指学生学习的动力。故选D。21.A解析：指导发现法是指教师通过创设问题情境，引导学生主动发现问题、思考问题、解决问题，从而获得知识或技能；B选项讲授法是指教师通过口头语言系统地向学生传授知识；C选项讨论法是指学生在教师指导下，围绕一定问题进行探讨，从而获得知识或巩固知识；D选项实验法是指学生在教师的指导下，运用一定的仪器设备，通过操作和观察，来验证理论或发现规律。故选A。22.D解析：学生学习态度是指学生对学习的态度，包括学习兴趣、学习动机、学习习惯等；A选项学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响；B选项学习策略是指学生用来提高学习效率的方法；C选项学习动机是指学生学习的动力。故选D。23.B解析：行为主义学习理论的主要代表人物是巴甫洛夫、华生、斯金纳等，巴甫洛夫的经典性条件反射实验是行为主义学习理论的基石；A选项弗洛伊德是精神分析学派的代表人物；C选项维果茨基是社会文化学习理论的代表人物；D选项皮亚杰是认知发展理论的代表人物。故选B。24.C解析：“学而时习之，不亦说乎”意思是学习了要经常复习，这是巩固性原则的体现；A选项理论联系实际是指将理论知识与实际应用相结合；B选项循序渐进是指按照一定的顺序进行教学；D选项因材施教是指根据学生的特点进行教学。故选C。25.C解析：对于学生在课堂上做小动作的情况，教师首先应该观察分析，找出原因，才能采取有效的措施；A选项批评教育可能会伤害学生的自尊心，导致逆反心理；B选项冷静处理没有针对问题本身，治标不治本；D选项奖励表扬可能只是暂时有效，不能解决根本问题。故选C。二、多项选择题26.ABCD解析：教育心理学的研究内容包括教育现象、教育规律、学生心理发展、教师心理发展；E选项教育方法是教育学的研究内容，不是教育心理学的研究内容。故选ABCD。27.ABC解析：根据加涅的学习层次理论，信号学习是指学习对信号做出反应，属于第一级学习；A选项铃声响，学生进教室属于信号学习；B选项看到红灯，停车属于信号学习；C选项闻到香味，流口水属于信号学习；D选项学会骑自行车属于操作技能学习；E选项学会解数学题属于问题解决学习。故选ABC。28.ABCDE解析：个体心理发展的特点包括独特性、可塑性、发展性、阶段性、差异性；这些都是个体心理发展的特点，故选ABCDE。29.ABCDE解析：教师常用的教学方法有讲授法、讨论法、实验法、演示法、练习法；这些都是教师常用的教学方法，故选ABCDE。30.ABCDE解析：影响学生学习动机的因素有学习目标、学习兴趣、学习态度、教师评价、家庭环境；这些都是影响学生学习动机的因素，故选ABCDE。31.ABCDE解析：学生学习过程中的认知策略包括复述策略、组织策略、运用策略、计划策略、调节策略；这些都是学生学习过程中的认知策略，故选ABCDE。32.ABCDE解析：教师在课堂教学中进行沟通的方式有言语沟通、非言语沟通、书面沟通、情感沟通、网络沟通；这些都是教师在课堂教学中进行沟通的方式，故选ABCDE。33.ABCDE解析：教育心理学的研究方法有观察法、实验法、调查法、个案研究法、测量法；这些都是教育心理学的研究方法，故选ABCDE。34.ABDE解析：学习迁移的类型包括正迁移、负迁移、顺向迁移、纵向迁移；A选项正迁移是指一种学习对另一种学习产生积极的影响；B选项负迁移是指一种学习对另一种学习产生消极的影响；D选项纵向迁移是指同一学习领域内，较高水平的学习对较低水平学习的影响；E选项顺向迁移是指先前学习对后继学习的影响；C选项横向迁移是指不同学习领域之间，同一水平的学习相互迁移。故选ABDE。35.ABC解析：学生学习过程中的元认知策略包括计划策略、监控策略、调节策略；A选项计划策略是指学生在学习前制定学习计划；B选项监控策略是指学生在学习过程中监控自己的学习状态；C选项调节策略是指学生在学习过程中根据监控结果调整学习策略；D选项复述策略属于认知策略；E选项组织策略属于认知策略。故选ABC。三、判断题36.×解析：教育心理学虽然是一门应用心理学，但也研究一些纯理论问题，比如学习的本质、心理发展的规律等等，它不是只讲怎么上课的，故错误。37.×解析：每个学生都是独特的，他们的学习风格肯定也各不相同，有的喜欢看，有的喜欢听，有的喜欢动起来，故错误。38.×解析：老师的情绪状态对学生的学习影响很大，老师高兴的时候，讲课也生动，学生学起来也开心；老师心情不好，讲课就没精神，学生学起来也觉得没劲，故错误。39.×解析：学习迁移有正迁移也有负迁移，一种学习可能对另一种学习有帮助，也可能有阻碍，不能说总是产生积极的影响，故错误。40.√解析：精神分析学习理论，弗洛伊德那可是领军人物，他的理论影响很大，故正确。41.√解析：学生在课堂上积极回答问题，说明他对学习有兴趣，愿意参与，这就是学习动机高的表现，故正确。42.×解析：教师备课不光要考虑教学内容，还要考虑学生情况、教学方法、教学环境等等很多方面，故错误。43.×解析：非言语沟通在课堂教学中很重要，老师的表情、动作都能传递信息，影响学生，故错误。44.×解析：巩固性原则不是要求学生反复抄写作业，而是要求学生经常复习，把知识记得牢，故错误。45.×解析：教育心理学是心理学的一个分支，它有自己独立的发展史，不是心理学发展史本身，故错误。四、简答题46.简述教育心理学的研究意义。教育心理学的研究意义主要体现在以下几个方面：首先，它可以帮助我们理解教育的本质和规律，比如学习是怎么发生的，心理是怎么发展的，这些都是教育心理学要研究的；其次，它可以为教育教学提供理论指导，比如怎么提高教学效果，怎么促进学生发展，这些都可以在教育心理学中找到答案；再次，它可以帮助我们解决教育教学中的实际问题，比如学生厌学、老师压力大，这些都可以通过教育心理学的研究来找到解决方法；最后，它还可以促进心理学自身的发展，教育心理学是心理学的一个分支，它的发展也可以推动心理学其他领域的发展。47.简述影响学生学习动机的因素。影响