2025年高中语文之爱情诗复习专题

诗中爱未了情

----爱情诗复习专题教学目标：1．知识与能力目标：默写《关雎》《蒹葭》《无题》三首爱情诗；把握诗歌的内容、风格及表现形式。2．过程与方法目标：品读诗歌的语言美、意境美、情感美、人物美，提高学生的鉴赏和审美能力。3．情感态度与价值观目标：感受古代文人的情思，培养学生的文化素养和正确的爱情价值观。教学重难点：1．重点：默写《关雎》《蒹葭》《无题》三首爱情诗；把握诗歌的内容、风格及表现形式。2．难点：品读诗歌的美，掌握诗歌的内容、风格、表现形式，提高学生的鉴赏和审美能力；形成正确的爱情价值观。教学准备：1．学生课前背诵《关雎》《蒹葭》《无题》三首爱情诗，感知这些诗歌的内容、风格及表现形式。2．多媒体课件。3.默写纸。教学课时：3课时教学流程：情境导入：同学们，当你们看到《诗中爱未了情》这个课题的时候，想到了什么？（爱情）对了，我们利用三课时的时间来感受读古代爱情诗的魅力。古代爱情诗是一份珍贵的文学遗产，反映出来的生活丰富多彩而又复杂。主题集中，歌颂爱情专一和追求恋爱自由，具有一定的教育意义和美学价值。你知道的有哪些名句呢？春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。窈窕淑女，君子好逑。蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。明确目标导向：1．知识与能力目标：默写《关雎》《蒹葭》《无题》三首爱情诗；把握诗歌的内容、风格及表现形式。2．过程与方法目标：品读诗歌的语言美、意境美、情感美、人物美，提高学生的鉴赏和审美能力。3．情感态度与价值观目标：感受古代文人的情思，培养学生的文化素养和正确的爱情价值观。明确任务单：1.

吟诗，默写名句2.品诗，体会韵美3.析诗，探究纯情4.创诗，表达挚爱第一板块：吟诗，默写名句要求：听歌曲积累爱情诗，默写名句。（视频）附默写纸关雎《诗经》关关

，在河之洲。

淑女，君子好

。

参差

菜，左右流之。

窈宨淑女，

求之。

求之不得，

思服。

悠哉悠哉，

反侧。

参差荇菜，左右采之。

窈宨淑女，

友之。

参差荇菜，左右

之。

窈宨淑女，钟鼓

之。蒹葭《诗经》

苍苍，白露为霜。所谓

，在水一方。

从之，道阻且长。

从之，宛在水中央。蒹葭

，白露

。所谓伊人，在水之

。溯洄从之，道阻且。溯游从之，宛在水中

。

采采，白露未

。所谓伊人，在水之

。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中。无题李商隐相见时难别亦难，

。

，

成灰泪始干。晓镜但愁云改，夜吟应觉月光寒。蓬山此去无多路，青鸟为探看。1.制作明信片----文学常识活动方法：同桌交流整合内容：你了解多少关于李商隐和《诗经》的知识？李商隐《诗经》李商隐字义山，号玉谿生，又号樊南生，今河南人，晚唐著名诗人。与杜牧齐名，并称“小李杜”，与温庭筠齐名，世称“温李”。《诗经》我国最早的一部诗歌总集，先秦时叫《诗》或《诗三百》，到了汉代尊称为《诗经》，列为“五经”之一。收录了从西周到春秋时期约五百年间的诗歌，共305首。作品有《关雎》《蒹葭》等。他为朦胧诗鼻祖，他的诗歌构思新奇，文采富丽，多写爱情，作品《无题》共16首，风格缠绵悱恻，优美动人，辞丽调美，情致婉曲。按所属内容及其乐调的不同，分为“风”“雅”“颂”三部分。（“风”又叫“国风”，是各地的民歌；“雅”是正统的宫廷乐歌，用于宴会的典礼；“颂”是祭祀乐歌，用于宫廷宗庙祭祀。分别是160篇、105篇、40篇。）独特的诗歌类型：无题诗。擅长的诗歌体裁是七律和七绝。困顿的个人命运：牛李党争诗歌形式以四言为主，兼有杂言。主要表现形式是“赋”“比”“兴”，与风雅颂统称为“六义”。诗名关雎蒹葭无题1背景在周朝，有一个收集诗歌的官员。每年春天，他摇着木铎，深入民间收集民歌。他把能反映百姓喜怒哀乐的作品整理出来后，交给太师谱曲，唱给皇帝听，作为施政的参考。选自《诗经周南》一种说法认为，这首诗是用来讥刺秦襄公不能用周礼来巩固他的国家，或惋惜招引隐居的贤士而不可得；另一种说法认为，这是一首情歌，写追求所爱而不及的惆怅与苦闷。还有一种说法认为，这首诗是为追求心中思慕之人而不可得而作。选自《诗经秦风》李商隐在十五六岁的时候，被家人送往玉阳山学道。其间与玉阳山灵都观女氏宋华阳相识相恋，但两人的感情却不能为外人明知，而作者的心内又奔涌着无法抑制的爱情狂澜，因此他只能以诗记情，并隐其题，从而使诗显得既朦胧婉曲、又深情无限。选自《李商隐诗歌集解》第二板块：品诗，体会韵美1.活动方法：小组讨论三首诗的美点。用“我从---中，品味到了---美，---”的句式交流。诗名背景美结构美语言美写法美人物美意境美关雎

蒹葭

无题

2.师生交流，共同欣赏诗歌之美。（1）结构美。

我从《诗经》中品味到了结构美。两首诗在结构上多采用重章叠句的形式，“参差荇菜，左右……”“蒹葭……，白露……”反复使用，一唱三叹，加深印象，渲染气氛，深化主题，增强音乐感和节奏感。加强抒情效果和回旋跌宕的艺术效果。（2）语言美。诗歌语言富于表现力，运用双声叠韵、叠字连绵词来状物、拟声。“窈窕淑女”“辗转反侧”等语句，既富于表现力，又琅琅上口，增强诗歌音调的和谐美和景物描写、人物刻画的生动性。我在“求之不得……反侧”中，品味到诗歌借助心理、动作描写表达男子求而不得的忧思之情。我从《诗经》中读出了朴素优美，简明真诚的语言，比如“悠哉悠哉，辗转反侧”。我从“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”两句中读出了生动形象、贴切感人的语言。这句话美在以春蚕吐丝、蜡炬成灰来喻对所爱之人至死不渝的忠贞情感。（3）写法美。我从《诗经》中品味到了表现手法美。《关雎》以水鸟和鸣起兴，引出小伙子对文静善良美好的姑娘的爱慕之情和殷切期盼；《蒹葭》以写景起兴，以萧瑟冷落的秋景点明了时节，渲染了凄清伤感的氛围，烘托了主人公追寻伊人却不得的凄婉惆怅之情。（4）人物美。

我从《蒹葭》中品味出了主人公不顾一切寻找意中人的执着，不怕艰辛险阻，勇于追求爱情的精神。我从《关雎》中品味到了品行端正，有修养的君子形象和文静美丽，优雅，纯洁，勤劳，善良的淑女形象。我从《无题》中品味到了一个对爱情忠贞不渝的男子形象。•

我从《无题》中品味到了一个对爱情忠贞不渝的男子形象。我从《无题》中品味到了一个对爱情忠贞不渝的男子形象。（5）意境美。我从《蒹葭》中品味出了飘渺朦胧的意境美。这种意境与苍苍的蒹葭，茫茫的霜露十分谐调，把主人公迷茫而伤感的情思衬托得生动感人。我从《无题》中品味出了凄楚悲凉的意境美。“东风无力百花残”运用了情景交融的写法，渲染离别凄凉的氛围，也象征爱情的艰难。探究异同。学生自由发言：师生一起总结三首诗歌的异同。（内容、写法、情感、风格等）诗名不同相同关雎古体诗，起兴手法，叙事为主，对心上人的追求大胆热烈。语言朴实真诚。1.内容上都是互相爱慕、爱恋、思念的爱情诗。2.主人公的恋爱经历和情思相同，都表达了对爱情的执着追求，都表现主人公恋爱的曲折与痛苦、惆怅与伤感。3.《关雎》《蒹葭》的都用了起兴、重章叠句手法。蒹葭古体诗，起兴手法，借景抒情，场景为主，对心上人的追求执着含蓄。语言委婉动人。无题七言律诗，比喻、象征、托物寓理、借景言情，表现了至死不渝的爱情观。第三板块：析诗，探究纯情活动方法：1.同桌讨论探究青春的懵懂之情。用“我从---中，感受到了诗歌中的爱情是---”的句式整理。诗名感受关雎我从《关雎》中，感受到了爱情是痛苦夹杂着喜悦。（美好、喜悦、苦闷、思念、欢乐、相思、理性、文雅、纯真、热烈、爱求而不得……）蒹葭我从《蒹葭》中，感受到了爱情是牵肠挂肚的。（艰辛、执着、朦胧、忧伤、苦闷、可望而不可即、炽热……）无题我从《无题》中，感受到了爱情是孤寂凄凉的。（忠贞不渝、一见钟情、痛苦郁闷……）2.师生讨论：你怎么看待爱情？爱情观1忠贞而专一、自由热烈、快乐幸福2发乎情，止乎礼的理性、有分寸3负责、信仰、积极向上4精神平等，互相尊重5------3．师生讨论：你怎么看待爱情诗的现实意义？现实意义1对工作或事业的忠诚执著，无私奉献，要有奉献精神，李商隐言：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”2传统文化中的爱情是美好的，“君子相思”要爱的理性，守规矩，真挚的爱情是和平而有分寸的。3欣赏对方不要仅停留在外表的美丽，更要关注贤淑的品德。4从古人那里学习对追求美好事物的执着及专一。5------第四板快：创诗，表达挚爱欣赏现代诗《无题》我终于明白世间有一种思绪无法用言语形容粗犷而忧伤回声的千结百绕而守候的是执着一如月光下的高原一抹淡淡痴痴的笑笑那浮华落尽月色如洗笑那悄然而逝飞花万盏谁是那轻轻颤动的百合在你的清辉下亘古不变谁有那灼灼热烈的双眸在你的颔