贵州省务川仡佬族苗族自治县2025年上半年事业单位公开招聘教师岗试题含答案分析

贵州省务川仡佬族苗族自治县2025年上半年事业单位公开招聘教师岗试题含答案分析一、单项选择题（每题1分，共30题）1.教育的本质属性是（）A.永恒性B.历史性C.育人性D.相对独立性答案：C分析：教育是一种有目的地培养人的社会活动，育人性是教育的本质属性。永恒性、历史性、相对独立性是教育的社会属性。2.首次把“教育学”作为一门独立的科学提出来的学者是（）A.夸美纽斯B.培根C.康德D.赫尔巴特答案：B分析：培根首次把“教育学”作为一门独立的科学提出来。夸美纽斯是教育学之父，其《大教学论》标志着教育学成为一门独立学科。康德是最早在大学讲授教育学的人。赫尔巴特使教育学成为科学。3.我国古代的“六艺”和古希腊的“七艺”都属于（）A.学科课程B.活动课程C.综合课程D.隐性课程答案：A分析：学科课程是一种主张以学科为中心来编定的课程，“六艺”（礼、乐、射、御、书、数）和“七艺”（三科：文法、修辞、辩证法；四学：算术、几何、天文、音乐）都以学科知识为核心，属于学科课程。4.教师在教学过程中，通过提问、测验等方式对学生的学习进行评价，这属于（）A.诊断性评价B.形成性评价C.总结性评价D.相对性评价答案：B分析：形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价。教师在教学中通过提问、测验等评价学生学习，属于形成性评价。诊断性评价是在学期开始或一个单元教学开始时进行。总结性评价是在一个大的学习阶段结束时进行。相对性评价是依据学生成绩在团体中的相对位置来评价。5.教师的根本任务是（）A.传授知识B.教书育人C.培养能力D.促进学生发展答案：B分析：教师的根本任务是教书育人，既要传授知识，又要培养品德，促进学生全面发展。传授知识、培养能力、促进学生发展都是教书育人的具体体现。6.学生在课堂上表现出注意力不集中、做小动作等行为，教师采取的正确方法是（）A.立即停止讲课，批评学生B.眼神暗示或走到学生身边轻敲桌子C.让学生站起来回答问题以警示其他学生D.对学生进行严厉的言语斥责答案：B分析：当学生出现注意力不集中等行为时，教师应采用温和、不影响教学进度的方式提醒。眼神暗示或走到学生身边轻敲桌子既可以提醒学生，又不会中断教学。立即停止讲课批评、让学生站起来回答警示、严厉言语斥责都会影响教学秩序和学生情绪。7.德育过程的基本矛盾是（）A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾答案：D分析：德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。其他选项是德育过程中的一般矛盾。8.下列哪种教学方法更能体现学生的主体地位（）A.讲授法B.演示法C.讨论法D.练习法答案：C分析：讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题进行探讨、辩论，从而获取知识的方法，能充分调动学生的积极性和主动性，体现学生主体地位。讲授法以教师讲授为主，演示法主要是教师展示，练习法侧重于学生巩固知识，相对而言学生主体地位体现不如讨论法明显。9.教师对学生的期望有时会或明或暗地传递给学生，并对其产生影响，这种效应是（）A.从众效应B.罗森塔尔效应C.马太效应D.晕轮效应答案：B分析：罗森塔尔效应也叫皮格马利翁效应，指教师的期望或明或暗地传送给学生，会使学生按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。从众效应是个体受到群体影响而改变自己的行为。马太效应是强者愈强、弱者愈弱的现象。晕轮效应是对人某一特征形成好或坏的印象后，倾向于据此推论其他方面的特征。10.下列不属于班级管理模式的是（）A.常规管理B.平行管理C.民主管理D.交叉管理答案：D分析：班级管理模式有常规管理、平行管理、民主管理和目标管理。常规管理是通过制定和执行规章制度管理班级。平行管理是通过集体影响个人，个人影响集体。民主管理是调动学生参与班级管理。交叉管理不属于班级管理模式。11.教育心理学研究的核心内容是（）A.学习过程B.教学过程C.评价过程D.反思过程答案：A分析：教育心理学研究的核心内容是学习过程，它包括学习的实质、条件、动机、迁移以及不同种类学习的特点等。教学过程、评价反思过程也是教育心理学研究内容，但不是核心。12.学生为了获得老师的表扬而努力学习，这种学习动机属于（）A.内部动机B.外部动机C.高尚动机D.近景的直接性动机答案：B分析：外部动机是由外部诱因引起的动机，学生为获得老师表扬而学习，表扬是外部诱因，属于外部动机。内部动机是由个体内在需要引起。高尚动机是符合社会道德规范的动机。近景的直接性动机是与近期目标相联系的动机。13.小明在学习英语单词时，采用了联想记忆法，这属于（）A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.元认知策略答案：B分析：精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略。联想记忆法是将单词与已有知识或经验建立联系，属于精细加工策略。复述策略是重复识记材料。组织策略是对学习材料进行归类整理。元认知策略是对认知过程的调节和控制。14.当一个人熟悉了某种物体的常用或典型的功能时，就很难看出该物体所具有的其他潜在的功能，这种现象称为（）A.定势B.功能固着C.原型启发D.酝酿效应答案：B分析：功能固着是指人们把某种功能赋予某物体的倾向，当熟悉物体常用功能后，很难看出其他潜在功能。定势是重复先前操作引起的心理准备状态。原型启发是从其他事物中发现解决问题的途径和方法。酝酿效应是在解决问题遇到困境时，暂时搁置问题，之后可能突然找到解决办法。15.以下哪种学习迁移理论强调迁移是具体的，而非一般的（）A.形式训练说B.共同要素说C.经验类化说D.关系转化说答案：B分析：共同要素说认为，只有当学习情境和迁移测验情境存在共同成分，一种学习才能影响另一种学习，强调迁移是具体的，而非一般的。形式训练说强调通过训练官能来促进迁移。经验类化说强调概括化的经验对迁移的作用。关系转化说强调对情境中关系的理解和顿悟对迁移的影响。16.个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到它其他方面的功能，从而影响问题的解决，这种现象称为（）A.功能固着B.思维定势C.原型启发D.酝酿效应答案：A分析：同第14题，功能固着会使个体只看到物体常用功能，影响问题解决。思维定势是一种心理准备状态。原型启发是从其他事物获得解决问题的启发。酝酿效应是暂时搁置问题后可能找到解决办法。17.按照埃里克森的人格发展理论，中学生正处于（）阶段。A.自主感对羞耻感与怀疑B.主动感对内疚感C.勤奋感对自卑感D.自我同一性对角色混乱答案：D分析：埃里克森认为中学生（1218岁）处于自我同一性对角色混乱阶段，此阶段个体开始思考“我是谁”等问题，要建立自我同一性，避免角色混乱。自主感对羞耻感与怀疑是幼儿前期（1.53岁）阶段。主动感对内疚感是学前期（36、7岁）阶段。勤奋感对自卑感是学龄期（6、712岁）阶段。18.教师在批改作业时，用红笔圈出错误，这是利用了知觉的（）A.整体性B.选择性C.理解性D.恒常性答案：B分析：知觉的选择性是指人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰地反映的特性。红笔圈出错误，使错误部分从作业整体中凸显出来，成为知觉对象，利用了知觉的选择性。整体性是把物体的部分和属性知觉为一个整体。理解性是根据已有知识经验来解释知觉对象。恒常性是当知觉条件改变时，知觉映象保持相对不变。19.以下属于元认知策略的是（）A.计划策略B.复述策略C.精细加工策略D.组织策略答案：A分析：元认知策略包括计划策略、监控策略和调节策略。复述策略、精细加工策略、组织策略属于认知策略。计划策略是根据认知活动的特定目标，在一项认知活动之前计划各种活动、预计结果等。20.学生在学习过程中遇到困难时，主动向老师和同学请教，这属于学习策略中的（）A.认知策略B.元认知策略C.资源管理策略D.精细加工策略答案：C分析：资源管理策略是辅助学生管理可用的环境和资源的策略，包括时间管理、学习环境管理、努力管理、资源利用等。学生遇到困难向老师和同学请教，是对人力资源的利用，属于资源管理策略。认知策略是加工信息的方法和技术。元认知策略是对认知过程的调节和控制。精细加工策略是对学习材料进行深层加工。21.教师通过生动的讲解、形象的描述来帮助学生理解知识，这是运用了（）A.言语直观B.模象直观C.实物直观D.抽象直观答案：A分析：言语直观是在形象化的语言作用下，通过学生对语言的物质形式（语音、字形）的感知及对语义的理解而进行的一种直观形式。教师生动讲解、形象描述帮助学生理解知识，属于言语直观。模象直观是通过对事物的模拟性形象的直接感知而进行的直观方式。实物直观是通过直接感知要学习的实际事物而进行的一种直观方式。不存在抽象直观。22.以下哪种学习理论强调学习是通过顿悟实现的（）A.行为主义学习理论B.认知主义学习理论C.建构主义学习理论D.人本主义学习理论答案：B分析：认知主义学习理论中的格式塔学派强调学习是通过顿悟实现的。行为主义学习理论强调学习是刺激反应的联结。建构主义学习理论强调学习者主动建构知识。人本主义学习理论强调以学生为中心，关注学生的情感、需要等。23.德育方法中，说服教育法包括（）A.讲解、谈话、报告、讨论、参观B.榜样示范、实际锻炼、情感陶冶C.表扬奖励、批评处分D.品德评价法答案：A分析：说服教育法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法，包括讲解、谈话、报告、讨论、参观等。榜样示范法是用榜样人物的高尚思想、模范行为等影响学生。实际锻炼法是让学生参加各种实践活动。情感陶冶法是通过创设良好情境，潜移默化地培养学生品德。表扬奖励、批评处分属于品德评价法。24.班级授课制的特征可以用以下几个字概括（）A.班、课、时B.师、生、课C.班、课、室D.师、生、时答案：A分析：班级授课制的特征是班、课、时。它把学生按年龄和知识程度编成固定的班级，按课程表和固定的时间进行教学。25.教师在教学中要重视学生的年龄特征和个别差异，这体现了教学的（）原则。A.直观性B.启发性C.循序渐进D.因材施教答案：D分析：因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。重视学生年龄特征和个别差异体现了因材施教原则。直观性原则是通过直观手段帮助学生理解知识。启发性原则是引导学生主动思考。循序渐进原则是教学要按照学科逻辑系统和学生认识发展顺序进行。26.以下不属于教师职业道德规范的是（）A.爱国守法B.明礼诚信C.关爱学生D.教书育人答案：B分析：教师职业道德规范包括爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。明礼诚信是公民基本道德规范内容，不属于教师职业道德规范。27.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思，这属于（）A.教学前反思B.教学中反思C.教学后反思D.长期反思答案：B分析：教学中反思是指教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思，以便及时调整教学策略。教学前反思是在教学活动开始前进行的反思。教学后反思是在教学活动结束后进行的反思。长期反思不属于教学反思的常见分类。28.学校教育在人的身心发展中起（）作用。A.主导B.决定C.基础D.辅助答案：A分析：学校教育在人的身心发展中起主导作用。遗传是人的身心发展的生理前提，为个体发展提供可能性。环境为个体发展提供了多种可能。个体主观能动性是促进个体发展的决定性因素。学校教育能有目的、有计划、有组织地培养人，对人的发展起主导作用。29.以下属于教育行政法规的是（）A.《中华人民共和国教育法》B.《教师资格条例》C.《中华人民共和国教师法》D.《义务教育法》答案：B分析：教育行政法规是由国家最高行政机关（国务院）制定的关于教育行政管理的规范性文件，《教师资格条例》属于教育行政法规。《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国教师法》《义务教育法》是由全国人民代表大会或其常务委员会制定的教育法律。30.教师在教学中运用多媒体展示教学内容，这是运用了（）A.直观性原则B.启发性原则C.巩固性原则D.循序渐进原则答案：A分析：直观性原则是指在教学中要通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成对所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。教师运用多媒体展示教学内容，可使教学内容更直观形象，运用了直观性原则。启发性原则是引导学生主动思考。巩固性原则是巩固所学知识。循序渐进原则是按顺序教学。二、多项选择题（每题2分，共10题）1.以下属于我国古代教育内容“六艺”的有（）A.礼B.乐C.射D.数答案：ABCD分析：“六艺”包括礼、乐、射、御、书、数，所以ABCD选项都正确。2.教学过程的基本阶段包括（）A.引起学习动机B.领会知识C.巩固知识D.运用知识答案：ABCD分析：教学过程的基本阶段包括引起学习动机、领会知识、巩固知识、运用知识和检查知识。所以ABCD都属于教学过程基本阶段。3.教师劳动的特点有（）A.复杂性B.创造性C.示范性D.长期性答案：ABCD分析：教师劳动具有复杂性、创造性、示范性、长期性等特点。复杂性体现在教育目的全面、教育任务多样、劳动对象差异等。创造性体现在因材施教、教学方法更新等。示范性是指教师言行对学生有示范作用。长期性是指人才培养周期长。4.德育的途径有（）A.思想品德课与其他学科教学B.课外活动与校外活动C.劳动D.班主任工作答案：ABCD分析：德育途径包括思想品德课与其他学科教学（基本途径）、社会实践活动（包括劳动）、课外活动与校外活动、共青团及少先队组织的活动、班主任工作等。所以ABCD都正确。5.以下属于学习策略中认知策略的有（）A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.调节策略答案：ABC分析：认知策略包括复述策略、精细加工策略和组织策略。调节策略属于元认知策略。所以ABC正确。6.影响问题解决的因素有（）A.问题情境B.定势与功能固着C.原型启发D.情绪与动机答案：ABCD分析：影响问题解决的因素包括问题情境、定势与功能固着、原型启发、已有的知识经验、情绪与动机等。所以ABCD都正确。7.教师职业道德的特点有（）A.境界的高层次性B.意识的自觉性C.行为的典范性D.影响的深远性答案：ABCD分析：教师职业道德具有境界的高层次性，要求教师有高尚的道德境界。意识的自觉性，教师要自觉遵守职业道德。行为的典范性，教师言行要为学生做榜样。影响的深远性，教师职业道德影响学生一生。所以ABCD都正确。8.学校教育制度的发展经历了（）阶段。A.前制度化教育B.制度化教育C.非制度化教育D.后制度化教育答案：ABC分析：学校教育制度的发展经历了前制度化教育、制度化教育和非制度化教育阶段。前制度化教育没有形成正规的学校。制度化教育有了正规的学校系统。非制度化教育强调打破制度限制。不存在后制度化教育阶段。所以ABC正确。9.以下属于教育心理学研究对象的有（）A.学生的学习心理B.教师的教学心理C.学生的心理健康D.教育教学中的社会心理现象答案：ABCD分析：教育心理学研究对象包括学生的学习心理、教师的教学心理、学生的心理健康以及教育教学中的社会心理现象等。所以ABCD都正确。10.班级管理的功能有（）A.有助于实现教学目标，提高学习效率B.有助于维持班级秩序，形成良好班风C.有助于锻炼学生能力，学会自治自理D.有助于教师教学，减轻教师负担答案：ABC分析：班级管理的功能包括有助于实现教学目标，提高学习效率；有助于维持班级秩序，形成良好班风；有助于锻炼学生能力，学会自治自理。班级管理主要目的不是减轻教师负担，而是促进学生发展。所以ABC正确。三、判断题（每题1分，共10题）1.教育是人类社会特有的现象，动物界不存在教育。（）答案：正确分析：教育是一种有目的地培养人的社会活动，是人类社会特有的现象，动物界的行为只是一种本能，不存在教育。2.教学就是智育。（）答案：错误分析：教学是学校进行全面发展教育的基本途径，智育是全面发展教育的一个组成部分。教学不仅要实现智育任务，还要实现德育、体育、美育、劳动技术教育等任务，所以教学不等于智育。3