甘肃省宕昌县2025年上半年事业单位公开招聘教师岗试题含答案分析

甘肃省宕昌县2025年上半年事业单位公开招聘教师岗试题含答案分析一、单项选择题（每题1分，共30题）1.教育心理学研究的核心内容是（）A.教学过程B.学习过程C.评价过程D.反思过程答案：B答案分析：学习过程是指学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程，它是教育心理学研究的核心内容。2.最早提出“教育心理学化”主张的教育家是（）A.裴斯泰洛齐B.夸美纽斯C.赫尔巴特D.杜威答案：A答案分析：裴斯泰洛齐最早提出“教育心理学化”的主张，强调教育要适应儿童心理的发展。3.学生在学习正方形、长方形、三角形过程中已掌握轴对称图形概念，后来在学习圆的时候，告诉学生“圆也是轴对称图形”，学生能立即发现圆具有轴对称图形的一切特征。这种学习属于（）A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.命题学习答案：B答案分析：下位学习是指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义。学生先掌握了轴对称图形概念，再学习圆是轴对称图形，属于下位学习。4.当一个不爱学习的学生表现出良好的学习行为时，老师撤除了对他的批评。老师的这一做法属于（）A.正强化B.负强化C.惩罚D.消退答案：B答案分析：负强化是指摆脱一个厌恶刺激，从而增强其行为出现的概率。老师撤除对学生的批评（厌恶刺激），以增强学生良好学习行为出现的概率，属于负强化。5.以下属于元认知计划策略的是（）A.设置学习目标B.对材料进行自我提问C.测验时监视自己的速度和时间D.阅读时对注意加以跟踪答案：A答案分析：元认知计划策略包括设置学习目标、浏览阅读材料、产生待回答的问题以及分析如何完成学习任务等。B、C、D选项属于元认知监视策略。6.学习策略中的认知策略可分为复述策略、精细加工策略和（）A.计划策略B.组织策略C.调节策略D.监视策略答案：B答案分析：认知策略包括复述策略、精细加工策略和组织策略。A、C、D选项属于元认知策略。7.教师在讲课时要求有必要的走动和手势，以增强学生感知的效果，所依据的感知规律是（）A.强度律B.差异律C.活动律D.组合律答案：C答案分析：活动律是指活动的对象较之静止的对象容易感知。教师讲课的走动和手势是为了让教学内容更生动，更易被学生感知，依据的是活动律。8.学生在理解“力”概念的基础上，再来学习“重力”的概念。这种学习属于（）A.派生类属学习B.相关类属学习C.并列结合学习D.总括学习答案：A答案分析：派生类属学习是指新学习内容仅仅是学生已有的、包容面较广命题的一个例证，或是能从已有命题中直接派生出来的。“重力”是“力”的一个具体例子，属于派生类属学习。9.下列属于问题解决的是（）A.漫无目的的幻想B.走路C.联想D.发明创造答案：D答案分析：问题解决具有目的性、认知性和序列性三个特点。发明创造有明确的目的，需要一系列认知操作，符合问题解决的特征；A选项漫无目的不符合目的性；B选项走路是自动化的动作，不涉及认知操作；C选项联想缺乏序列性。10.品德形成的标志是（）A.道德信念的形成B.道德评价能力的形成C.道德行为习惯的养成D.价值内化答案：C答案分析：道德行为是衡量品德的重要标志，品德形成的标志是道德行为习惯的养成。11.教师对学生活动的敏感性以及能根据意外的情况快速做出反应、果断采取恰当教育措施的独特心理素质，即（）A.教育手段B.教育机智C.教育反响D.教育灵感答案：B答案分析：教育机智是指教师能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地做出判断，随机应变地采取及时、恰当而有效的教育措施解决问题的能力。12.教师职业的最大特点在于职业角色的（）A.多样化B.专业化C.单一化D.崇高化答案：A答案分析：教师职业的最大特点在于职业角色的多样化，如传道者、授业解惑者、示范者、管理者、朋友等角色。13.师生关系在人格上是（）A.授受关系B.相互促进的关系C.民主平等的关系D.师道尊严的关系答案：C答案分析：师生在教育内容的教学上构成授受关系，在人格上是民主平等的关系，在社会道德上是相互促进的关系。14.课程的组织方式或设计课程的种类指的是（）A.课程类型B.教学计划C.教学大纲D.教科书答案：A答案分析：课程类型是指课程的组织方式或设计课程的种类。15.从课程的表现形式来看，校园文化属于（）A.显性课程B.隐性课程C.校本课程D.综合课程答案：B答案分析：隐性课程是指学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程，校园文化属于隐性课程。16.国家对某一学科的教学内容及进度作出规定的指导性文件称为（）A.教学计划B.课程计划C.教科书D.课程标准答案：D答案分析：课程标准是国家课程的基本纲领性文件，是国家对某一学科的教学内容及进度作出规定的指导性文件。17.为了便于学生记诵，教师经常要求学生，多次重复背诵学习内容，这种学习策略属于（）A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.阅读理解策略答案：A答案分析：复述策略是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法。多次重复背诵属于复述策略。18.教学过程的中心环节是（）A.引起学习动机B.领会知识C.巩固知识D.运用知识答案：B答案分析：领会知识是教学过程的中心环节，包括使学生感知和理解教材。19.班级授课制的特征可以用以下几个字概括（）A.班、课、室B.师、生、课C.师、生、时D.班、课、时答案：D答案分析：班级授课制的特征可以概括为班、课、时。它是把学生按年龄和文化程度分成固定人数的班级，教师根据课程计划和规定的时间表进行教学的一种组织形式。20.教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程称为（）A.课堂凝聚力B.课堂控制C.课堂管理D.课堂气氛答案：C答案分析：课堂管理是教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程。21.班主任工作的中心环节是（）A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.统一多方面的教育力量答案：B答案分析：组织和培养班集体是班主任工作的中心环节，也是班主任的首要任务。22.以美国教育家布鲁纳为代表提出来的课程理论是（）A.学科课程理论B.结构主义课程论C.实用主义课程论D.综合课程论答案：B答案分析：布鲁纳提出结构主义课程论，强调学科的基本结构的学习。23.教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法是（）A.讲授法B.讨论法C.谈话法D.指导法答案：C答案分析：谈话法也叫问答法，是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。24.德育过程的基本矛盾是（）A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾答案：D答案分析：德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。25.个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的（）A.顺序性B.不平衡性C.互补性D.阶段性答案：D答案分析：身心发展的阶段性是指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。26.决定教育领导权的是（）A.生产力B.科学技术C.文化D.政治经济制度答案：D答案分析：政治经济制度决定教育的领导权、受教育的权利、教育目的等。27.教育目的一般由两部分组成：一是要规定所需培养的人的身心素质；二是要规定所要培养出的人的（）A.质量规格B.社会价值C.发展方向D.发展速度答案：B答案分析：教育目的一般由两部分组成：一是对教育要培养出的人的身心素质做出规定，即指明受教育者在品德、智力、知识、审美、体质等方面的发展，以期受教育者形成某种个性结构；二是对要培养出的人的社会价值做出规定，即指明这种人符合什么社会的需要或为哪个阶级的利益服务。28.我国义务教育阶段的课程计划应该具有的三个特征是（）A.强制性，基础性，科学性B.强制性，普遍性，科学性C.科学性，普遍性，基础性D.强制性，普遍性，基础性答案：D答案分析：我国义务教育阶段的课程计划具有强制性、普遍性和基础性三个特征。29.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断自我认识和反思的能力是（）A.教学设计能力B.教学组织能力C.教学决策能力D.教学监控能力答案：D答案分析：教学监控能力是指教师为了保证教学达到预期的目的，在教学的全过程中将教学活动本身作为意识对象，不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。30.儿童自我意识发展的第三阶段是（）A.社会自我B.心理自我C.生理自我D.精神自我答案：B答案分析：儿童自我意识的发展经历了从生理自我到社会自我，再到心理自我的过程。心理自我是自我意识发展的第三阶段。二、多项选择题（每题2分，共10题）1.教育心理学的研究对象是（）A.教的心理活动B.学的心理活动C.教与学的互动机制D.学生的心理发展特点答案：ABC答案分析：教育心理学是研究教育教学情境中学与教的基本心理规律的科学，其研究对象包括教的心理活动、学的心理活动以及教与学的互动机制。学生的心理发展特点是发展心理学的研究内容。2.以下属于建构主义学习理论的基本观点的有（）A.知识不是对现实的准确表征B.学习是在一定情境即社会文化背景下进行的C.学习不是由教师向学生传递知识的过程D.学习是主动建构知识的过程答案：ABCD答案分析：建构主义学习理论认为知识不是对现实的准确表征，它只是一种解释、一种假设；学习是在一定情境即社会文化背景下，通过与他人的互动，主动建构知识的过程，而不是由教师向学生传递知识的过程。3.下列属于学习迁移的有（）A.触类旁通B.举一反三C.闻一知十D.照本宣科答案：ABC答案分析：学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响。触类旁通、举一反三、闻一知十都体现了一种学习对其他学习的促进作用，属于学习迁移；照本宣科只是机械地按照书本内容讲解，没有体现学习迁移。4.下列属于元认知策略的有（）A.计划策略B.监控策略C.调节策略D.组织策略答案：ABC答案分析：元认知策略包括计划策略、监控策略和调节策略。组织策略属于认知策略。5.品德的心理结构包括（）A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为答案：ABCD答案分析：品德的心理结构包括道德认识、道德情感、道德意志和道德行为四个成分。6.教师的专业素养包括（）A.职业道德素养B.知识素养C.能力素养D.个性素养答案：ABC答案分析：教师的专业素养包括职业道德素养、知识素养和能力素养。个性素养不属于专业素养的范畴。7.课程目标的规定性有（）A.时限性B.具体性C.预测性D.操作性答案：ABCD答案分析：课程目标具有时限性、具体性、预测性和操作性等规定性。8.教学过程的基本阶段包括（）A.引起学习动机B.领会知识C.巩固知识D.运用知识答案：ABCD答案分析：教学过程的基本阶段包括引起学习动机、领会知识、巩固知识、运用知识和检查知识。9.班级管理的模式有（）A.常规管理B.平行管理C.民主管理D.目标管理答案：ABCD答案分析：班级管理的模式包括常规管理、平行管理、民主管理和目标管理。10.德育的途径主要有（）A.政治课与其他学科教学B.课外活动与校外活动C.劳动D.班主任工作答案：ABCD答案分析：德育的途径主要有政治课与其他学科教学、课外活动与校外活动、劳动、班主任工作、共青团活动等。三、判断题（每题1分，共10题）1.教育心理学只研究学生的群体差异，不研究个体差异。（）答案：错误答案分析：教育心理学既研究学生的群体差异，如年龄、性别、社会文化等方面的差异，也研究个体差异，如个体的智力、性格、学习风格等方面的差异。2.负强化就是惩罚。（）答案：错误答案分析：负强化是摆脱一个厌恶刺激，从而增强其行为出现的概率；惩罚是呈现一个厌恶刺激或撤销一个愉快刺激，以降低行为出现的概率。二者概念不同。3.学习动机越强，学习效果越好。（）答案：错误答案分析：学习动机与学习效果之间的关系呈倒U型曲线，中等强度的动机最有利于任务的完成，并非学习动机越强，学习效果越好。4.元认知就是对认知的认知，是关于个人自己认知过程的知识及调控。（）答案：正确答案分析：元认知是个体对自己认知过程的认知和调节这些过程的能力，即对认