广西浦北县2025年上半年事业单位公开招聘教师岗试题含答案分析

广西浦北县2025年上半年事业单位公开招聘教师岗试题含答案分析一、单项选择题（每题1分，共30题）1.教育心理学的创始人是（）A.桑代克B.华生C.布鲁纳D.加涅答案：A答案分析：1903年桑代克出版《教育心理学》，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著，他也因此被称为“教育心理学之父”。华生是行为主义心理学创始人；布鲁纳强调认知结构学习理论；加涅对学习进行了分类。2.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断自我认识和反思的能力是（）A.教学设计能力B.教学组织能力C.教学决策能力D.教学监控能力答案：D答案分析：教学监控能力是指教师为了保证教学达到预期的目的，在教学的全过程中将教学活动本身作为意识对象，不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。教学设计是对教学活动进行规划；教学组织是安排教学环节等；教学决策是对教学方案等做选择。3.学生学习了“杠杆”的概念，知道了杠杆的力臂原理，而后学习滑轮，知道滑轮实质上是一种等臂杠杆，这种同化模式属于（）A.上位学习B.下位学习C.并列学习D.组合学习答案：B答案分析：下位学习又称类属学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位，并使之相互联系的过程。“滑轮是等臂杠杆”，将滑轮知识归到杠杆概念下，属于下位学习。上位学习是由下而上归纳；并列学习是新知识与原有知识无上下位关系。4.教师通过生动的讲解、形象的描述来帮助学生理解知识的直观类型是（）A.实物直观B.模象直观C.言语直观D.图像直观答案：C答案分析：言语直观是在形象化的语言作用下，通过学生对语言的物质形式（语音、字形）的感知及对语义的理解而进行的一种直观形式。教师生动讲解、形象描述就是言语直观。实物直观是直接感知实物；模象直观是通过模型等感知。5.德育过程的基本矛盾是（）A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾答案：D答案分析：德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。这一矛盾推动德育过程的发展。其他选项也是德育过程中的矛盾，但不是基本矛盾。6.教师在课堂上通过展示实物、直观教具进行演示实验，使学生获得知识的方法是（）A.演示法B.实验法C.练习法D.讲授法答案：A答案分析：演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。实验法是学生自己动手操作；练习法是巩固知识技能；讲授法是教师讲解知识。7.我国古代的“六艺”和古希腊的“七艺”都属于（）A.学科课程B.活动课程C.综合课程D.隐性课程答案：A答案分析：学科课程是以文化知识为基础，按照一定的价值标准，从不同的知识领域或学术领域选择一定的内容，根据知识的逻辑体系，将所选出的知识组织为学科的课程类型。“六艺”“七艺”都是按学科来设置课程，属于学科课程。活动课程强调学生活动；综合课程是整合多学科；隐性课程是潜移默化影响。8.教师在教学中贯彻启发性原则，以下哪一句是不符合的（）A.不愤不启，不悱不发B.道而弗牵，强而弗抑，开而弗达C.产婆术D.拾级登梯，循阶而上答案：D答案分析：“拾级登梯，循阶而上”体现的是循序渐进原则。“不愤不启，不悱不发”是孔子的启发思想；“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”强调引导启发；“产婆术”是苏格拉底的启发式教学方法。9.学生在课堂上表现出注意力不集中、做小动作、不回答问题等行为，教师采取减少其课后自由活动时间的做法，这属于（）A.正强化B.负强化C.正惩罚D.负惩罚答案：D答案分析：负惩罚是通过撤销愉快刺激来减少行为发生的频率。减少课后自由活动时间（撤销愉快刺激）来减少课堂不良行为，属于负惩罚。正强化是给予愉快刺激增加行为；负强化是撤销厌恶刺激增加行为；正惩罚是给予厌恶刺激减少行为。10.教师的教育机智体现了教师劳动的（）A.创造性B.长期性C.示范性D.复杂性答案：A答案分析：教育机智是指教师能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地作出判断，随机应变地采取及时、恰当而有效的教育措施解决问题的能力，体现了教师劳动的创造性。长期性是指教育影响的滞后；示范性是教师行为对学生的影响；复杂性体现在多方面。11.以下哪种学习动机属于内部动机（）A.“为了得到老师的表扬”而学习B.“为了获得奖学金”而学习C.“为了不让父母失望”而学习D.“对知识本身的兴趣”而学习答案：D答案分析：内部动机是由个体内在需要引起的动机，“对知识本身的兴趣”是内部动机。“为了得到老师表扬”“获得奖学金”“不让父母失望”都是外部诱因引起的外部动机。12.最早提出“班级”一词的是（）A.埃拉斯莫斯B.夸美纽斯C.马卡连柯D.杜威答案：A答案分析：16世纪，文艺复兴时期的著名教育家埃拉斯莫斯最早正式使用“班级”一词。夸美纽斯系统论述班级授课制；马卡连柯提出集体教育等理论；杜威强调实用主义教育。13.教师在批改作业时，用红笔圈出错误，这是利用了知觉的（）A.整体性B.选择性C.理解性D.恒常性答案：B答案分析：知觉的选择性是指人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰地反映的特性。红笔圈出错误，使错误从作业整体中凸显出来，利用了知觉选择性。整体性强调部分与整体关系；理解性与知识经验有关；恒常性是条件变化但知觉不变。14.学生掌握了整数、分数、小数的知识后，可以概括为有理数，这是思维过程的（）A.分析B.综合C.抽象D.概括答案：D答案分析：概括是在头脑中把抽象出来的事物的共同的、本质的特征综合起来并推广到同类事物中去，使之普遍化的思维过程。把整数、分数、小数概括为有理数，属于概括。分析是分解事物；综合是组合部分；抽象是抽取本质特征。15.个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能，这是（）A.迁移B.定势C.功能固着D.原型启发答案：C答案分析：功能固着是指人们把某种功能赋予某种物体的倾向，个体在解决问题时往往只看到事物的通常功能，而看不到其他可能功能。迁移是一种学习对另一种学习的影响；定势是先前心理活动形成的准备状态；原型启发是从其他事物获得解决问题的思路。16.衡量一个教师是否成熟的主要标志是能否自觉地关注（）A.教材B.情境C.生存D.学生答案：D答案分析：福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段。能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成熟的重要标志。17.教师采用画小红花、插小红旗等方式鼓励学生的德育方法是（）A.品德评价法B.榜样示范法C.陶冶教育法D.实际锻炼法答案：A答案分析：品德评价法是通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展的德育方法。画小红花、插小红旗属于奖励评价，是品德评价法。榜样示范法是以榜样人物的高尚思想、模范行为等影响学生；陶冶教育法是通过环境感染学生；实际锻炼法是让学生参加实践活动。18.课程计划的中心问题是（）A.开设哪些科目B.各门学科开设的顺序C.各门学科的教学时间D.各门学科的教学方法答案：A答案分析：课程计划是根据一定的教育目的和培养目标，由教育行政部门制定的有关学校教育和教学工作的指导性文件。其中心问题是开设哪些科目，即课程设置。学科顺序、教学时间等也是课程计划内容，但不是中心问题。19.学生根据已知信息、利用熟悉的规则解决问题的思维方式是（）A.聚合思维B.发散思维C.直觉思维D.分析思维答案：A答案分析：聚合思维是指人们解决问题时，思路集中到一个方向，从而形成唯一的、确定的答案。根据已知信息、利用熟悉规则解决问题是聚合思维。发散思维是从不同方向找答案；直觉思维是快速判断；分析思维是逐步分析得出结论。20.教师在教学中要“因材施教”，这是因为学生身心发展具有（）A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.个别差异性答案：D答案分析：个别差异性是指个体之间的身心发展以及个体身心发展的不同方面之间，存在着发展程度和速度的不同。“因材施教”就是根据学生个体差异进行教育。顺序性强调由低到高顺序；阶段性是不同阶段特点不同；不平衡性是发展速度不均衡。21.以下属于教育行政法规的是（）A.《中华人民共和国教育法》B.《教师资格条例》C.《上海市学生伤害事故处理条例》D.《中华人民共和国义务教育法》答案：B答案分析：教育行政法规是由国家最高行政机关（国务院）依据《宪法》和教育法律制定的关于教育行政管理的规范性文件。《教师资格条例》是教育行政法规。《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国义务教育法》是教育法律；《上海市学生伤害事故处理条例》是地方性法规。22.教师职业道德的核心是（）A.关爱学生B.教书育人C.爱岗敬业D.为人师表答案：A答案分析：关爱学生是师德的灵魂，是教师职业道德的核心。它要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格等。教书育人是教师的天职；爱岗敬业是本质要求；为人师表是内在要求。23.学生在学习过程中出现一段时间的学习成绩和学习效率停滞不前，甚至学过的知识感觉模糊的现象，称为（）A.高原现象B.低谷现象C.停滞现象D.后退现象答案：A答案分析：高原现象是指在技能形成过程中，练习到一定时期有时会出现练习成绩的暂时停顿现象，表现为学习成绩和学习效率停滞不前，甚至学过的知识模糊。其他选项不是专业术语表述。24.教育目的与培养目标之间的关系是（）A.普遍与特殊B.共性与个性C.一般与个别D.宏观与微观答案：A答案分析：教育目的是国家对培养人的总的要求，它规定着各级各类教育培养人的总的质量规格和标准要求。培养目标是教育目的的具体化，是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育的培养要求。教育目的与培养目标是普遍与特殊的关系。25.以下属于教师权利的是（）A.遵守宪法、法律和职业道德B.贯彻国家的教育方针C.指导学生的学习和发展D.制止有害于学生的行为答案：C答案分析：指导学生的学习和发展是教师的权利。遵守宪法等、贯彻教育方针、制止有害学生行为是教师的义务。26.德育方法很多，榜样示范法是很重要的一种方法。能体现这种方法的是（）A.惩前毖后，治病救人B.言者无罪，闻者足戒C.有则改之，无则加勉D.桃李不言，下自成蹊答案：D答案分析：“桃李不言，下自成蹊”原意是桃树和李树不招引人，但因它有花和果实，人们在它下面走来走去，便走成了一条小路。比喻为人品德高尚，诚实、正直，用不着自我宣言，就自然受到人们的尊重和敬仰，体现了榜样示范法。其他选项未体现榜样示范。27.教师在教学过程中，对学生的错误不能持完全否定态度，更不能指责，要给予一定的肯定。这体现了在塑造创造性的个性时要注意（）A.解除个体对答错问题的恐惧心理B.保护学生的好奇心C.鼓励学生的独立性和创新精神D.给学生提供具有创造性的榜样答案：A答案分析：教师对学生错误不持完全否定态度，给予一定肯定，能让学生减少对答错问题的恐惧，有利于塑造创造性个性。题干未涉及好奇心、独立性创新精神及榜样方面。28.教学过程的中心环节是（）A.引起学习动机B.领会知识C.巩固知识D.运用知识答案：B答案分析：领会知识是教学过程的中心环节，包括感知教材和理解教材。引起学习动机是起始阶段；巩固知识是巩固所学内容；运用知识是将知识用于实践。29.下列关于复式教学的叙述，正确的是（）A.复式教学可以在同一年级内进行B.复式教学适用于学生多、教室少的情况C.复式教学中教师的教学和学生的自学或做作业同时进行D.复式教学情景下的学生的基本技能和自学能力相对较弱答案：C答案分析：复式教学是把两个或两个以上不同年级的学生编在一个教室里，由一位教师分别用不同的教材，在一节课里对不同年级的学生进行教学的一种特殊组织形式。教师的教学和学生的自学或做作业同时进行。复式教学适用于学生少、教师少、校舍和教学设备较差的农村及偏远地区；能培养学生自学能力。30.个体品德的核心部分是（）A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为答案：A答案分析：道德认识是对道德规范及其执行意义的认识，是个体品德的核心部分。道德情感是内心体验；道德意志是克服困难的精神力量；道德行为是外在表现。二、多项选择题（每题2分，共10题）1.以下属于教育心理学研究内容的有（）A.学习心理B.教学心理C.学生心理D.教师心理答案：ABCD答案分析：教育心理学是研究教育教学情境中学与教的基本心理规律的科学，其研究内容主要包括学习心理、教学心理、学生心理和教师心理等方面。2.教师的专业素养包括（）A.职业道德素养B.知识素养C.能力素养D.身心素养答案：ABCD答案分析：教师的专业素养包括职业道德素养（如爱国守法、关爱学生等）、知识素养（学科知识、教育知识等）、能力素养（教学能力、教育机智等）和身心素养（健康的身体和良好的心理）。3.以下属于班级管理的原则的有（）A.方向性原则B.全面管理原则C.自主参与原则D.教管结合原则答案：ABCD答案分析：班级管理原则包括方向性原则（坚持正确方向）、全面管理原则（面向全体学生）、自主参与原则（让学生参与管理）、教管结合原则（教育与管理结合）等。4.影响遗忘进程的因素有（）A.学习材料的性质B.识记材料的数量C.学习程度D.时间因素答案：ABCD答案分析：影响遗忘进程的因素有很多，学习材料的性质（如形象材料不易忘）、识记材料的数量（数量多易忘）、学习程度（过度学习记忆好）和时间因素（先快后慢）等都会影响遗忘。5.我国中小学常用的教学方法有（）A.讲授法B.讨论法C.演示法D.练习法答案：ABCD答案分析：我国中小学常用的教学方法包括讲授法（教师讲解）、讨论法（学生讨论）、演示法（教师展示）、练习法（学生练习）等。6.以下属于德育途径的有（）A.思想品德课与其他学科教学B.课外活动与校外活动C.劳动D.班主任工作答案：ABCD答案分析：德育途径有思想品德课与其他学科教学（基本途径）、课外活动与校外活动、劳动、班主任工作等。7.创造性思维的特征有（）A.流畅性B.变通性C.独创性D.深刻性答案：ABC答案分析：创造性思维的特征包括流畅性（单位时间产生观念数量多）、变通性（思维灵活，能从不同方面思考）、独创性（观念新颖独特）。深刻性不是创造性思维特征。8.教师职业道德修养的方法有（）A.加强学习B.躬身实践C.树立榜样D.学会反思答案：ABCD答案分析：教师职业道德修养的方法有加强学习（学习理论等）、躬身实践（在实践中践行）、树立榜样（向榜样学习）、学会反思（反思自身行为）等。9.学生的学习特点有（）A.以间接经验的掌握为主线B.有较强的计划性、目的性和组织性C.具有一定程度的被动性D.完全是主动的答案：ABC答案分析：学生的学习特点是以间接经验的掌握为主线，学习有较强的计划性、目的性和组织性，同时具有一定程度的被动性。不是完全主动的。10.以下属于教育法律责任构成要件的有（）A.有损害事实B.损害行为必须违法C.行为人主观有过错D.违法行为与损害事实之间有因果关系答案：ABCD答案分析：教育法律责任构成要件包括有损害事实、损害行为必须违法、行为人主观有过错、违法行为与损害事实之间有因果关系。三、判断题（每题1分，共10题）1.教育心理学的研究对象是学校教育情境中学生学习的基本心理规律。（）答案：错误答案分析：教育心理学的研究对象是学校教育情境中学与教的基本心理规律，不只是学生学习规律，还包括教师教学规律等。2.教师的威信主要来自于教师的专业知识。（）答案：错误答案分析：教师的威信来自多个方面，包括高尚的思想品德、渊博的知识、高超的教育教学艺术等，不只是专业知识。3.德育过程就是品德形成过程。（）答案：错误答案分析：德育过程是一种教育活动过程，是教育者和受教育者双方统一活动的过程。品德形成过程是受教育者个体思想品德自我发展的过程。二者有区别。4.教学方法就是教师教的方法。（）答案：错误答案分析：教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式与手段的总称，包括教师教的方法和学生学的方法。5.学习动机越强，学习效果越好。（）答案：错误答案分析：学习动机与学习效果之间的关系呈倒U型曲线，中等强度的动机最有利于任务的完成，并非动机越强效果越好。6.教师职业道德是教师在从事教育劳动时所应遵循的行为规范和必备的品德的总和。（）答案：正确答案分析：教师职业道德是教师在从事教育劳动过程中所应遵循的行为规范和必备的品德的总和，它是调节教师与他人、教师与社会等关系时所必须遵守的基本道德规范和行为准则。7.班级管理的主要功能是维持班级秩序，形成良好班风。（）答案：错误答案分析：班级管理的主要功能是实现教学目标，提高学习效率。维持班级秩序、形成良好班风是班级管理的基本功能。8.学生的知识学习过程主要是一个对知识的内在加工过程，它包括知识获得、知识保持和知识提取三个阶段。（）答案：正确答案分析：学生知识学习过程包括知识获得（理解新知识）、知识保持（巩固知识）和知识提取（运用知识）三个阶段。9.教育目的是教育活动的出发点和归宿。（）答案：正确答案分析：教育目的是把受教育者培养成为一定社会所需要的人的总要求，它是教育活动的出发点和依据，也是教育活动的归宿。10.只要有教育现象就有教育问题。（）答案：正确答案分析：教育问题是指反映到人们大脑中的、需要探明和解决的教育实际矛盾和理论疑难。有教育现象就会存在矛盾和疑难，就会有教育问题。四、简答题（每题5分，共5题）1.简述教师专业发展的途径。答案：（1）师范教育：是教师个体专业化的起点和基础，为教师培养专业素养。（2）入职培训：帮助新教师尽快适应教学工作。（3）在职培训：如校本培训、外出进修等，提升教师业务水平。（4）自我教育：教师进行自我反思、自我学习等，不断促进自身发展。（5）同伴互助：教师之间相互交流、合作，分享经验。（6）教育科研：通过研究解决教学问题，提升专业能力。答案分析：从教师不同阶段和不同方式的发展途径进行阐述，涵盖了职前培养、入职适应、在职提升及自我发展等方面。2.简述如何激发学生的学习动机。答案：（1）创设问题情境，实施启发式教学，激发学生好奇心和求知欲。（2）根据作业难度，恰当控制动机水平，让学生跳一跳能摘到桃子。（3）充分利用反馈信息，妥善进行奖惩，及时肯定学生进步。（4）正确指导结果归因，促使学生继续努力，引导学生从自身努力等方面归因。（5）设置合适的目标，让学生明确学习方向。（6）表达明确的期望，让学生感受到教师的信任。答案分析：从教学方法、动机水平控制、反馈奖惩、归因指导等多个角度说明激发学习动机的方法，较为全面。3.简述德育的途径。答案：（1）思想品德课与其他学科教学：是德育的基本途径，在传授知识中渗透德育。（2）社会实践活动：如公益劳动等，让学生在实践中形成品德。（3）课外、校外活动：丰富学生课余生活，培养品德。（4）共青团、少先队组织的活动：发挥组织教育作用。（5）校会、班会、周会、晨会、时事政策学习：进行思想教育。（6）班主任工作：班主任对学生进行全面教育。答案分析：从学校不同活动和组织等方面说明德育途径，体现了德育的多渠道性。4.简述教学过程的基本规律。答案：（1）间接经验与直接经验相结合的规律：学生以学习间接经验为主，同时要重视直接经验的作用。（2）掌握知识与发展智力相统一的规律：知识是发展智力的基础，智力发展是掌握知识的重要条件。（3）传授知识与思想品德教育相统一的规律：教学具有教育性，在传授知识中渗透品德教育。（4）教师的主导作用与学生的主体作用相结合的规律：教师主导教学活动，学生是学习的主体。答案分析：从教学内容、教学目标及教学主体关系等方面阐述教学过程基本规律，是教学过程的核心要点。5.简述如何培养学生的观察力。答案：（1）引导学生明确观察的目的与任务，这是良好观察的重要条件。（2）要有充分的观察准备，如知识准备等。（3）指导学生掌握观察的方法，如顺序观察、对比观察等。（4）鼓励学生学会记录并整理观察结果，可通过文字、图表等形式。（5）引导学生开展讨论、交流并汇报观察成果，提高观察能力。答案分析：围绕观察的准备、方法、记录和交流等环节说明培养观察力的方法，具有可操作性。五、论述题（每题10分，共5题）1.论述教师应如何提高自身的教学能力。答案：（1）提升教学设计能力：深入研究教学目标和学生特点，合理规划教学内容和教学流程。例如根据不同年龄段学生的认知水平设计难度适宜的教学内容，安排好教学环节的先后顺序。（2）增强课堂组织能力：建立良好的课堂秩序，灵活处理课堂突发情况。采用多样化的教学方法吸引学生注意力，合理分配教学时间，保证教学活动顺利进行。（3）提高教学语言表达能力：语言要准确、清晰、生动、富有感染力。运用恰当的语速、语调，通过生动的讲解让抽象知识变得易懂。（4）强化教学监控能力：在教学过程中不断反思自己的教学行为，根据学生反应及时调整教学策略。如发现学生理解困难，及时更换讲解方式。（5）加强教学评价能力：能够科学全面地评价学生的学习成果，不仅关注学生的成绩，还关注学生的学习过程和态度。通过评价反馈改进教学。（6）持续学习专业知识和教育理论：不断更新知识储备，掌握新的教育理念和教学方法，将其应用到教学实践中。答案分析：从教学的各个环节和教师自身素养提升方面阐述提高教学能力的方法，具有系统性和针对性。2.结合实际论述如何培养学生的创造性思维。答案：（1）创设有利于创造性产生的适宜环境：营造宽松的心理环境，让学生敢于表达自己的想法。例如在课堂上鼓励学生大胆质疑，对学生的独特见解给予肯定。开展丰富多彩的课外活动，提供自由创造的空间。（2）注重创造性个性的塑造：保护学生的好奇心，鼓励学生对新事物探索。解除学生对答错问题的恐惧心理，让学生不怕犯错。培养学生的独立性和创新精神，如让学生自主完成一些项目。（3）开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略：如发散思维训练，让学生从多个角度思考问题。进行推测与假设训练，培养学生的想象力。开展自我设计训练，让学生自己设计作品。（4）在学科教学中渗透创造性思维培养：教师在教学中改变传统教学方式，引导学生主动思考。如在语文写作教学中，鼓励学生创新写作思路和表达方式。答案分析：从环境、个性、课程和学科教学等多方面论述培养创造性思维的方法，并结合实际教学进行说明。3.论述班级管理的重要性及有效策略。答案分析：班级管理的重要性：（1）有利于实现教学目标，提高学习效率。良好的班级管理能营造有序的学习环境，保