四上语文繁星教学课件

繁星四年级语文上册教学课件第一章：走近《繁星》课文简介《繁星》描写了作者巴金在不同时间、不同地点观看星空的情景与感受，通过对星空的描绘，表达了作者对自然的热爱和对生活的思考。作者介绍巴金的生平与创作背景四川成都人，原名李尧棠，字芾甘1904年出生于一个封建官僚家庭，早年受到无政府主义思想影响作品多关注人性光明与自由，热爱自然与生命创作风格真挚感人，语言朴实无华一生创作不辍，为中国现代文学贡献了丰富的精神财富课文学习目标1理解课文内容深入理解课文描写的三次看星星的不同情景，感受作者在不同人生阶段对星空的不同感受。2掌握重点词语学习掌握"密密麻麻"、"半明半昧"、"摇摇欲坠"等重点词语，理解作者运用的比喻、拟人等表达方法。3感受情感主题通过文本阅读，感受作者对自然和自由的热爱，体会星空带给人的美好情感和精神启迪。课文结构总览1第一部分：家乡庭院看星星童年时期，在家乡庭院中仰望星空，感受童年的纯真与好奇。作者描绘了七八月夜晚密密麻麻的星星，表达了童年时对星空的喜爱之情。2第二部分：南京菜园看星星青年时期，在南京菜园中观星，体验青年的思考与向往。作者描述了三年前在南京菜园看到的星群，表达了对光明和未来的期待。3第三部分：海上船舱看星星成年时期，在海上船舱中望星，感悟成年的宁静与思索。作者描绘了海上看到的星空，表达了对自然的亲近和内心的平静。第一节：家乡庭院的星空"我最爱看天上密密麻麻的星星。七八月间的夜晚，我常常躺在家乡的庭院中，望着深蓝色的天空。"时间背景七八月的夜晚，正值夏季，夜空格外清晰地点描述作者家乡的庭院，安静而亲切的环境情感表达朗读指导第一段朗读要点重点感受"密密麻麻"的意象语调轻快，表现童年的喜悦读出"我最爱"的真挚情感注意"深蓝色的天空"的停顿与韵律"我最爱看天上密密麻麻的星星。七八月间的夜晚，我常常躺在家乡的庭院中，望着深蓝色的天空。"朗读时，要体会"我"对星空的喜爱之情，感受童年仰望星空时的纯真情怀。注意"密密麻麻"的语气，表现出星星数量之多、分布之密。第二节：南京菜园的星空"三年前在南京，晚上我躺在菜园的草地上，仰望着天空，看见满天的星星……我觉得它们虽然很小，很微弱，但是它们到处都是，无处不在。"时间变化从童年转到"三年前"，展示作者不同年龄段对星空的观察地点转换南京菜园的草地，远离家乡，但依然与自然亲近感受深化从单纯的喜爱到对星星"无处不在"的哲学思考这一段展现了青年巴金对光明和未来的向往，星星虽小却遍布天空，象征着希望无处不在。词语学习：半明半昧、摇摇欲坠半明半昧词义解释：有时明亮有时昏暗，形容光线时隐时现的状态。例句：夜幕降临，天空中的星星半明半昧，像是在和我们玩捉迷藏。摇摇欲坠词义解释：形容非常危险，快要掉落或倒塌的样子。例句：那座老房子年久失修，看起来摇摇欲坠，随时可能倒塌。造句练习请同学们用"半明半昧"和"摇摇欲坠"各造一个句子，注意运用正确的语境。联想扩展想一想还有哪些词语可以描述星星的样子？比如：闪烁、明亮、璀璨等。第三节：海上船舱的星空"现在我又看见了星星，它们离我更近了……好像是无数萤火虫在飞舞。我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。"时间：如今故事发展到"现在"，完成了时间上的三段式结构地点：海上船舱从陆地到海上，空间更加开阔，视野更加广阔特点：低而近，随船摇晃星星仿佛触手可及，营造出梦幻般的亲近感这一段表达了作者成年后对自然的亲近和内心的宁静，星空不再遥远，而是亲切如友。课文细读：海上星空的梦幻意境精彩比喻"好像是无数萤火虫在飞舞"作者将星星比作萤火虫，生动形象地表现了星星在海上摇晃时的景象，增强了画面感和动态美。拟人手法"我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话"通过拟人手法，赋予星星生命，使星空不再是冰冷的自然景象，而是有情感、有灵性的存在。意境分析这段描写中，作者创造了一个梦幻而亲切的意境："离我更近了"——表达亲近感"萤火虫在飞舞"——表达动态美"对我眨眼"——表达互动感"小声说话"——表达亲密感整段描写让读者感受到作者与星空之间建立了一种亲密的情感联系，星空不再是遥远的观赏对象，而是亲切的朋友。情感理解对星空的热爱作者从童年到成年始终保持对星空的喜爱，表现了对自然的持久热爱。对光明的向往星星象征光明，作者通过描写星空，表达了对光明与希望的不懈追求。对自由的渴望广阔的星空象征自由，作者通过仰望星空，表达了对自由的向往。对温暖的需要星光如母亲怀抱般温柔，表达了作者对温暖与关爱的情感需求。《繁星》不仅是对星空的描写，更是作者内心情感的外化表达，通过对星空的描绘，折射出人生的思考与情感体验。朗读示范与情感朗读训练第一段：童真语调朗读家乡庭院看星星的段落时，用轻快、充满好奇的语调，表达童年的纯真与喜悦。"我最爱看天上密密麻麻的星星。七八月间的夜晚，我常常躺在家乡的庭院中，望着深蓝色的天空。"第二段：思考语调朗读南京菜园看星星的段落时，用略带沉思的语调，表达青年的思考与向往。"三年前在南京，晚上我躺在菜园的草地上，仰望着天空，看见满天的星星……"第三段：宁静语调朗读海上船舱看星星的段落时，用柔和、宁静的语调，表达成年的从容与思索。"现在我又看见了星星，它们离我更近了……"通过不同的语调和情感表达，体会作者在不同人生阶段对星空的不同感受，感受情感变化：童真→希望→宁静。课文中心句解析"我最爱看天上密密麻麻的星星"统领全文这句话作为全文的开篇之句，统领了全文的内容和情感基调，点明了文章的主题。表达情感通过"最爱"二字，直接表达了作者对星空的浓厚感情，为全文的情感铺垫。描绘意象"密密麻麻"生动形象地描绘了星空的景象，让读者有了直观的视觉印象。这一中心句既点明了文章的主题，又引出了作者的情感，同时也勾勒出了星空的画面，可以说是全文的点睛之笔。通过这句话，作者将读者带入了他的星空世界。课文内容填空练习第一次看星星时间：七八月间的夜晚地点：家乡的庭院星空特点：密密麻麻第二次看星星时间：三年前地点：南京菜园的草地上星空特点：很小，很微弱，但到处都是第三次看星星时间：现在地点：海上船舱星空特点：离我更近了，好像萤火虫在飞舞通过这些填空练习，我们可以清晰地看到作者在不同时间、不同地点对星空的观察和感受，体会作者情感的变化与发展。词语辨析与易混词讲解摇摇欲坠vs摇摇晃晃摇摇欲坠：形容非常危险，快要掉落或倒塌。例句：那座古塔年久失修，看起来摇摇欲坠。摇摇晃晃：形容不稳定地来回摆动。例句：小船在风浪中摇摇晃晃地前进。密密麻麻vs稀稀拉拉密密麻麻：形容很多，很密集。例句：夜空中密密麻麻的星星真美丽。稀稀拉拉：形容很少，很稀疏。例句：树下稀稀拉拉地站着几个人。仰望vs俯视仰望：抬头向上看。例句：我站在山脚下仰望山顶。俯视：低头向下看。例句：站在高楼上俯视整个城市。通过辨析这些易混词语，帮助同学们更准确地理解和使用词语，提高语言表达能力。句式仿写练习"我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。"这句话运用了拟人的手法，赋予星星人的特点，使文章更加生动形象。现在请同学们仿写类似的句子，可以描写其他自然景物。仿写示例一：描写花朵我仿佛看见花朵在向我点头微笑，我仿佛听见它们在互相问候。仿写示例二：描写树叶我仿佛看见树叶在和风中翩翩起舞，我仿佛听见它们在欢快地歌唱。仿写示例三：描写小溪我仿佛看见小溪在山间蜿蜒奔跑，我仿佛听见它在讲述山里的故事。请同学们选择一种自己喜欢的自然景物，运用拟人手法仿写一个句子，感受语言的美感与表达的力量。课文朗读视频赏析名师朗读特点语调起伏有致，情感表达丰富重点词语突出，如"密密麻麻"、"无处不在"节奏把握准确，停顿恰到好处声音柔和，传递文章宁静美好的意境朗读技巧分析优秀朗读者会根据文章内容和情感变化，调整自己的语速、语调和情感表达。在朗读《繁星》时，特别注意了以下几点：第一段采用轻快的语调，表现童年的纯真第二段略带沉思，表现青年的思考第三段语调柔和，表现成年的宁静通过这样的朗读，使文章的情感层次更加丰富，让听众能够更好地感受作者的内心世界。课文背诵指导分段记忆法将全文分为三个段落，分别对应三次看星星的经历，逐段记忆。每段都有明确的时间、地点和特点，可以作为记忆的关键点。关键词记忆法抓住每段中的关键词和特色词语，如"密密麻麻"、"无处不在"、"萤火虫在飞舞"等，通过这些词语串联起整个段落。画面想象法在背诵时，想象自己置身于文中描述的场景：家乡庭院、南京菜园、海上船舱，通过画面联想帮助记忆。朗读巩固法反复朗读全文，通过听觉和发声的双重记忆，加深印象。可以边朗读边想象画面，效果更佳。背诵是理解和欣赏文学作品的重要方式，通过背诵《繁星》，我们可以更深入地体会作者的情感世界。课后习题讲解（一）选择题1.作者一共写了几次看星星的经历？A.一次

B.两次

C.三次

D.四次答案：C（作者描述了在家乡庭院、南京菜园和海上船舱三次看星星的经历）2.作者第二次看星星是在哪里？A.家乡庭院

B.南京菜园

C.海上船舱

D.学校操场答案：B（文中写道："三年前在南京，晚上我躺在菜园的草地上"）判断题1."半明半昧"的意思是有时明亮有时昏暗。（

）答案：√（"半明半昧"确实是指有时明亮有时昏暗的状态）2.作者在文中描写星星时没有使用比喻手法。（

）答案：×（作者使用了比喻手法，如"好像是无数萤火虫在飞舞"）通过这些习题，可以检验同学们对课文内容和写作手法的理解，帮助巩固所学知识。课后习题讲解（二）造句题1.用"摇摇欲坠"造句示例：那座古老的木桥年久失修，看起来摇摇欲坠，人们都不敢从上面走过。2.用"密密麻麻"造句示例：春天来了，山坡上开满了密密麻麻的野花，五彩缤纷，美丽极了。句子改写题1.缩句原句：我最爱看天上密密麻麻的星星。缩句：我爱星星。2.扩句原句：星星很美。扩句：夜空中闪烁的星星像钻石一样美丽，让人忍不住驻足观望。01回答问题作者为什么"最爱看天上密密麻麻的星星"？请根据课文内容回答。02写作练习以"我最喜欢的自然景象"为题，写一段话，可以参考课文的写法。课文主题探讨1星星象征什么？2光明与希望星星在黑夜中发光，象征着光明与希望，表达了作者对美好未来的向往。3自由与无限广阔的星空象征着自由与无限的可能性，反映了作者对自由的追求和对生活的热爱。4永恒与坚持星星亘古不变，象征着永恒与坚持，表达了作者对理想和信念的坚守。5心灵的慰藉星星如同朋友般陪伴作者，象征着心灵的慰藉和精神的寄托，反映了作者对温暖与关爱的渴望。通过《繁星》这篇文章，作者不仅描述了星空的美丽，更表达了对生活的热爱、对光明的向往和对自由的追求，展现了积极向上的人生态度。关联阅读推荐巴金《家》巴金的代表作之一，描写了封建大家庭的没落和青年一代追求自由与爱情的故事。通过阅读这部作品，可以更深入地了解巴金的思想和创作风格。巴金《春》《激流三部曲》的第二部，延续了《家》的故事，描写了五四运动时期青年知识分子的思想斗争和爱情悲剧。作品中也有对自然景物的精彩描写。现代文学中的自然意象推荐阅读其他现代作家关于自然景物的描写，如朱自清的《春》、《荷塘月色》等，比较不同作家笔下自然景物的特点和表达的情感。通过这些关联阅读，可以拓展视野，加深对巴金作品和现代文学的理解，提高文学鉴赏能力。课堂互动环节分享自己喜欢的自然景象请同学们分享自己最喜欢的自然景象，可以是星空、日出、雪景等，并说说为什么喜欢。通过分享，增进对自然美的感受和表达能力。讨论星空带给我们的感受在小组内讨论：看到星空时，你会想到什么？有什么感受？星空对你有什么特殊的意义？通过讨论，深化对课文主题的理解。模拟采访巴金假设你是一名记者，要采访巴金先生关于《繁星》这篇文章的创作灵感。你会提出哪些问题？小组合作设计采访问题，并尝试回答。教师提示：鼓励每位同学积极参与互动，表达自己的想法和感受。可以根据班级情况调整互动形式和时间。课文写作启发以"我眼中的星空"为题，写一段话，描述你所见过的星空以及你的感受。运用多种感官描写不仅描述星空的视觉美，还可以写出听觉、触觉等感受，使描写更加丰富立体。运用比喻和拟人手法学习巴金的写法，运用比喻和拟人等修辞手法，使星空描写更加生动形象。结合个人情感体验将对星空的描写与个人情感体验结合起来，表达自己的思考和感悟。通过这个写作练习，培养观察能力和表达能力，学习用优美的语言描述自然景物，表达个人情感。教学小结1课文内容《繁星》描写了作者在不同时间、地点观看星空的三次经历，表达了对自然的热爱和对生活的思考。2写作手法课文运用了比喻、拟人等修辞手法，使星空描写生动形象；采用第一人称视角，增强了表达的真实感和亲切感。3重点词语掌握"密密麻麻"、"半明半昧"、"摇摇欲坠"等重点词语的意义和用法，提高语言表达能力。4情感体验通过文本阅读，感受作者对自然的热爱，对光明与自由的向往，体会星空带给人的美好情感和精神启迪。通过学习《繁星》，我们不仅领略了优美的语言表达，更感受到了作者热爱生活、向往光明的积极精神，启发我们关注自然、热爱生活。课外拓展星座知识了解常见的星座，如北斗七星、猎户座等，学习辨认夜空中的星座，感受天文知识的奥妙。观星活动参加学校或社区组织的观星活动，通过望远镜观察星空，亲身体验夜空的美丽与神秘。天文科普读物阅读有关天文学的科普读物，了解宇宙的奥秘，增长科学知识，激发对自然的好奇心。通过这些课外拓展活动，将文学欣赏与科学知识结合起来，培养综合素养，激发学生对自然和知识的热爱。教师教学建议30%多媒体资源使用星空视频、图片等多媒体资源，创设情境，帮助学生更好地理解课文内容，