2024义务教育数学新课程标准考试题库和答案

2024义务教育数学新课程标准考试题库和答案一、单选题1.义务教育阶段数学课程以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，落实（）根本任务。A.素质教育B.立德树人C.全面发展D.五育并举答案：B。义务教育阶段数学课程以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，落实立德树人根本任务，致力于实现义务教育阶段的培养目标。2.数学是研究（）和（）的科学。A.数量关系空间形式B.数据关系几何图形C.数量大小空间维度D.数据统计图形变换答案：A。数学是研究数量关系和空间形式的科学。3.义务教育数学课程具有（）、（）和（）。A.基础性、普及性、发展性B.基础性、普遍性、创新性C.普及性、发展性、创新性D.基础性、普及性、应用性答案：A。义务教育数学课程具有基础性、普及性和发展性。4.课程目标以学生发展为本，以核心素养为导向，进一步强调使学生获得数学“四基”，即（）。A.基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验B.基本概念、基本运算、基本推理、基本证明C.基本理论、基本方法、基本应用、基本创新D.基本图形、基本数据、基本公式、基本算法答案：A。课程目标强调使学生获得数学“四基”，即基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。5.课程目标中的“四能”是指（）。A.发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力B.运算能力、推理能力、空间观念、应用能力C.创新能力、实践能力、合作能力、交流能力D.观察能力、思考能力、表达能力、操作能力答案：A。“四能”指发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力。6.核心素养具有（）、（）和（），体现数学课程的基本理念和课程目标。A.整体性、一致性、阶段性B.全面性、独特性、连续性C.系统性、综合性、层次性D.基础性、通用性、发展性答案：A。核心素养具有整体性、一致性和阶段性，体现数学课程的基本理念和课程目标。7.小学阶段核心素养主要表现为（）。A.数感、量感、符号意识、运算能力、几何直观、空间观念、推理意识、数据意识、模型意识、应用意识、创新意识B.数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算、数据分析C.数的认识、数的运算、图形的认识、图形的测量、图形的运动、图形的位置、统计与概率D.数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践答案：A。小学阶段核心素养主要表现为数感、量感、符号意识、运算能力、几何直观、空间观念、推理意识、数据意识、模型意识、应用意识、创新意识。8.初中阶段核心素养主要表现为（）。A.抽象能力、运算能力、几何直观、空间观念、推理能力、数据观念、模型观念、应用意识、创新意识B.数感、量感、符号意识、运算能力、几何直观、空间观念、推理意识、数据意识、模型意识、应用意识、创新意识C.数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算、数据分析D.数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践答案：A。初中阶段核心素养主要表现为抽象能力、运算能力、几何直观、空间观念、推理能力、数据观念、模型观念、应用意识、创新意识。9.数学课程内容是由（）、（）、（）、（）四个学习领域组成。A.数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践B.数的认识、数的运算、图形的认识、图形的测量C.算术、几何、代数、统计D.基础数学、应用数学、拓展数学、实践数学答案：A。数学课程内容是由数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践四个学习领域组成。10.数与代数在小学阶段包括（）和（）两个主题。A.数与运算、数量关系B.数的认识、数的运算C.整数、小数、分数D.方程、函数答案：A。数与代数在小学阶段包括数与运算、数量关系两个主题。11.图形与几何在小学阶段包括（）和（）两个主题。A.图形的认识与测量、图形的位置与运动B.图形的认识、图形的测量C.平面图形、立体图形D.图形的性质、图形的变化答案：A。图形与几何在小学阶段包括图形的认识与测量、图形的位置与运动两个主题。12.统计与概率在小学阶段包括（）和（）两个主题。A.数据分类、数据的收集、整理与表达B.统计、概率C.平均数、百分数D.简单数据统计过程、随机现象发生的可能性答案：A。统计与概率在小学阶段包括数据分类、数据的收集、整理与表达两个主题。13.综合与实践以（）为载体，以（）为主线，适当采用主题式学习和项目式学习的方式进行。A.问题跨学科融合B.知识数学思维C.活动实践操作D.案例探究学习答案：A。综合与实践以问题为载体，以跨学科融合为主线，适当采用主题式学习和项目式学习的方式进行。14.教学活动应注重（），激发学生学习兴趣，引发学生积极思考，鼓励学生质疑问难，引导学生在真实情境中发现问题和提出问题。A.启发式B.讲授式C.探究式D.合作式答案：A。教学活动应注重启发式，激发学生学习兴趣，引发学生积极思考，鼓励学生质疑问难，引导学生在真实情境中发现问题和提出问题。15.评价不仅要关注学生数学学习结果，还要关注学生数学学习过程，激励学生学习，改进（）。A.教学方法B.教学过程C.教学评价D.教学活动答案：D。评价不仅要关注学生数学学习结果，还要关注学生数学学习过程，激励学生学习，改进教学活动。16.（）是学生在完成课程阶段性学习后的学业成就表现，反映核心素养要求。A.学业质量标准B.课程目标C.教学内容D.评价方式答案：A。学业质量标准是学生在完成课程阶段性学习后的学业成就表现，反映核心素养要求。17.数学课程学业质量标准是以（）为主要维度，结合课程内容，对学生学业成就具体表现特征的整体刻画。A.核心素养B.课程目标C.教学目标D.学习过程答案：A。数学课程学业质量标准是以核心素养为主要维度，结合课程内容，对学生学业成就具体表现特征的整体刻画。18.课程实施教学建议中提出，要制定指向（）的教学目标。A.核心素养B.课程目标C.教学内容D.学生发展答案：A。课程实施教学建议中提出，要制定指向核心素养的教学目标。19.教学目标的设定要体现（）和（）的主要表现。A.核心素养课程内容B.课程目标教学内容C.学生发展教学方法D.知识技能过程方法答案：A。教学目标的设定要体现核心素养和课程内容的主要表现。20.教学内容组织应注重数学知识与方法的层次性和多样性，适当考虑（）。A.跨学科主题学习B.知识的系统性C.学生的认知规律D.教学的趣味性答案：A。教学内容组织应注重数学知识与方法的层次性和多样性，适当考虑跨学科主题学习。21.教学活动应注重（），为学生提供充分的自主探究和合作交流的机会。A.学生的主体地位B.教师的主导作用C.教学的有效性D.学习的趣味性答案：A。教学活动应注重学生的主体地位，为学生提供充分的自主探究和合作交流的机会。22.教学评价要以（）为依据，全面评价学生的数学学习过程和结果。A.课程目标B.教学目标C.核心素养D.学业质量标准答案：D。教学评价要以学业质量标准为依据，全面评价学生的数学学习过程和结果。23.数学教材编写要体现（），注重教材的整体性和系统性。A.核心素养B.课程目标C.教学内容D.学生发展答案：A。数学教材编写要体现核心素养，注重教材的整体性和系统性。24.教材内容的选取应贴近学生的生活实际，有利于学生体验与理解、思考与探索，体现（）的原则。A.科学性、趣味性、实用性B.基础性、普及性、发展性C.系统性、逻辑性、严谨性D.综合性、实践性、创新性答案：A。教材内容的选取应贴近学生的生活实际，有利于学生体验与理解、思考与探索，体现科学性、趣味性、实用性的原则。25.教材编写要注重（），为不同层次的学生提供自主学习的空间。A.弹性和开放性B.系统性和逻辑性C.基础性和普及性D.趣味性和实用性答案：A。教材编写要注重弹性和开放性，为不同层次的学生提供自主学习的空间。26.资源开发与利用要丰富多样，满足学生的不同需求，要注重（），促进学生的全面发展。A.资源的整合与共享B.资源的创新性与实用性C.资源的趣味性与教育性D.资源的多样性与针对性答案：A。资源开发与利用要丰富多样，满足学生的不同需求，要注重资源的整合与共享，促进学生的全面发展。27.教师要积极参与（），不断提高自身的专业素养和教学能力。A.教学研究与改革B.课程开发与设计C.教育评价与反馈D.学生管理与指导答案：A。教师要积极参与教学研究与改革，不断提高自身的专业素养和教学能力。28.教师要关注学生的（），根据学生的不同特点和需求，实施分层教学。A.个体差异B.学习兴趣C.学习能力D.学习态度答案：A。教师要关注学生的个体差异，根据学生的不同特点和需求，实施分层教学。29.数学文化是数学的重要组成部分，教学中应注重渗透（）。A.数学文化B.数学思想C.数学方法D.数学应用答案：A。数学文化是数学的重要组成部分，教学中应注重渗透数学文化。30.综合与实践的教学活动，应以（）为目标，以（）为载体，引导学生综合运用数学知识和方法解决实际问题。A.培养学生的综合素养实际问题B.提高学生的数学能力数学问题C.增强学生的应用意识生活问题D.发展学生的创新思维探究问题答案：A。综合与实践的教学活动，应以培养学生的综合素养为目标，以实际问题为载体，引导学生综合运用数学知识和方法解决实际问题。31.课程标准中提到的“三会”不包括以下哪一项（）。A.会用数学的眼光观察现实世界B.会用数学的思维思考现实世界C.会用数学的语言表达现实世界D.会用数学的方法解决现实世界答案：D。“三会”指会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界。32.小学阶段“数与运算”主题中，认识万以上的数，了解十进制计数法，会用（）表示数。A.万、亿B.科学记数法C.分数D.小数答案：A。小学阶段“数与运算”主题中，认识万以上的数，了解十进制计数法，会用万、亿表示数。33.在“图形的认识与测量”主题中，学生要通过观察、操作，认识（）、三角形、四边形、圆等平面图形。A.长方形B.正方形C.多边形D.平行四边形答案：A。在“图形的认识与测量”主题中，学生要通过观察、操作，认识长方形、三角形、四边形、圆等平面图形。34.统计与概率中，数据的收集、整理与表达部分，学生要经历简单的数据收集和整理过程，了解（）的意义和作用。A.统计表B.统计图C.平均数D.百分数答案：A。统计与概率中，数据的收集、整理与表达部分，学生要经历简单的数据收集和整理过程，了解统计表的意义和作用。35.综合与实践活动中，要引导学生通过（）等方式，经历发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。A.自主探究、合作交流B.教师讲授、学生练习C.课堂讨论、课后作业D.实验操作、调查研究答案：A。综合与实践活动中，要引导学生通过自主探究、合作交流等方式，经历发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。二、多选题1.义务教育数学课程要培养的学生核心素养，主要包括以下哪些方面（）。A.会用数学的眼光观察现实世界B.会用数学的思维思考现实世界C.会用数学的语言表达现实世界D.会用数学的方法解决现实世界答案：ABC。义务教育数学课程要培养的学生核心素养，主要包括会用数学的眼光观察现实世界、会用数学的思维思考现实世界、会用数学的语言表达现实世界。2.小学阶段核心素养表现中的“数感”主要是指（）。A.对于数与数量、数量关系及运算结果的直观感悟B.能在真实情境中理解数的意义，能用数表示物体的个数或事物的顺序C.能在简单的真实情境中进行合理估算，作出合理判断D.能初步体会并表达事物蕴含的简单数量规律答案：ABC。数感主要是指对于数与数量、数量关系及运算结果的直观感悟。能够在真实情境中理解数的意义，能用数表示物体的个数或事物的顺序；能在简单的真实情境中进行合理估算，作出合理判断。选项D是符号意识的表现。3.初中阶段核心素养表现中的“推理能力”主要包括（）。A.合乎逻辑的思维B.从一些事实和命题出发，依据规则推出其他命题或结论C.经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程D.能够清晰、有条理地表达自己的思考过程答案：ABCD。初中阶段核心素养表现中的“推理能力”主要包括合乎逻辑的思维，从一些事实和命题出发，依据规则推出其他命题或结论，经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程，能够清晰、有条理地表达自己的思考过程。4.数学课程内容的四个学习领域中，（）以发展学生运算能力和推理意识为主要目标。A.数与代数B.图形与几何C.统计与概率D.综合与实践答案：A。数与代数以发展学生运算能力和推理意识为主要目标。5.数与代数在小学阶段的“数与运算”主题，要让学生理解（）。A.数的意义B.数的表示C.数的大小关系D.数的运算答案：ABCD。数与代数在小学阶段的“数与运算”主题，要让学生理解数的意义、数的表示、数的大小关系、数的运算。6.图形与几何在小学阶段的“图形的认识与测量”主题，学生要学习（）。A.图形的特征B.图形的周长、面积和体积的计算C.图形的运动和位置D.图形的分类答案：ABD。图形与几何在小学阶段的“图形的认识与测量”主题，学生要学习图形的特征、图形的周长、面积和体积的计算、图形的分类。图形的运动和位置属于“图形的位置与运动”主题。7.统计与概率在小学阶段的“数据的收集、整理与表达”主题，学生要学会（）。A.收集数据B.整理数据C.用统计图表表示数据D.分析数据答案：ABC。统计与概率在小学阶段的“数据的收集、整理与表达”主题，学生要学会收集数据、整理数据、用统计图表表示数据。小学阶段对分析数据要求相对较低。8.综合与实践的教学活动具有（）等特点。A.综合性B.实践性C.开放性D.跨学科性答案：ABCD。综合与实践的教学活动具有综合性、实践性、开放性、跨学科性等特点。9.教学活动中，教师要注重引导学生（）。A.独立思考B.合作交流C.自主探究D.被动接受答案：ABC。教学活动中，教师要注重引导学生独立思考、合作交流、自主探究，而不是让学生被动接受。10.教学评价的方式可以包括（）。A.书面测验B.口头测验C.活动