2025秋季开学全体教师收心会上校长精彩讲话：以“静”定心、以“实”立教、以“新”赋能

2025秋季开学全体教师收心会上，校长精彩讲话：以“静”定心、以“实”立教、以“新”赋能各位老师、同志们：大家下午好！八月的暑气还未完全褪去，校园里已重新聚起熟悉的身影。看着大家或带着假期余韵的松弛，或已捧着教学资料提前进入状态，我心里既有重逢的暖意，也懂从“假期模式”切换到“工作状态”的不易——这份平安归来的踏实，与即将开启新程的期待，交织成此刻最真切的心情。刚才，几位分管领导已就新学期工作做了周全部署，内容详实、落点清晰，为我们接下来的工作画好了“施工图”。今天，我不想多谈具体任务，更想和大家聊聊三个关键词：“静”“实”“新”。这三个字，既是我们收心归位的“方法论”，也是新学期教书育人的“总基调”。一、让心先“静”下来——秉持教育的沉稳与初心暑假两个月，大家的生活各有精彩：有人踏遍山河放松身心，有人沉心培训充电学习，有人陪伴家人享受温情，也有人早早为新学期做着准备。无论假期如何度过，此刻我们都需要一个共同的动作——收心。（一）静下“浮躁的心”，不做“理念追光者”这段时间刷朋友圈，常看到老师们分享培训动态、学习心得，这份主动成长的意识特别好。但我也注意到，有些培训总提“颠覆性理念”“革命性方法”，听起来噱头十足，真正能落地到课堂、用到学生身上的却寥寥无几。教育最忌“跟风跑”。今天学这个模式，明天追那个概念，后天又换一套思路，最后自己忙得团团转，学生却在频繁的“切换”中无所适从。这就像种庄稼：今天播玉米种，明天改种豆子，后天又想栽水稻，土地没来得及适应，到头来只会颗粒无收。咱们学校的学生，要的从不是“高大上”的口号，而是“接地气”的教学：一堂提前琢磨透学情的课，一次蹲下身来的耐心辅导，一句看穿学生心事的暖心话——这些看似平凡的细节，比任何花哨的理念都更有力量。（二）静下“散漫的心”，调好“工作生物钟”说实话，两个月假期下来，生活节奏难免“松下来”。有老师和我坦言，现在还是习惯深夜刷手机、清晨自然醒，下午才慢慢规划当天的事。可这样的状态，撑不起下周一开始的忙碌：7点20的晨读铃声、上午四节课的紧凑、下午社团的陪伴、晚上作业的辅导，每一项都需要我们拿出饱满的精神。学生是老师的“镜子”：我们若无精打采，学生的课堂状态也会跟着松散；我们若精神抖擞，学生自然会被感染。所以从今天起，大家不妨主动调整：早睡一小时，让清晨的头脑更清醒；按时吃三餐，让身体保持活力——这不是“形式主义”，而是为新学期攒足“精气神”的必要准备。（三）静下“焦虑的心”，守住“做事的底气”每到开学，总有老师找我聊“压力”：担心新接的班级不好带，担心教学任务重完不成，担心和家长沟通有隔阂，担心学生跟不上进度……这些焦虑我都懂，但过度焦虑就像握方向盘时太用力，越紧张越容易偏离方向。大家不妨回头想想：我们有十几年甚至几十年的教学积淀，见过各种各样的学生，解决过五花八门的问题；我们身边有并肩作战的同事，背后有学校的支持——这些都是我们的“底气”。不用急着把“未来的难题”扛在现在，一步一步走，一天一天做，把每一堂课上好、把每一次辅导做细，就是对焦虑最好的“化解”。刚才聊的“静”，是希望大家先稳住心神，找到教育该有的节奏。接下来，我们要让工作“实”起来——这是教书育人的根本；再让思路“新”起来——这是应对变化的底气。二、让工作“实”起来——夯实教育的底色与使命教育从不是“喊口号”，而是“做实事”。新学期的每一项工作，都要落到具体的课堂、具体的学生、具体的细节里，不能有半点“虚”的东西。（一）抓实教学常规，不打“擦边球”教学常规是我们的“基本功”，备课、上课、作业批改、课后辅导，每一步都不能“走过场”。比如备课：不是抄教案、套模板，而是要琢磨“这节课学生能学会什么”“哪个知识点容易卡壳”“怎么讲能让后进生也跟上”。咱们有的老师备课本上，密密麻麻记着“此处学生易走神，需插入小互动”“这个公式要结合生活例子”——这样“备学生”的备课，才是真有用的备课。再比如作业：不是越多越好、越难越好，而是要“精”。题量要适中，能看出学生的薄弱点；批改要用心，多写一句“这个思路很巧，再注意细节就更棒了”，比单纯的“√”“×”更能暖到学生心里。咱们学校的口碑，从不是靠宣传“吹”出来的，是靠一届届学生的成长、一代代家长的认可“攒”出来的。只有把教学常规抓实了，让学生每节课都有收获、每次辅导都能解惑，我们的工作才算真的“做到位”。（二）做实学生关怀，不搞“表面功”我们面对的从不是“分数”，而是一个个有情绪、有故事、有期待的孩子：有的可能刚经历家庭变化，心里藏着委屈；有的还没从假期的松散中调整过来，对课堂有些抵触；有的担心新学期跟不上，悄悄捏着劲焦虑——这些都需要我们用“实”的行动去关注。不用做什么“大事”：早读时看到学生趴在桌上，轻声问一句“是不是没休息好”；批改作业时，给进步的学困生写句“这次比上次稳多了，继续加油”；班会课上少些“大道理”，多些“心里话”，听听他们对新学期的期待、对成长的困惑。这些事很小，却可能成为学生整个学期的“温暖记忆”。咱们常说“教书育人”，“教书”是责任，“育人”才是底色——而“育人”，恰恰要落在这些“小事”里、藏在这些“日常”中。三、让思路“新”起来——解锁教育的突破与潜能说“新”，不是让大家盲目追潮流、搞“花架子”，而是在“实”的基础上，多一点思考、多一点尝试，让我们的教育更贴合现在的学生。（一）更新教育理念，不被“经验困”咱们很多老师有十几年、几十年的教学经验，这是宝贵的财富，但千万别让“经验”变成“束缚”。现在的学生，成长在互联网时代，接收信息的方式、思考问题的角度，和我们当年完全不同：过去靠“精讲”就能让学生理解，现在或许要结合他们爱刷的短视频、感兴趣的热点案例；过去强调“统一进度”，现在不妨多关注“个别需求”——比如给暂跟不上的学生补补基础，给学有余力的学生加加拓展。不用怕“改变”：比如尝试在课堂上多留10分钟，让学生小组讨论“这道题还有别的解法吗”；比如把作文作业变成“生活观察日记”，让学生写家门口的小店、楼下的流浪猫；比如用数学知识让学生算“家庭每月开支”——这些“小创新”不用复杂，只要能让学生更爱学习、更会思考，就是好尝试。（二）创新协作方式，不做“独行侠”教育从不是一个人的“战斗”，而是一群人的“同行”。新学期，希望大家多一点“协作”的新思路。同年级的老师，不妨一起打磨“单元重难点怎么破”“学生高频错题怎么讲”，不用各自为战；班主任和科任老师，多聊聊“这个孩子课堂上很活跃，班里却有点腼腆”“那个学生数学进步快，语文要多鼓励”，互相补位、互通思路；擅长多媒体的老师，教教大家怎么剪课堂小视频；擅长抓纪律的老师，分享下怎么让课堂更有序——每个人的优势拧成一股绳，就能形成“1+1>2”的效果。咱们常说“抱团取暖”，其实“抱团”更能“创新”。互相学习、彼此支持，不仅能让工作更轻松，更能让我们的教育更有活力。各位老师、同志们，从“静”到“实”，再到“新”，其实就是我们从“假期模式”切换到“工作状态”的完整路径：先稳住心，才能扎下根；先把事做实，才能开出新的花。新学期，学校永远是大家的“后盾”：教