陕西省华阴市2025年上半年事业单位公开招聘教师岗试题含答案分析

陕西省华阴市2025年上半年事业单位公开招聘教师岗试题含答案分析一、单项选择题（每题1分，共30题）1.教育心理学的创始人是（）A.桑代克B.华生C.布鲁纳D.加涅答案：A答案分析：1903年桑代克出版《教育心理学》，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著，他也因此被称为“教育心理学之父”。华生是行为主义心理学代表人物；布鲁纳强调认知结构学习理论；加涅对学习进行了分类。2.教师对学生的期望有时会或明或暗地传递给学生，并对其产生影响，这种效应是（）A.从众效应B.罗森塔尔效应C.马太效应D.晕轮效应答案：B答案分析：罗森塔尔效应又称皮格马利翁效应，指教师的期望会影响学生的表现。从众效应是个体在群体压力下，在认知或行动上以多数人或权威人物的行为为准则；马太效应是强者愈强、弱者愈弱现象；晕轮效应是对人的某一特征形成好或坏的印象后，倾向于据此推论其他方面特征。3.学生在学习较长的内容时，经常是前边和后边的部分记忆效果好，中间部分遗忘较多，这是受（）因素的干扰。A.消退和干扰抑制B.倒摄和干扰抑制C.前摄和消退抑制D.前摄和倒摄抑制答案：D答案分析：前摄抑制是先前学习的材料对后来学习材料的回忆或再认产生的干扰。倒摄抑制是后来学习的材料对先前学习材料的回忆或再认产生的干扰。学习内容的中间部分受前摄和倒摄抑制双重影响，所以遗忘较多。4.教师在讲课时要求有必要的走动和手势，以增强学生感知的效果，所依据的感知规律是（）A.强度律B.差异律C.活动律D.组合律答案：C答案分析：活动律指活动的对象比静止的对象容易感知。教师走动和用手势，使教师成为活动的对象，更易被学生感知。强度律强调刺激应达到一定强度才能被清晰感知；差异律是对象与背景的差异越大越易被感知；组合律是空间上接近、时间上连续、形状上相同、颜色上一致的事物易构成一个整体被感知。5.学生掌握了“猫”“狗”“马”等概念后，再学习“动物”概念，这种学习属于（）A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.命题学习答案：A答案分析：上位学习是指新概念、新命题具有较广的包容面或较高的概括水平，这时，新知识通过把一系列已有观念包含于其下而获得意义。“动物”概念比“猫”“狗”“马”等概念概括水平高，所以是上位学习。下位学习是把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位，并使之相互联系的过程；并列结合学习是当新概念或新命题与学习者认知结构中已有的观念既不产生下位关系，又不产生上位关系时的学习；命题学习是学习由若干概念组成的句子的复合意义。6.教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程称为（）A.课堂凝聚力B.课堂控制C.课堂管理D.课堂气氛答案：C答案分析：课堂管理是教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效地实现预定教学目标的过程。课堂凝聚力是指课堂群体对成员的吸引力和成员之间的相互吸引力；课堂控制是教师为实现课堂教学目标，对学生行为和教师自身行为进行有意识的引导、约束和调控；课堂气氛是指在课堂上占优势地位的态度和情感的综合状态。7.学生学习了直角三角形、锐角三角形、钝角三角形的概念后，再学习三角形的概念，这属于（）A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.符号学习答案：A答案分析：同第5题原理，“三角形”概念概括水平高于“直角三角形、锐角三角形、钝角三角形”，所以是上位学习。8.当一个不爱学习的学生表现出良好的学习行为时，老师撤除了对他的批评，老师的这一做法属于（）A.正强化B.负强化C.消退D.惩罚答案：B答案分析：负强化是通过消除或中止厌恶、不愉快刺激来增强反应频率。老师撤除批评（不愉快刺激），以增强学生良好学习行为的频率，属于负强化。正强化是给予愉快刺激增强行为；消退是有机体做出以前曾被强化过的反应，如果在这一反应之后不再有强化物相伴，那么，此类反应在将来发生的概率便降低；惩罚是呈现一个厌恶刺激或撤销一个愉快刺激以降低行为发生的频率。9.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断自我认识和反思的能力是（）A.教学设计能力B.教学组织能力C.教学决策能力D.教学监控能力答案：D答案分析：教学监控能力是指教师为了保证教学达到预期的目的，在教学的全过程中将教学活动本身作为意识对象，不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。教学设计能力是教师事先对课堂教学的目标、内容、方法等进行规划和安排的能力；教学组织能力是教师组织教学活动、合理安排教学时间等的能力；教学决策能力是教师在教学过程中根据教学情况做出合理决策的能力。10.学生的知识学习过程主要是一个对知识的内在加工过程，它包括三个阶段，即知识获得、知识保持和（）A.知识巩固B.知识运用C.知识提取D.知识迁移答案：C答案分析：知识学习主要包括知识获得、知识保持和知识提取三个阶段。知识巩固是知识保持的一种方式；知识运用是将所学知识应用于实际情境；知识迁移是一种学习对另一种学习的影响。11.教师职业的最大特点在于职业角色的（）A.多样化B.专业化C.单一化D.崇高化答案：A答案分析：教师职业角色具有多样化特点，如传道者、授业解惑者、示范者、管理者、朋友等角色。专业化是教师职业发展的趋势；教师角色并非单一化；崇高化强调教师职业的社会地位和道德价值，但不是最大特点。12.最早提出“教学相长”教育主张的著作是（）A.《学记》B.《论语》C.《孟子》D.《荀子》答案：A答案分析：《学记》中提到“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也”。《论语》是孔子及其弟子言论的汇编；《孟子》是孟子及其弟子的著作；《荀子》是荀子的著作。13.我国全面发展教育中起保证方向和保持动力作用的是（）A.德育B.智育C.体育D.美育答案：A答案分析：德育是培养学生正确的人生观、世界观、价值观，使学生具有良好的道德品质和正确的政治观念，对其他各育起着保证方向和保持动力的作用。智育是传授知识、发展智力；体育是增强体质；美育是培养审美能力。14.教师在教学中最首要的角色是（）A.知识传授者B.学者和学习者C.示范者D.学生学习的促进者答案：A答案分析：教师的首要任务是传授知识，所以教师在教学中最首要的角色是知识传授者。学者和学习者强调教师自身的学习与研究；示范者是教师用自己的言行影响学生；学生学习的促进者是新课程倡导下教师角色的转变。15.教学过程的中心环节是（）A.引起学习动机B.领会知识C.巩固知识D.运用知识答案：B答案分析：领会知识是教学过程的中心环节，包括使学生感知和理解教材。引起学习动机是教学的起始阶段；巩固知识是教学过程的必要环节；运用知识是教学过程的最终目的之一。16.班级管理的主要功能是（）A.实现教学目标，提高学习效率B.维持班级秩序C.形成良好的班风D.锻炼学生能力，学会自治自理答案：A答案分析：班级管理的主要功能是实现教学目标，提高学习效率。维持班级秩序是基本功能；形成良好的班风是重要功能；锻炼学生能力，学会自治自理是重要功能之一。17.教师通过创设良好的环境和自身的教育因素，对学生进行熏陶和感染以培养学生良好思想品德的德育方法是（）A.品德评价法B.榜样示范法C.实际锻炼法D.陶冶教育法答案：D答案分析：陶冶教育法是教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法。品德评价法是通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制；榜样示范法是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德；实际锻炼法是让学生参加各种实际活动，在活动中锻炼思想、增长才干、培养优良思想和行为习惯。18.教育目的一般由两部分组成：一是要规定所需培养的人的身心素质；二是要规定所要培养出的人的（）A.质量规格B.社会价值C.发展方向D.发展速度答案：B答案分析：教育目的一般由两部分组成：一是对教育要培养出的人的身心素质做出规定；二是对要培养出的人的社会价值做出规定。质量规格包含在身心素质和社会价值之中；发展方向是身心素质和社会价值的体现；发展速度不是教育目的的组成部分。19.个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这体现了身心发展的（）A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.互补性答案：B答案分析：身心发展的阶段性是指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。顺序性是指个体身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程；不平衡性是指个体身心发展不是匀速前进的；互补性是指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿。20.教师对学生的错误不能持完全否定态度，更不应指责，要给予一定的肯定。这体现了在塑造创造性的个性时要注意（）A.解除个体对答错问题的恐惧心理B.保护学生的好奇心C.鼓励学生的独立性和创新精神D.给学生提供具有创造性的榜样答案：A答案分析：教师对学生错误给予一定肯定，可解除个体对答错问题的恐惧心理，让学生敢于思考和表达，有利于塑造创造性个性。保护好奇心强调激发学生对事物的好奇；鼓励独立性和创新精神侧重于培养学生独立思考和创新的能力；给学生提供创造性榜样是通过榜样示范来影响学生。21.人们常说的“聪明早慧”或“大器晚成”是指个体身心发展的（）A.互补性B.个别差异性C.不平衡性D.阶段性答案：B答案分析：个别差异性表现在个体之间和群体之间的差异，“聪明早慧”或“大器晚成”体现了个体发展速度的差异，属于个别差异性。互补性如身残志坚；不平衡性强调同一方面或不同方面发展速度不同；阶段性是不同年龄阶段有不同特征。22.主张“有教无类”的中国古代教育家是（）A.孔子B.孟子C.荀子D.韩非子答案：A答案分析：孔子主张“有教无类”，即不分贵贱、贫富和种族，人人都可以接受教育。孟子主张性善论、“仁政”；荀子主张性恶论；韩非子是法家代表人物。23.课程计划的中心问题是（）A.开设哪些科目B.各门学科开设的顺序C.各门学科的教学时间D.各门学科的教学方法答案：A答案分析：课程计划是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。其中心问题是开设哪些科目，即课程设置。学科开设顺序、教学时间、教学方法等也是课程计划的内容，但不是中心问题。24.衡量教师是否成熟的重要标志是（）A.能否关注自己的生存适应性B.能否充分考察教学情境C.能否自觉关注学生D.能否更多地考虑班集体的建设答案：C答案分析：福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段。能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成熟的重要标志。关注生存阶段教师关注自己的生存适应性；关注情境阶段教师关注教学情境；关注班集体建设是关注情境阶段的表现之一。25.教师职业道德的核心是（）A.热爱教育事业B.热爱学生C.为人师表D.团结协作答案：B答案分析：热爱学生是教师职业道德的核心，是教师做好教育工作的前提。热爱教育事业是教师职业道德的基本要求；为人师表是教师职业道德的内在要求；团结协作是教师处理与同事关系的准则。26.教育与社会诸多因素有密切联系，其中，决定教育领导权和受教育权的是（）A.政治经济制度B.生产力水平C.科技水平D.文化传统答案：A答案分析：政治经济制度决定教育的领导权、受教育的权利和教育目的。生产力水平决定教育的规模和速度、教育结构等；科技水平影响教育内容和教育方法；文化传统影响教育价值观和教育内容。27.学校教育制度简称学制，指一个国家各级各类学校的教育系统，它不包括（）A.学前教育机构B.小学、中学C.业余教育机构D.高等教育机构答案：C答案分析：学校教育制度包括学前教育机构、小学、中学、高等教育机构等正规教育机构。业余教育机构不属于学校教育制度的范畴。28.学生在教师指导下，利用一定的仪器设备通过条件控制引起实验对象的某些变化，从观察这些变化中获得知识的方法是（）A.演示法B.实验法C.实习作业法D.参观法答案：B答案分析：实验法是学生在教师的指导下，利用一定的仪器设备，通过条件控制引起实验对象的某些变化，从观察这些变化中获得知识的方法。演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等指导学生获得知识或巩固知识；实习作业法是教师根据教学大纲的要求，组织学生在校内外一定场所从事一定的实习实践工作；参观法是教师根据教学目的和要求，组织学生对实物进行实地观察、研究，从而在实际中获得新知识或巩固、验证已学知识。29.德育过程的基本矛盾是（）A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾答案：D答案分析：德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。其他选项是德育过程中的次要矛盾。30.教师在教学中贯彻启发性原则的关键在于（）A.调动学生的主动性B.引导学生独立思考C.培养学生的创造性D.发扬教学民主答案：A答案分析：贯彻启发性原则的关键在于调动学生的主动性。只有学生主动参与学习，才能真正实现启发性教学。引导学生独立思考、培养学生创造性、发扬教学民主都是贯彻启发性原则的要求，但不是关键。二、多项选择题（每题2分，共10题）1.下列属于教育心理学研究对象的是（）A.教师的教学行为B.学生的学习行为C.学校教育活动中的心理现象D.家庭教育活动中的心理现象答案：ABCD答案分析：教育心理学是研究教育教学情境中学与教的基本心理规律的科学，包括教师的教学行为、学生的学习行为，以及学校和家庭等教育活动中的心理现象。2.影响遗忘进程的因素有（）A.时间因素B.识记材料的性质和数量C.学习的程度D.识记材料的系列位置答案：ABCD答案分析：时间是影响遗忘进程的重要因素，遗忘的进程是不均衡的；识记材料的性质和数量会影响遗忘，如形象材料遗忘慢，材料数量多遗忘快；学习程度越高，遗忘越慢；识记材料的系列位置中，中间部分易遗忘。3.下列属于操作技能的有（）A.吹笛子B.打网球C.体操D.阅读答案：ABC答案分析：操作技能也叫动作技能、运动技能，是通过学习而形成的合乎法则的操作活动方式。吹笛子、打网球、体操都需要身体动作的参与，属于操作技能。阅读是心智技能，主要依靠内部的思维活动。4.教师的专业素养包括（）A.职业道德素养B.知识素养C.能力素养D.心理素养答案：ABCD答案分析：教师的专业素养包括职业道德素养，如爱岗敬业、关爱学生等；知识素养，包括学科知识、教育教学知识等；能力素养，如教学能力、组织管理能力等；心理素养，如良好的情绪调节能力等。5.教学过程的基本阶段包括（）A.引起学习动机B.领会知识C.巩固知识D.运用知识答案：ABCD答案分析：教学过程的基本阶段包括引起学习动机，使学生产生学习的愿望；领会知识，是教学的中心环节；巩固知识，帮助学生保持所学知识；运用知识，将知识应用于实际。6.我国中小学常用的教学方法有（）A.讲授法B.讨论法C.演示法D.练习法答案：ABCD答案分析：讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识；讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题进行探讨、辩论；演示法是教师展示实物等进行教学；练习法是学生在教师指导下运用知识去完成一定的操作，以巩固知识、形成技能。7.班级管理的模式有（）A.常规管理B.平行管理C.民主管理D.目标管理答案：ABCD答案分析：班级常规管理是通过制定和执行规章制度来管理班级；平行管理是班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体；民主管理是班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级全程管理；目标管理是班主任与学生共同确定班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体。8.德育的途径有（）A.思想品德课与其他学科教学B.课外活动与校外活动C.劳动D.班主任工作答案：ABCD答案分析：德育途径包括思想品德课与其他学科教学，这是德育的基本途径；课外活动与校外活动是生动活泼地对学生进行德育的一个重要途径；劳动是培养学生良好品德的有效途径；班主任工作是重要而又特殊的德育途径。9.影响个体身心发展的主要因素有（）A.遗传B.环境C.教育D.个体主观能动性答案：ABCD答案分析：遗传是个体身心发展的物质前提；环境为个体的发展提供了多种可能；教育在个体身心发展中起主导作用；个体主观能动性是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。10.教师职业道德的特点有（）A.教师职业道德适用的针对性B.教师职业道德要求的双重性C.教师职业道德内容的全面性D.教师职业道德行为的典范性和示范性答案：ABCD答案分析：教师职业道德适用的针对性是指它只适用于教师职业；要求的双重性是指既要教书又要育人；内容的全面性涵盖了教师职业活动的各个方面；行为的典范性和示范性是因为教师的言行会对学生产生重要影响。三、判断题（每题1分，共10题）1.教育心理学是心理学与教育学的交叉学科，它是一般心理学原理在教育中的应用。（）答案：错误答案分析：教育心理学是心理学与教育学的交叉学科，但它不是一般心理学原理在教育中的简单应用，它有自己独特的研究对象和方法，是研究教育教学情境中学与教的基本心理规律的科学。2.学习动机越强，学习效果越好。（）答案：错误答案分析：学习动机与学习效果之间的关系呈倒U型曲线，中等强度的动机最有利于任务的完成。动机过强或过弱都不利于学习效果的提高。3.教师的威信主要来自于学校赋予教师管理学生的权力。（）答案：错误答案分析：教师的威信主要来自于教师高尚的品德、渊博的知识、高超的教学能力等个人魅力，而不是学校赋予的管理学生的权力。权力性威信是短暂的，非权力性威信才是持久的、真正的威信。4.教学方法就是教师教的方法。（）答案：错误答案分析：教学方