第二单元第3课方寸铃记藏书印教学设计20242025学年人教版初中美术八年级上册

PAGE6PAGE6课题第3课方寸钤记——藏书印学科美术教学对象初二授课教师教材内容分析本课选自人教版八年级上册第二单元第3课《方寸钤记——藏书印》，通过对藏书印的学习，了解藏书印的发展历程及丰富的文化内涵，进一步体会藏书印基本的制作方法。让学生知道藏书印是篆刻家运用刀法创作的，借以表明图书所有权和表达个人性情的一种印章形式。藏书印独特的艺术表现手法，达到了超越形式的艺术境界。本课通过让学生临摹制作一方藏书印，在陶冶情操、开阔眼界的同时，还能体会篆刻的乐趣，锻炼实践动手能力。教学目标知识与技能：了解篆刻艺术及藏书印；了解藏书印所用的材料和工具；了解藏书印的制作方法；过程与方法：学生在欣赏、分析的基础上进行藏书印制作；情感态度与价值观：通过对藏书印的欣赏、制作，培养学生细心、沉稳地观察生活及处理事情的态度。初步认识中国藏书印独特的艺术魅力，提高艺术修养，陶冶情操，增强民族自豪感，培养爱书、藏书的兴趣。教学重难点教学重点：了解篆刻及藏书印的基本内容，进一步体会藏书印的基本制作方法。教学难点：掌握藏书印的镌刻刀法。学习者特征分析本课的授课对象为初二的学生，该学段的学生具有一定的实践动手能力，同时对新事物有较强的好奇心。而本课属于篆刻艺术的内容，学生之前没有接触过，因此能激发学生的学习兴趣，增加学生对中国传统艺术的了解。教学策略选择与设计教法：讲授法、演示法；学法：合作学习法。教学环境及资源准备教具准备：多媒体设备、课件、课本、篆刻材料工具；学具准备：课本、篆刻材料工具。教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图导入阶段实物展示:篆刻石料提问：同学们知道我手里拿的这些是什么吗？它能用来做什么？导入新课：方寸钤记——篆刻之藏书印观察思考并回答问题，学生在教师的引导下了解今天要学习的知识。通过实物展示激发学生的学习兴趣。发展阶段篆刻与藏书印篆刻的发展篆刻是我国传统艺术中的瑰宝，至今已有两千多年的历史。中国的篆刻文字，始于殷的甲骨文、周的钟鼎文和秦的刻石等。凡是在金铜玉石上雕刻的文字统称“金石”，其字体多为篆书，故称篆刻。篆刻也叫治印，或叫刻印章，是中国镌刻印章的统称。篆刻是书法、章法、刀法三者完美结合的艺术。广义：泛指一切雕琢技法。狭义：专指后人所谓的治印之学。藏书印的定义图书收藏者用以标明图书所有权和表达其个人性情志趣的一种印迹。古代藏书家为辨明图书的归属，征信于人，常在自己的藏书上盖上印章。藏书印印中往往有“藏书”“收藏”“珍藏”“珍秘”等字样。学生体验并感受中国传统艺术——篆刻以及认识了解藏书印。拓展学生对篆刻艺术及藏书印的了解。深入阶段篆刻的工具材料工具：篆刻刀、笔、墨、砂纸、印床、印刷、印规、小镜子；材料：印石、印泥、印谱。展示部分工具材料的实物藏书印的刻制方法展示刻制藏书印的过程学生认识了解篆刻的工具材料。通过实物展示、问题设置、教师示范，让学生了解完成一枚藏书印刻制的全过程，同时激发学生进行动手操作的兴趣。设计印稿阴刻与阳刻阳刻（朱文）：白底红字，刻背景阴刻（白文）：红底白字，刻文字展示阴刻与阳刻的作品提问：对比这两方印章有什么不同？章法布局以篆书入印，文字按从右到左的顺序排列，字的结构、位置和笔画的粗细按印面大小进行规划。印面打磨砂纸：用于磨印面，粗细各一张。印稿上石方法一：将印稿反写在石面上；方法二：写在纸上后反拓上石。刻制修整选用适合的刀法进行刻制。冲刀法：将刀内角入石，刀柄内倾，外角仰起，向前冲进，谓之冲刀。其刻出的线条流畅劲挺。切刀法：将刻刀的外角刀锋入石，慢慢由外向内切下，直至内角处入石，称为切刀。其所刻线条有古朴、含蓄之美。教师演示冲刀法与切刀法。蘸泥钤印均匀将印泥蘸满印面，钤盖于纸上。观察对比，尝试总结两种刻法的不同。学生观察学习两种篆刻刀法。实践阶段藏书印刻制练习介绍“毛氏藏书”这枚印章教师示范临摹刻制“毛氏藏书”印章课堂练习：4位同学一组临摹刻制一枚“毛氏藏书”印章。要求：每位同学刻制一字；采用阴刻形式；以切刀刀法为主；使用篆刻刀时注意安全。教师巡视辅导学生以合作的形式完成一枚藏书印的刻制。运用所学知识与技能进行刻制，提升实践运用能力。展示评价阶段学生作业展示与点评教师点评课堂小结学生之间相互欣赏作品。学会欣赏一枚印章的优劣。板书设计第第3课