高中历史必修一1-3君主专制政体的演进与强化二教案

石泉中学课时教案科目：历史教师：周函授课时间：第3周星期二2017年9月13日单元（章节）课题古代中国的政治制度本节课题君主专制政体演进与强化监察选官制度课时安排第二课时课标要求列举从汉至元政治制度演变的史实，说明中国古代政治制度的特点。三维目标知识与能力：掌握从秦汉至宋元中央政治制度的演变，尤其是君权与相权的演变，并总结君权与相权的演变趋势。理解强化君主专制、中央集权是专制主义中央集权制度的必然要求，掌握本课从中央、监察、选官、地方等四个角度如何加强、巩固这一制度，培养学生历史归纳能力。通过对不同朝代相关政治制度的比较，进一步理解各个制度的作用，培养学生的历史比较能力。过程与方法：联系时代背景分析各项措施，理解历史概念；通过创设情景，小组合作解决皇帝的烦恼，加深对秦汉至明清中央政治制度的理解。运用图示、图表加强对主干知识的理解，形成知识框架与结构。情感态度价值观：封建君主专制的强化，既有助于多民族封建国家的巩固，也极大地阻碍了中国社会的进步；从专制到民族是人类历史发展的必然趋势，要做一个有民主意识的现代公民，做到真正爱国。中国皇权的高度集中是地主阶级政治发展的产物，也是封建社会步入晚期最后的“辉煌折射”。明清君主专制的加强是造成近代中国落后和被侵略的原因之一，要激发学生为祖国的富强而努力学习的意识，培养学生的爱国主义精神。提炼的课题秦汉至明清中央政治制度的演变教材分析本课内容是专题一的重中之重，从时间跨度来看，本课涉及到了秦朝、汉朝、唐朝、宋朝、明朝、清朝的主要政治制度，尤其是明清时期只涉及了部分制度，而把关键的制度放在第四课介绍。教材编排显得有些杂乱无章需要教师根据学情适当进行调整，在授课前最好能理清本课的线索，让学生心中有清晰的知识框架。本课从内容上来说，主要从四个方面（中央、地方、监察、选官）阐述古代专制主义中央集权制度的演变过程，知识点很多，本课内容又是古代政治史的重点，因此在授课时教师一定要有清晰的知识脉络，合理的逻辑体系。学情分析高一的学生只有在初中时对本节内容有所涉及，但仅停留在表层，对中国古代专制皇权的知识一般仅限于观看影视作品时留下的大概印象，对专制政体的内容、发展、特点等具体知识比较陌生。教师在讲述本节内容时可以适当地放慢节奏，尽量可以选取一些影视片段及历史小典故用多媒体呈现出来，这样既可以提高学生的兴趣又能加深学生对一些枯燥的政治制度的理解。教学重难点重点：从秦汉至明清古代监察制度、选官制度演变的史实；理解监察制度、选官制度的本质；难点：总结历朝历代选官制度演变趋势，理解科举制的评价。学会用专制主义中央集权制度的特征来解释历史现象。教学手段运用教学资源选择PPT、练习册、学案教学过程预习检测课前阅读专题一第三节内容，完成本课练习册和学案上的基础知识填空、思考题和课堂检测题告知预习时学习目标引导学生有重点的学习，布置预习任务，课前进行检查阅读课本按要求进行学习，并完成上学案上的学习任务导入《好了歌》导入，学生了解皇帝有哪些烦恼——忠奸难辨、官吏难选、腐败难治、地方造反环节学生要解决的问题和任务教师的教与学生的学教师个性化修改自主探究与交流烦恼二：监察制度秦：御史大夫、监御史汉：御史大夫、十三州部刺史东汉到元朝：御史台、监察御史宋有专职监察刑狱的官员：提点刑狱司明初至清末：都察院、明提刑按察使司（东厂西厂）评价监察制度积极：监察体制的逐渐健全，（一定程度防止官员腐败、贪脏枉法，滥用职权等，）适应了专制主义王朝实行有效统治的需要。【创设情境】孟德斯鸠在其《论法的精神》中写道：“一切有权力的人都容易滥用权力，这是万古不变的经验，防止滥用权力的办法，就是以权力制约权力”。古代中国又是如何解决这个问题的？随后引导学生自主梳理出从秦到明清时期监察制度的演变，进一步评价监察制度，理解监察制度的实质。学生通过阅读课本，梳理秦到明清时期监察制度的演变，并进一步评价监察制度在古代的积极意义和局限性。展示烦恼三：选官制度1.选官制度的演变夏商周：世卿世禄（血缘）贵族子弟中继承；贵族垄断秦：军功爵制（军功）不利“选贤”汉朝：察举制（德才）以地方官查访推荐、考试为辅试用考核；权操于上魏晋南北朝：九品中正制（家世门第、才能）中正官评品授官；世家大族垄断官场隋唐：科举制（才学）公开考试；不重视科技人才发展规律：标准由家世财产门第逐渐发展到才学，选拔标准趋向公开公平方式：由世袭到举荐、评定授官到科举考试，选拔方式趋向科学、客观2.评价科举制积极:选拔人才的权力收到到中央政府，大大加强了中央集权；打破了贵族垄断官场,促进社会阶层的流动转化，具有公平、竞争、择优的合理性；选拔范围扩大，扩大了统治基础;把读书考试、做官联系起来，保证了官员文化素养,为行政效率提高创造了条件，推动了古代文化(儒学、诗歌)教育的发展;有利于社会形成重学风的风尚。消极:科举考试的内容以儒学经典范围，重伦理轻技艺，阻碍中国科学技术发展；特别是八股取士严重束缚了思想，阻碍近代科技进步。指导学生阅读课本1415页，合作完成表格，整理出从夏商周、秦、汉、魏晋南北朝、隋唐的选官制度，标准、方式与弊端。猜一猜：下面是哪朝“人才”？“亲亲尊尊”“拼爹”“范进中举”“拼祖宗”“上品无寒门，下品无士族”“举秀才不知书，察孝廉父别居，寒素白浊如泥，高第良将怯如鸡。”“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家”“朝为田舍郎，暮登天子堂”学生通过【猜一猜】加深对科举制度的理解，教师进一步引导学生总结出科举制的积极和消极作用，并且运用“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家”、“朝为田舍郎，暮登天子堂”的诗句引导学生理解为什么说科举制度打破了贵族垄断官场,促进社会阶层的流动转化，选拔人才的权力收到到中央政府，大大加强了中央集权。课堂小结本课主要我们了解到了历朝历代不断调整监察制度来加强皇权、加强中央集权；不