幼儿园小班班主任工作计划模板与实例

幼儿园小班班主任工作计划模板与实例一、前言/指导思想本计划以《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）为核心依据，结合幼儿园园务工作计划，遵循“以幼儿为中心、以游戏为基本活动”的教育原则，聚焦小班幼儿“适应期过渡”“习惯养成”“社会交往”三大核心任务，旨在通过系统化的班级管理、个性化的幼儿支持、协同化的家园合作，促进幼儿在健康、语言、社会、科学、艺术领域的全面发展，为其终身学习与幸福成长奠定基础。二、班级情况分析（一）幼儿基本情况本班共有幼儿25名（男13名、女12名），均为首次进入幼儿园生活。从发展现状看：生活适应：约60%幼儿能独立用勺子进餐，但需提醒“不洒饭”；80%幼儿能在帮助下穿脱简单衣物（如外套）；部分幼儿存在“分离焦虑”，表现为入园时哭闹、午睡时寻找家人。社会交往：多数幼儿能主动与教师打招呼，但与同伴互动时易出现“抢玩具”“推搡”等行为，缺乏“分享”“合作”的经验。认知发展：对“颜色”“形状”等基础概念有初步感知，能听懂简单指令（如“把玩具放进筐里”），但注意力持续时间较短（约10-15分钟）。（二）家长情况分析教育需求：85%家长关注“幼儿入园适应”（如是否吃饱、是否哭闹）；70%家长希望了解“幼儿在园的具体表现”（如活动照片、日常趣事）；部分家长存在“过度保护”倾向（如要求教师喂饭、频繁打电话询问）。资源优势：部分家长从事教育、艺术行业，可提供“故事分享”“手工指导”等志愿支持。三、具体工作计划（一）常规培养：建立“可操作、可延续”的生活与学习习惯常规是小班幼儿适应集体生活的“基石”，需通过“游戏化、反复性、正向强化”的方式培养，重点覆盖生活常规“学习常规”“社会常规”三大类。**类型****培养目标****实施策略****生活常规**1.能独立进餐（不洒饭、不挑食）；2.能在提醒下按时午睡（脱鞋、盖被子）；3.能自主盥洗（洗手、擦脸）。-用“儿歌+示范”引导：如进餐时念《吃饭歌》（“小手扶着碗，嘴巴嚼一嚼，饭菜吃光光，身体长得好”）；

-设立“生活小能手”评选：每天表扬“自己吃饭”“自己穿鞋子”的幼儿，贴“小红花”鼓励；

-环境暗示：在盥洗室贴“七步洗手法”图片，在午睡室贴“脱鞋摆放”标记。**学习常规**1.能安静倾听教师讲故事（不打断、不跑开）；2.能主动参与游戏活动（如“手指谣”“角色扮演”）。-用“游戏化导入”吸引注意力：如故事前玩“小耳朵竖起来”的游戏（教师说“小耳朵”，幼儿回应“听一听”）；

-采用“短时间、多频次”的活动设计：每节课控制在15-20分钟，中间穿插“动一动”环节（如“兔子跳”）。**社会常规**1.能与同伴分享玩具（如“轮流玩积木”）；2.能说“对不起”“谢谢”等礼貌用语。-用“情景模拟”学习交往：如通过“娃娃家”游戏，引导幼儿“请你玩我的娃娃”“谢谢你分享玩具”；

-用“榜样示范”强化行为：当幼儿主动分享时，教师大声表扬“XX愿意分享，真棒！”，让其他幼儿模仿。（二）领域发展：聚焦“生活化、游戏化”的核心经验提升结合《指南》小班目标，以“主题活动”为载体，将领域目标融入日常活动，重点培养幼儿的“生活自理能力”“语言表达能力”“情绪管理能力”。1.健康领域：培养“自主照顾自己”的能力目标：能独立进餐、穿脱简单衣物，喜欢参加体育活动。实施策略：开展“生活小挑战”活动：每周设置一个小任务（如“自己穿袜子”“自己擦嘴巴”），完成任务的幼儿获得“挑战星”；每天上午开展“户外游戏”：如“小兔跳”（锻炼腿部力量）、“玩皮球”（培养手眼协调），用“游戏化指令”引导（如“小兔子要跳过小山坡啦！”）。2.语言领域：激发“愿意表达”的兴趣目标：能听懂简单指令，能用简短的句子表达自己的需求（如“我要喝水”“我想玩积木”）。实施策略：每天开展“故事时间”：教师讲1-2个短故事（如《拔萝卜》《猜猜我有多爱你》），讲完后请幼儿用“一句话”分享“最喜欢的情节”；设立“语言角”：投放绘本、玩偶，鼓励幼儿用玩偶“表演”故事，教师用手机记录，分享给家长。3.社会领域：学会“情绪管理与同伴交往”目标：能识别自己的情绪（如“生气”“开心”），能与同伴友好相处。实施策略：设立“情绪角”：投放“情绪绘本”“情绪玩偶”（如“生气的小恐龙”“开心的小兔子”），当幼儿哭闹时，引导其“拿一个生气的玩偶，告诉它你为什么生气”；开展“好朋友”主题活动：通过“找朋友”游戏（如“我喜欢和XX一起玩积木”），帮助幼儿认识同伴，学会“邀请”与“合作”。4.科学领域：激发“探究兴趣”目标：对周围的事物感兴趣，能感知“颜色”“形状”等简单特征。实施策略：开展“感官探索”活动：如“摸一摸”（用蒙眼布摸玩具，猜“是软软的娃娃还是硬硬的积木”）、“看一看”（观察“秋天的树叶”，说说“树叶是什么颜色的”）；投放“科学玩具”：如“形状配对盒”“颜色分类杯”，让幼儿在游戏中感知“圆形”“方形”“红色”“黄色”等概念。5.艺术领域：鼓励“大胆表现”目标：能喜欢画画、唱歌，能用简单的材料（如蜡笔、彩纸）表达自己的想法。实施策略：开展“自由绘画”活动：每天下午给幼儿提供蜡笔和画纸，让幼儿画“自己喜欢的东西”（如“妈妈的裙子”“幼儿园的滑梯”），教师不要求“画得像”，只表扬“大胆画”；学唱“儿歌”：如《小星星》《两只老虎》，用“动作表演”辅助（如唱《小星星》时，双手举起来做“星星”的样子）。（三）家园共育：构建“信任、协同”的合作关系小班家长的“焦虑”源于“对幼儿的不放心”，需通过“高频沟通、透明化展示、参与式活动”建立信任，引导家长成为“教育合伙人”。1.沟通方式设计家长会：开学第一周召开“入园适应专题家长会”，内容包括：①幼儿园一日流程（如“7:30-8:00晨检”“12:00-14:30午睡”）；②幼儿适应期的常见表现（如“哭闹”“拒食”）及应对方法；③家长需要配合的事项（如“按时送园”“不带零食”）。家园联系栏：每周更新“本周活动预告”“幼儿食谱”“育儿小贴士”（如“如何帮助幼儿缓解分离焦虑”），让家长了解幼儿在园的生活。家长群：每天分享3-5张幼儿活动照片（如“吃饭”“玩游戏”），用“具体描述”代替“笼统表扬”（如“XX今天自己吃了满满一碗饭，真棒！”）；每周五发布“本周总结”（如“本周我们学会了自己穿鞋子，XX、XX进步很大！”）。2.参与式活动设计亲子活动：九月开展“快乐入园”亲子活动（如“家长和幼儿一起玩‘找朋友’游戏”“一起做手工”），帮助幼儿熟悉幼儿园环境，缓解分离焦虑；十二月开展“迎新年”亲子活动（如“亲子包饺子”“亲子表演”），增强家长与幼儿的情感联结。家长志愿者：邀请家长参与班级活动（如“故事妈妈”“手工爸爸”），如请从事艺术行业的家长教幼儿“画彩虹”，请从事教育行业的家长讲“绘本故事”，让家长感受到“自己的参与对幼儿的重要性”。（四）安全保障：筑牢“底线思维”的安全防线安全是幼儿园工作的“重中之重”，需通过“日常排查、安全教育、应急处理”三位一体的方式，保障幼儿的生命安全。1.日常安全管理环境排查：每天早入园时，检查班级环境（如“玩具是否有尖锐边角”“电源插座是否盖好”）；每周五下午，对班级进行全面消毒（如“玩具用消毒液浸泡”“地面用消毒水擦拭”）。晨检：每天早入园时，对幼儿进行“一摸二看三问四查”（摸额头是否发热，看精神状态是否好，问家长“幼儿有没有不舒服”，查书包是否有危险物品（如小刀、鞭炮））。2.安全教育活动每月一次安全演练：如九月开展“防拐演练”（请陌生家长扮演“拐骗者”，引导幼儿“不跟陌生人走”）；十月开展“防火演练”（教幼儿“用湿毛巾捂鼻子”“弯腰走”）。每周一次安全课：用“故事+游戏”的方式教幼儿安全知识（如《小老鼠玩火》教“不能玩火”，《小兔子过马路》教“走斑马线”）。3.应急处理制定“班级应急方案”：如“幼儿突发呕吐”的处理流程（①立即将幼儿带离教室，用温水擦干净；②通知家长；③对呕吐物进行消毒）；“幼儿走失”的处理流程（①立即寻找，通知保安；②联系家长；③报告园长）。四、每月工作安排（九月-一月）**月份****工作重点****具体内容****九月**入园适应与常规建立1.开展“快乐入园”亲子活动；

2.建立“生活常规”（进餐、午睡、盥洗）；

3.召开“入园适应专题家长会”。**十月**常规巩固与社会交往1.开展“常规小明星”评选（表扬“自己吃饭”“自己穿鞋子”的幼儿）；

2.开展“好朋友”主题活动（学习“分享”“合作”）；

3.邀请“故事妈妈”进班讲绘本。**十一月**主题探究与领域发展1.开展“秋天的秘密”主题活动（观察树叶、画秋天的画）；

2.开展“感官探索”活动（摸一摸、看一看）；

3.发布“十一月幼儿发展报告”（用照片和文字描述幼儿的进步）。**十二月**节日活动与家园互动1.开展“迎新年”亲子活动（亲子包饺子、亲子表演）；

2.学唱“新年儿歌”（如《新年好》）；

3.召开“期末家长会”（分享幼儿一学期的进步，解答家长疑问）。**一月**总结评估与假期准备1.对幼儿进行“发展评估”（用《指南》中的指标，如“能独立进餐”“能说简单的句子”）；

2.整理幼儿成长档案（如照片、绘画作品、观察记录）；

3.给家长发“假期小贴士”（如“保持规律的生活习惯”“注意安全”）。五、实例展示：小班“入园适应期”常规培养计划（九月）（一）背景本班幼儿均为首次入园，分离焦虑明显，部分幼儿哭闹不止，无法正常进餐、午睡。需通过“情感安抚+常规建立”帮助幼儿适应幼儿园生活。（二）具体措施1.情感安抚：每天早入园时，教师站在教室门口，用“温暖的拥抱”迎接幼儿（如“XX，早上好！老师想你啦！”）；给幼儿准备“安抚物”（如自己的小玩具、小毛巾），让幼儿感受到“熟悉的味道”；播放“温馨的音乐”（如《摇篮曲》），缓解幼儿的紧张情绪。2.常规建立：进餐常规：用“游戏化引导”（如“我们来当小火车，把饭菜吃进肚子里”），教师喂饭时，慢慢引导幼儿“自己拿勺子”；午睡常规：用“故事引导”（如“小猫咪要睡觉了，我们也来学小猫咪”），教师坐在幼儿旁边，轻轻拍背，帮助幼儿入睡；盥洗常规：用“儿歌引导”（如《洗手歌》“搓搓手，冲冲水，擦一擦，真干净”），教师手把手教幼儿“七步洗手法”。3.家长配合：请家长“按时送园”（如7:30-8:00），不要“中途来看幼儿”，避免幼儿再次哭闹；请家长“带换洗衣物”（如裤子、袜子），因为幼儿可能会“尿裤子”；每天下午接幼儿时，教师用“具体的表扬”告诉家长幼儿的进步（如“XX今天自己吃了半碗饭，真棒！”），让家长放心。（三）效果反馈经过九月的努力，本班幼儿的分离焦虑明显缓解：约80%幼儿能主动跟家长