五年级语文牧场之国说课与教案设计

一、说课设计（一）说教材《牧场之国》是统编版五年级语文上册第七单元的一篇精读课文。本单元以“自然之美”为主题，语文要素是“初步体会课文中的静态描写和动态描写”“学习描写景物的变化”。课文以“牧场之国”为线索，描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静，展现了荷兰独特的田园风光，表达了作者对荷兰牧场的赞美之情。课文语言生动优美，大量运用比喻、拟人等修辞手法，如“牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么”“辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵”，将动物的神态、动作写得鲜活灵动，静态与动态描写有机结合，是落实单元语文要素的典型文本。（二）说学情五年级学生已具备一定的独立阅读能力，能初步把握课文主要内容，但对“静态描写与动态描写”的区分及表达效果的体会还需引导；对荷兰的地理、文化背景了解较少，需通过前置性学习补充相关知识；情感上，学生对自然美景有一定的感知力，但将情感与语言表达结合的能力有待提升。（三）说教学目标基于教材分析与学情，制定以下三维目标：1.知识与能力：认识“毡、犊、眺”等生字，正确书写“仪、尊、骏”等词语；有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。2.过程与方法：通过抓关键词句、想象画面、对比阅读等方法，体会课文中的静态描写与动态描写，感受荷兰牧场的美。3.情感态度与价值观：感受荷兰牧场的宁静和谐之美，体会作者对自然的赞美之情，激发对家乡景物的观察与赞美之心。（四）说教学重难点教学重点：体会课文中的静态描写与动态描写，感受荷兰牧场的美。教学难点：理解“这就是真正的荷兰”的反复咏叹所表达的情感。（五）说教法学法教法：采用“情境创设法”（用荷兰牧场的图片、视频导入，激发兴趣）、“朗读感悟法”（通过自由读、指名读、齐读、配乐读等形式，体会语言美）、“问题引导法”（以“为什么说荷兰是牧场之国？”“‘这就是真正的荷兰’反复出现有什么作用？”等问题，引导学生深入思考）。学法：指导学生运用“自主预习法”（收集荷兰资料、预习生字词）、“合作探究法”（小组讨论重点句子的表达效果）、“想象画面法”（通过文字想象牧场的场景）。（六）说教学过程第一课时：识字写字，整体感知1.情境导入，激发兴趣（5分钟）播放荷兰牧场的视频（有牛群、马群、原野等画面），提问：“你看到了什么？感受到了什么？”板书课题《牧场之国》，引导学生质疑：“‘牧场之国’指的是哪个国家？为什么称它为牧场之国？”2.初读课文，识字写字（15分钟）自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标出自然段。检查生字词：认读：“毡帽、牛犊、眺望、公爵、呼噜”（重点指导“犊”是形声字，“眺”是目字旁表示看）；书写：“仪”（左右结构，右边是“义”，不要写成“叉”）、“尊”（上下结构，下面是“寸”，不要写成“才”）、“骏”（马字旁，右边是“俊”，表示马的健壮）。齐读生字词，巩固记忆。3.整体感知，理清脉络（15分钟）指名分自然段朗读课文，思考：“课文主要写了荷兰牧场的哪些场景？”交流反馈，梳理段落结构：第1自然段：总写荷兰是“牧场之国”；第2-4自然段：分别描写牛群、马群、羊群等动物在牧场的生活；第5自然段：描写牧场夜晚的宁静；第6自然段：总结“这就是真正的荷兰”。引导学生用一句话概括课文主要内容：“课文描绘了荷兰牧场白日的辽阔和谐与夜晚的宁静祥和，展现了‘牧场之国’的独特风光。”4.小结作业（5分钟）小结：今天我们认识了生字词，理清了课文脉络，下节课我们将深入感受荷兰牧场的美。作业：（1）抄写生字词2遍；（2）收集荷兰的其他资料（如风车、郁金香）。第二课时：研读感悟，体会情感1.复习导入（5分钟）听写生字词：“仪、尊、骏、眺、犊”；回顾课文主要内容：“课文主要写了荷兰牧场的哪些场景？”2.研读重点，感受美景（25分钟）聚焦“动物的天堂”（第2-4自然段）自由读第2自然段，找出描写牛群的句子，圈出关键词。交流：“‘专注’‘思考’‘端庄’这些词写出了牛的什么特点？”（引导学生体会牛的悠闲、从容）指导朗读：用舒缓的语气读，读出牛群的悠闲。小组合作学习第3-4自然段：“马群、羊群有什么特点？作者用了哪些方法描写？”反馈：马群“自由”（“辽阔无垠的原野似乎归它们所有”）、羊群“洁白”（“像给无边的绿毯绣上了白色的大花”），运用了比喻、拟人手法。齐读第2-4自然段，感受动物的自由与牧场的和谐。聚焦“夜晚的宁静”（第5自然段）指名读第5自然段，思考：“哪些句子写出了夜晚的宁静？”（“沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，只有远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒”）引导体会：“‘沉睡’‘无声’‘漆黑’这些词是静态描写，‘闪烁’是动态描写，静态与动态结合，更突出夜晚的宁静。”配乐读：用轻柔的语气读，读出夜晚的祥和。聚焦“反复咏叹”（第1、6自然段）找出课文中“这就是真正的荷兰”出现的次数，思考：“为什么反复出现？”（引导学生体会作者对荷兰牧场的赞美之情，强调荷兰的独特之美）齐读这句话，读出赞美之情。3.拓展延伸，迁移运用（8分钟）展示学生收集的荷兰资料，交流：“荷兰还有哪些著名的景物？”（风车、郁金香）对比思考：“中国的牧场（如内蒙古草原）与荷兰牧场有什么不同？”（引导学生感受不同的自然之美）小练笔：“仿照课文中的写法，写一段话赞美家乡的某处景物（如公园、田野），注意运用静态与动态描写。”4.小结作业（2分钟）小结：今天我们体会了荷兰牧场的美，学会了用静态与动态描写景物的方法。作业：（1）背诵喜欢的段落；（2）完成小练笔。（七）说板书设计牧场之国总写：牧场之国→牛群：悠闲分写：动物的天堂→马群：自由→这就是真正的荷兰夜晚的宁静→静态与动态结合总结：赞美之情二、教案设计（一）教学基本信息课题：《牧场之国》课时：2课时年级：五年级上册教材：统编版语文（二）第一课时教案教学目标1.认识“毡、犊、眺”等生字，正确书写“仪、尊、骏”等词语。2.有感情地朗读课文，理清课文脉络。3.初步感受荷兰牧场的美。教学重难点重点：识字写字，理清脉络。难点：初步感受荷兰牧场的美。教学准备多媒体课件（荷兰牧场视频、生字词卡片）。教学过程1.情境导入（5分钟）播放荷兰牧场视频，引导学生谈感受。板书课题，质疑：“‘牧场之国’指的是哪个国家？为什么称它为牧场之国？”2.初读课文（15分钟）自由读课文，要求：读准字音，读通句子。检查生字词：认读“毡帽、牛犊、眺望”等，指导书写“仪、尊、骏”。3.整体感知（15分钟）指名分自然段朗读，思考：“课文主要写了荷兰牧场的哪些场景？”梳理段落结构，概括主要内容。4.小结作业（5分钟）小结本节课内容。作业：抄写生字词，收集荷兰资料。（三）第二课时教案教学目标1.体会课文中的静态描写与动态描写，感受荷兰牧场的美。2.理解“这就是真正的荷兰”的反复咏叹所表达的情感。3.学会用静态与动态描写景物的方法。教学重难点重点：体会静态与动态描写的表达效果。难点：理解反复咏叹的情感。教学准备多媒体课件（重点句子、配乐）。教学过程1.复习导入（5分钟）听写生字词，回顾主要内容。2.研读感悟（25分钟）学习第2-4自然段：抓关键词句，体会动物的悠闲与自由。学习第5自然段：感受夜晚的宁静，体会静态与动态结合的妙处。学习第1、6自然段：理解“这就是真正的荷兰”的反复咏叹。3.拓展延伸（8分钟）交流荷兰资料，对比中国牧场。小练笔：赞美家乡的景物。4.小结作业（2分钟）小结本节课内容。作业：背诵喜欢的段落，完成小练笔。（四）板书设计牧场之国总写：牧场之国→牛群：悠闲分写：动物的天堂→马群：自由→这就是真正的荷兰夜晚的宁静→静态与动态结合总结：赞美之情三、设计说明本设计以“单元语文要素”为核心，注重“教-学-评”一致性。第一课时聚焦“识字