小学英语写作提升训练教案

小学英语写作提升训练教案**一、教学基本信息**年级：三年级上册课时：1课时（40分钟）课型：写作课（新授+实践）主题：MyFriend（我的朋友）教材依据：人教版《PEP小学英语》三年级上册Unit3"LookatMe"延伸写作任务**二、教学目标**1.知识与技能目标掌握描述人物的核心词汇（如：name,age,appearance（bigeyes,smallmouth）,hobby（playfootball,readbooks））；能运用简单句型构建句子（如："Ihavea...friend.""His/Hernameis...""He/Shelikes..."）；完成1篇5-7句的简短记叙文，内容包含“介绍朋友—细节描述—喜欢的原因”三部分。2.过程与方法目标通过“范文分析—支架搭建—模仿创作”的流程，掌握记叙文的基本结构；借助思维导图、关键词提示等工具，提升逻辑组织能力；通过小组互评，学会用简单标准（如“句子通顺”“有细节”）评价写作。3.情感态度与价值观目标激发用英语表达身边人的兴趣，体会写作的实用性；在合作修改中培养互助意识，在展示中获得成就感。**三、教学重难点**重点：掌握记叙文“开头-中间-结尾”的结构，能写出有细节的句子；难点：用逻辑连贯的句子连接“外貌”“爱好”等细节，避免内容零散。**四、教学方法**支架式教学：提供关键词、句型框架，降低写作难度；情景教学：用学生熟悉的“朋友”话题，激发表达欲望；合作学习：小组内互相修改，共同完善作品；多元评价：自评、互评、师评结合，关注过程性发展。**五、教学准备**教具：PPT（含范文、思维导图模板）、人物图片卡（如卡通人物“Tom”“Lily”）、评价表（星级制）；材料：学生每人1张思维导图练习纸、写作本。**六、教学过程****环节1：热身导入（5分钟）**目标：激活旧知，引出话题。操作：1.播放歌曲《Hello,MyFriend》（改编自教材歌曲，替换关键词“friend”），学生跟唱；2.教师展示人物图片卡（如“Tom”），提问："Whoishe?Doyouhaveafriend?Whatdoyouknowabouthim/her?"引导学生用1-2句话回答（如："HeisTom.Heismyfriend."）；3.过渡："Todaywewilllearntowriteaboutourfriends.Let'sseehowtomakeagoodstory!"**环节2：范文分析（10分钟）**目标：拆解记叙文结构，提炼关键语言。操作：1.PPT展示范文（符合三年级水平，语言简单、结构清晰）：>MyFriend>Ihaveagoodfriend.HisnameisJack.Heis8yearsold.Hehasbigeyesandasmallmouth.Helikesplayingfootball.Weoftenplaytogetherafterschool.Ilikehimbecauseheiskind.2.带读范文，引导学生关注结构：开头（第1句）：引出话题（Ihavea...friend.）；中间（第2-5句）：细节描述（名字、年龄、外貌、爱好）；结尾（第6句）：喜欢的原因（Ilikehimbecause...）。3.圈出关键词/句：外貌：bigeyes,smallmouth；爱好：likesplayingfootball；连接词：and（并列外貌）、because（解释原因）。4.提问互动："Whatmakesthisstorygood?（有开头、有细节、有结尾）"强化结构意识。**环节3：支架搭建（8分钟）**目标：提供写作工具，降低表达难度。操作：1.发放思维导图练习纸（中心词：MyFriend，分支为“Name”“Age”“Appearance”“Hobby”“WhyIlikehim/her”）；2.教师示范填写思维导图（以“Lily”为例）：Name:Lily；Age:8；Appearance:longhair,bignose；Hobby:readbooks；Why:shehelpsmewithmyhomework.3.引导学生将思维导图转化为句子（如："HernameisLily.Sheis8yearsold."），强调“用and连接两个外貌”（如："Shehaslonghairandabignose."）。**环节4：模仿创作（12分钟）**目标：运用支架完成写作，提升实践能力。操作：1.学生独立填写思维导图（选择自己的朋友，真实或虚构均可）；2.根据思维导图写句子，教师巡回指导（重点帮助词汇不足的学生，如提供“cute”“friendly”等形容词）；3.小组合作修改（4人一组）：用评价表（星级制）互相检查：☆有开头（Ihavea...friend.）；☆有细节（名字、年龄、外貌、爱好至少选3个）；☆句子通顺（无明显语法错误）；☆用词恰当（用了形容词或连接词）。4.学生根据互评建议修改自己的作品。**环节5：展示评价（4分钟）**目标：激发成就感，巩固写作标准。操作：1.邀请2-3名学生展示作品（用投影仪或朗读）；2.教师引导全班用评价表点评（如："Amy'sstoryhasagoodbeginning.ShetoldusJack'shobby.Maybeshecanaddonemoredetailabouthisappearance."）；3.教师总结："Todaywelearnedtowriteaboutfriends.Remember:agoodstoryhasabeginning,details,andanending.Keeppracticing!"**环节6：总结拓展（1分钟）**目标：延伸写作任务，满足不同层次需求。操作：布置作业（分层设计）：1.基础层：完善课堂写作，写5-7句，用红笔圈出形容词；2.提高层：给写作加1张朋友的图片（手绘或打印），在图片旁写关键词；3.拓展层：制作“我的朋友”英语手抄报（包含短文、图片、装饰）。**七、板书设计**MyFriendStructure（结构）：Beginning（引出）→Middle（细节）→Ending（原因）KeySentences（关键句型）：1.Ihavea...friend.2.His/Hernameis...3.He/Sheis...yearsold.4.He/Shehas...and...5.He/Shelikes...6.Ilikehim/herbecause...Adjectives（形容词）：good,big,small,kind,friendly**八、教学反思**1.预设成功点话题贴近学生生活，易激发表达欲；支架（思维导图、句型框架）有效降低了写作难度，多数学生能完成5句以上的短文；多元评价（互评、师评）让学生学会用标准反思自己的作品，提升了元认知能力。2.改进方向部分学生词汇量不足，需在课前增加“外貌/爱好”词汇的复习（如用闪卡游戏）；少数学生句子逻辑不连贯，可在支架中增加“连接词”提示（如“and”“