2019年语文部编版期中测试题汇编

2019年语文部编版期中测试题汇编引言2019年是语文部编版教材全面推行的关键年份，其编写理念以“语文素养”为核心，强调“工具性与人文性的统一”，注重传统文化渗透、阅读能力提升与表达思维训练。期中测试作为学期中段的教学反馈，命题紧扣教材重点，聚焦“基础知识、古诗文积累、现代文阅读、写作实践”四大模块，既考查学生的识记能力，更注重理解、分析与应用能力的测评。本文选取七年级上册、八年级上册、九年级上册（2019年秋季学期）期中测试的典型试题，按“模块—试题—命题意图—解题指导”逻辑汇编，兼顾专业性与实用性，为教师教学诊断、学生复习备考提供参考。一、七年级上册期中测试题汇编（一）基础知识积累与运用典型试题1（字音辨析）：下列词语中加点字的注音完全正确的一项是（）A.酝酿（niàng）抖擞（sǒu）憔悴（qiáo）黄晕（yūn）B.窠巢（kē）莅临（wèi）吝啬（lìn）确凿（záo）C.棱镜（léng）粗犷（guǎng）贮蓄（zhù）澄清（chéng）D.匿笑（nì）确凿（zuó）倜傥（tǎng）分歧（qí）命题意图：考查对课文重点字词的识记能力，聚焦易错形声字、多音字的辨析（如“晕”“凿”“犷”等）。解题指导：形声字需警惕“声旁误读”：如“黄晕”的“晕”应读“yùn”（声调易错），“确凿”的“凿”应读“záo”（声旁“凿”的古音保留）；多音字需结合语境判断：如“澄清”在文中指“水清澈”，读“chéng”（若表示“弄清楚”，则读“dèng”）；生僻字需回归课文：如“窠巢”出自《春》，“吝啬”出自《雨的四季》，均为教材要求掌握的字词。答案：C典型试题2（病句修改）：下列句子中没有语病的一项是（）A.通过这次班会，使同学们认识到了团结的重要性。B.他的写作水平明显改进了。C.我们要养成阅读课外书籍的好习惯。D.能否坚持锻炼，是保持身体健康的关键。命题意图：考查对病句类型（成分残缺、搭配不当、两面对一面等）的辨析能力，符合部编版“语言运用”的教学要求。解题指导：A项：“通过”与“使”并用，导致主语残缺，删去其一；B项：“水平”与“改进”搭配不当，应改为“提高”；C项：表述正确；D项：“能否”（两面）与“是关键”（一面）不搭配，删去“能否”。答案：C（二）古诗文阅读典型试题3（理解性默写）：《论语》十二章中，强调“学习与思考相辅相成”的名句是：__________，__________。命题意图：考查对名句的理解与应用能力，而非机械记忆。解题指导：抓住题干关键词“学习与思考”，对应《论语》中“学而不思则罔，思而不学则殆”（“罔”指迷茫，“殆”指疑惑，两句强调二者不可偏废）；注意易错字：“罔”不要写成“惘”，“殆”不要写成“怠”。答案：学而不思则罔思而不学则殆典型试题4（文言文翻译）：翻译下列句子（出自《论语·学而》）：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？命题意图：考查对文言文重点字词与句式的掌握（如“为”“谋”“忠”“信”等）。解题指导：逐词落实：“为”（替）、“谋”（谋划）、“忠”（尽心竭力）、“交”（交往）、“信”（诚信）；调整语序：原句为反问句，翻译时保留反问语气，如“替别人谋划事情是不是尽心竭力了呢？和朋友交往是不是诚信了呢？”。参考译文：替别人谋划事情是不是尽心竭力了呢？和朋友交往是不是诚信了呢？（三）现代文阅读典型试题5（文本分析）：阅读《散步》（莫怀戚）选段，回答问题：我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！”我们都笑了。后来，我和母亲走小路，妻子和儿子走大路。但我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。我说：“走大路。”母亲摸摸儿子的头，说：“走小路吧。”她的眼睛顺小路望过去，那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我陪你走小路。”（1）选段中“我们都笑了”的原因是什么？（2）母亲为什么最终同意走小路？命题意图：考查对人物心理与情感的把握，符合部编版“关注文本细节”的阅读要求。解题指导：（1）“笑”的原因需结合上下文：儿子的话（“前面是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”）点出了家庭的温馨与传承，充满童趣，所以大家笑；（2）母亲同意走小路的原因：从母亲的动作（“摸摸儿子的头”）和眼神（“望过去”）可知，她心疼孙子（想满足孙子的愿望），同时也理解儿子的孝心（不想委屈儿子）。答案：（1）儿子的话充满童趣，点出了家庭的温馨与传承，大家因此而笑。（2）母亲心疼孙子，想满足孙子的愿望；同时理解儿子的孝心，不想委屈儿子。（四）写作实践典型试题6（命题作文）：请以“那一刻，我长大了”为题，写一篇记叙文。要求：（1）不少于500字；（2）文中不得出现真实姓名、校名；（3）写出自己的真情实感。命题意图：考查对生活的观察与感悟能力，聚焦“成长”这一七年级上册的核心主题（如《走一步，再走一步》《秋天的雨》均涉及成长）。解题指导：选“小事件”：如照顾生病的妈妈、第一次独立做饭、帮邻居奶奶买菜等，避免空泛；抓“那一刻”：突出细节（如妈妈的眼神、自己的心理变化），如“我端着熬好的粥走进房间，妈妈虚弱地说‘儿子长大了’，那一刻，我突然觉得自己不再是孩子了”；显“成长”：通过“那一刻”的心理变化（如从“害怕”到“勇敢”，从“自私”到“懂事”），表现成长的内涵。二、八年级上册期中测试题汇编（一）基础知识积累与运用典型试题7（词语运用）：下列句子中加点词语使用恰当的一项是（）A.他的演讲慷慨激昂，语无伦次，赢得了观众的热烈掌声。B.这次考试，他的成绩一落千丈，真是喜出望外。C.他是一个斤斤计较的人，从来不会为别人着想。D.这部小说情节跌宕起伏，抑扬顿挫，非常吸引人。命题意图：考查对词语语境义的理解，避免“望文生义”或“褒贬误用”。解题指导：A项：“语无伦次”指说话没有条理，与“慷慨激昂”矛盾，贬义词，不符合语境；B项：“喜出望外”指遇到意外的喜事，与“成绩一落千丈”矛盾；C项：“斤斤计较”指过分计较细小的事情，符合语境；D项：“抑扬顿挫”指声音的高低起伏，不能形容小说情节。答案：C（二）古诗文阅读典型试题8（文言文理解）：阅读《三峡》（郦道元）选段，回答问题：自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。（1）选段中“略无阙处”的“阙”是什么意思？（2）选段写出了三峡的什么特点？命题意图：考查对文言文重点字词与内容的理解（“阙”为通假字，“两岸连山”为三峡的地貌特点）。解题指导：（1）“阙”通“缺”，意思是“空隙、缺口”；（2）从“两岸连山，略无阙处”“重岩叠嶂，隐天蔽日”可知，三峡的特点是“山高、岭连、峡窄”。答案：（1）通“缺”，空隙、缺口。（2）山高、岭连、峡窄。（三）现代文阅读典型试题9（说明文分析）：阅读《中国石拱桥》（茅以升）选段，回答问题：赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米。桥的设计完全合乎科学原理，施工技术更是巧妙绝伦。唐朝的张嘉贞说它“制造奇特，人不知其所以为”。（1）选段中运用了哪些说明方法？（2）这些说明方法的作用是什么？命题意图：考查对说明方法及其作用的掌握，符合部编版“说明文阅读”的教学重点。解题指导：（1）说明方法：列数字（“50.82米”“9.6米”“9米”）、引用（“制造奇特，人不知其所以为”）；（2）作用：列数字准确说明了赵州桥的雄伟；引用张嘉贞的话突出了赵州桥设计的巧妙。答案：（1）列数字、引用。（2）列数字准确说明了赵州桥的雄伟；引用张嘉贞的话突出了赵州桥设计的巧妙。三、九年级上册期中测试题汇编（一）基础知识积累与运用典型试题10（词语辨析）：依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是（）（1）他的文章语言__________，感情真挚，深受读者喜爱。（2）我们要__________节约资源，保护环境。（3）这位老人的__________经历，让我们深受感动。A.简洁提倡坎坷B.简捷提议曲折C.简洁提议曲折D.简捷提倡坎坷命题意图：考查对近义词的辨析能力（“简洁”与“简捷”、“提倡”与“提议”、“坎坷”与“曲折”的区别）。解题指导：“简洁”指语言简明扼要（符合“文章语言”的语境），“简捷”指方法简便快捷（不符合）；“提倡”指鼓励大家做（符合“节约资源”的语境），“提议”指提出建议（不符合）；“坎坷”指经历艰难（符合“老人经历”的语境），“曲折”指情节复杂（不符合）。答案：A（二）古诗文阅读典型试题11（古诗词赏析）：阅读《酬乐天扬州初逢席上见赠》（刘禹锡），回答问题：巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。（1）“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”两句蕴含了什么哲理？（2）这首诗表达了诗人怎样的思想感情？命题意图：考查对古诗词名句的理解与情感的把握，符合部编版“古诗词赏析”的教学要求。解题指导：（1）哲理：沉舟旁边有千帆驶过，病树前头有万木争春，比喻新事物必将取代旧事物（或：人生难免挫折，要保持乐观向上的心态）；（2）情感：诗人被贬二十三年，内心充满凄凉，但通过“沉舟”“病树”的比喻，表达了对世事变迁的豁达与积极向上的人生态度。答案：（1）新事物必将取代旧事物（或：人生难免挫折，要保持乐观向上的心态）。（2）表达了诗人被贬的凄凉与对世事变迁的豁达，以及积极向上的人生态度。（三）写作实践典型试题12（材料作文）：阅读下面的材料，按要求作文：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”——罗丹请结合自己的生活经历，写一篇文章，题目自拟，不少于600字。命题意图：考查对材料的理解与立意能力，引导学生关注生活中的美（如亲情、友情、自然之美等）。解题指导：立意：从“发现美”入手，如“发现妈妈的白发中的爱”“发现小区里的梧桐树的美”“发现同学的善意中的美”；选材：选具体的事例，如“我每天早上都抱怨妈妈做的早餐不好吃，直到有一天我早起，看到妈妈在厨房忙碌的身影，才发现她的早餐里藏着爱”；结构：开头点题（“我曾经以为生活中没有美”），中间叙事（具体的事例），结尾升华（“原来美就在身边，只是我没有发现”）。结语2019年语文部编版期中测试题的核心逻辑