小学英语口语训练课时设计方案

小学英语口语训练课时设计方案一、前言口语是英语语言运用的核心技能之一，也是小学英语教学的重要目标。《义务教育英语课程标准（2022年版）》明确要求，小学阶段学生应“能在简单的情境中运用日常交际用语，进行简短的对话；能就熟悉的话题表达简单的观点和感受”。然而，当前小学英语口语教学存在“重知识灌输、轻交际应用”“重机械模仿、轻情境互动”等问题。本方案以“情境化、游戏化、互动性”为核心，结合儿童认知特点（形象思维为主、注意力持续时间短、好奇爱动），设计符合小学阶段的口语训练课时，旨在激发学生口语表达兴趣，培养基础交际能力，为后续英语学习奠定良好基础。二、设计理念1.素养导向，聚焦交际：以“语言运用”为核心，通过真实情境设计，让学生在“用英语做事情”中掌握口语技能（如问候、介绍、询问信息等）。2.儿童视角，游戏化学习：采用歌曲、chant、游戏、角色扮演等符合儿童年龄特点的活动，降低学习焦虑，激发参与热情。3.互动生成，合作学习：强调师生互动、生生互动（小组合作、同伴对话），通过多向交流提升口语表达的准确性和流畅性。4.生活联结，实用导向：选取“日常问候”“家庭介绍”“校园生活”等贴近学生生活的话题，让口语训练与真实生活场景关联，增强学习实用性。三、课时目标（以中低年级为例）1.知识与技能掌握核心句型（如“Hello/Hi,I’m...What’syourname?—Myname’s...”“Howareyou?—I’mfine,thankyou.”）；能正确发音重点词汇（如name,fine,thank,friend等）；能在简单情境中运用句型进行简短对话。2.过程与方法通过“情境导入—游戏练习—角色扮演”的流程，体验口语表达的过程；学会用“倾听—模仿—尝试—修正”的方法提升口语准确性。3.情感态度与价值观激发对英语口语的兴趣，敢于开口表达；培养礼貌用语习惯（如问候、致谢）；在合作中学会倾听与尊重他人。四、课时结构与实施步骤（40分钟）本方案采用“热身激活—情境呈现—互动练习—拓展应用—总结升华”的五环节结构，具体设计如下：**环节1：热身激活（5-8分钟）——调动兴趣，铺垫语言**目标：通过轻松的活动让学生进入英语学习状态，复习旧知，铺垫新知。活动设计：歌曲/Chant导入：播放学生熟悉的英语歌曲（如《HelloSong》《GoodMorning》），带领学生边唱边做动作（如挥手、点头）；或改编chant（如“Hello,hello,what’syourname?Tom,Tom,myname’sTom.”），用节奏明快的方式复习问候句型。旧知回顾：教师用英语与学生互动（如“Goodmorning,class!Howareyou?”），引导学生用已学句型回应（如“I’mfine,thankyou.”），自然过渡到新知。教具：多媒体课件（歌曲音频/视频）、节奏卡。**环节2：情境呈现（10-12分钟）——创设情境，感知语言**目标：通过真实情境导入新知，让学生理解句型的意义和用法。活动设计：情境创设：教师扮演“新同学”（戴头饰、拿书包），走进教室说：“Hello,everyone!I’mLily.What’syourname?”，引导学生回应；或用多媒体播放情境动画（如“小明遇到新同学小红，互相问候介绍”），让学生观察对话内容。语言提炼：播放动画片段，暂停并标注核心句型（如“Hello,I’m...What’syourname?—Myname’s...”），教师带读（注意语调：疑问句用升调，陈述句用降调），学生模仿跟读。意义理解：用图片或实物辅助讲解词汇（如“name”——指向自己的名字牌；“friend”——展示朋友的照片），确保学生理解词汇含义。教具：头饰、多媒体课件（情境动画）、名字牌、图片。**环节3：互动练习（15-18分钟）——游戏巩固，强化语言**目标：通过多样化游戏，让学生在互动中熟练运用句型，提升口语准确性和流畅性。活动设计（选2-3个游戏，根据学生水平调整）：游戏1：名字卡片配对（适合低年级）：教师准备写有学生名字的卡片（如“Tom”“Amy”），分给每个学生一张；播放音乐，学生随音乐走动，音乐停止时，找到持有对应名字卡片的同学，说：“Hello,I’m[自己的名字].What’syourname?—Myname’s[对方的名字].”完成对话后交换卡片，继续游戏。游戏2：“猜猜我是谁”（适合中年级）：学生围成圈，一名学生蒙眼站中间，教师指一名学生说：“Hello,I’m...What’syourname?”，蒙眼学生猜：“Areyou...?”，被指学生回应：“Yes,Iam./No,I’mnot.”猜对则交换角色。游戏3：小组对话练习（通用）：以4人小组为单位，分配角色（如“新同学”“老学生”），用所学句型编写对话（如“新同学：Hello,I’mJack.What’syourname?老学生：Myname’sLucy.Nicetomeetyou.新同学：Nicetomeetyoutoo.”），小组内练习后，上台展示。设计说明：游戏需体现“梯度性”——从“机械模仿”（如名字配对）到“半自主表达”（如猜猜我是谁），再到“自主创作”（如小组对话），逐步提升难度；同时关注“全员参与”，避免少数学生主导。教具：名字卡片、眼罩、角色卡。**环节4：拓展应用（5-7分钟）——联系生活，运用语言**目标：将课堂所学延伸到真实生活场景，提升口语的实用性。活动设计：课后任务铺垫：布置“家庭小任务”（如用英语向家人介绍自己的朋友：“Mum,thisismyfriend,Tom.He’sfromEngland.”），让学生在生活中运用口语。设计说明：拓展活动需“贴近生活”，让学生感受到“英语有用”，从而增强学习动力。**环节5：总结升华（3-5分钟）——回顾重点，情感强化**目标：梳理本节课核心内容，强化记忆，激发后续学习兴趣。活动设计：儿歌总结：教师编创简短儿歌（如“Hello,hello,what’syourname?Myname’s,myname’s...Nicetomeetyou,nicetomeetyoutoo!”），带领学生边唱边做动作，回顾核心句型；情感激励：教师表扬学生的表现（如“今天小明说得很清楚，小红声音很大，大家都敢于开口，真棒！”），鼓励学生下次继续努力；作业布置：提醒学生完成“家庭小任务”，并准备下节课分享。教具：儿歌卡片、奖励贴纸（如星星、笑脸）。五、评价与反馈口语训练的评价应多元化、过程化，注重鼓励性和针对性，避免打击学生积极性。具体设计如下：1.教师评价（占60%）过程性评价：在练习环节，教师通过观察学生的参与度（如是否主动开口、是否与同伴互动）、准确性（如句型使用是否正确、发音是否标准）、流畅性（如对话是否连贯），用星级评价（1-3星）记录；总结性评价：在展示环节，教师用具体语言反馈（如“你用了‘What’syourname?’，非常正确！如果声音再大一点就更好了”），避免笼统的“很好”“不错”。2.同伴评价（占30%）小组内互评：在小组对话练习后，同伴用“你说得很清楚”“我喜欢你的声音”“你可以再练习一下‘name’的发音”等具体反馈，帮助对方改进；全班互评：在展示环节，学生用“thumbsup”（点赞）或“笑脸贴纸”表达对同伴的认可。3.自我评估（占10%）checklist自我检查：教师设计简单的自我评估表（如“我能说出‘Hello,I’m...’”“我能问‘What’syourname?’”“我能回应‘Myname’s...’”），学生用“√”或“×”标记自己的掌握情况，培养反思意识。六、注意事项1.关注个体差异：对于口语基础较弱的学生，可降低要求（如只说“Hello,I’m...”），给予更多鼓励（如“你今天开口说了，真棒！下次试试问‘What’syourname?’”）；对于基础较好的学生，可增加难度（如要求加入“Nicetomeetyou.”等拓展句型）。2.保持活动趣味性：避免长时间机械重复，每10分钟更换一次活动形式（如从歌曲到游戏，再到角色扮演），保持学生注意力。3.联系生活实际：话题选择要贴近学生生活（如“校园里的朋友”“家庭中的成员”），让学生有话可说、有兴趣说。4.纠错技巧：对于学生的错误，不要直接否定（如“你说错了”），应采用“肯定+修正”的方式（如“你刚才说的‘What’syouname?’很接近正确答案，应该是‘What’syourname?’，再试一次，好吗？”），保护学生的自信心。七、案例展示：“日常问候与介绍”课时设计（二年级）1.课时目标知识与技能：掌握句型“Hello/Hi,I’m...What’syourname?—Myname’s...”；能正确发音“name”“hello”等词汇。过程与方法：通过游戏“名字卡片配对”“猜猜我是谁”练习句型，提升口语表达能力。情感态度与价值观：敢于开口问候他人，培养礼貌习惯。2.实施步骤热身（5分钟）：播放《HelloSong》，带领学生边唱边挥手；教师用“Goodmorning,boysandgirls!”问候，学生回应“I’mfine,thankyou.”。呈现（10分钟）：教师扮演“新同学”Lily，说“Hello,I’mLily.What’syourname?”，引导学生回应；播放动画“小明和小红打招呼”，提炼句型“Hello,I’m...What’syourname?—Myname’s...”，教师带读，学生模仿。练习（18分钟）：①游戏“名字卡片配对”：学生持名字卡片走动，音乐停止时找到对应同学，说“Hello,I’m[自己的名字].What’syourname?—Myname’s[对方的名字].”；②游戏“猜猜我是谁”：蒙眼学生猜“Areyou...?”，被指学生回应“Yes,Iam./No,I’mnot.”。拓展（5分钟）：设置“欢迎新同学”情境，邀请2名学生扮演新同学，其他学生用句型问候并介绍自己。总结（2分钟）：编创儿歌“Hello,hello,what’syourname?Myname’s,myname’s...Nicetomeetyou!”，带领学生唱；表扬学生表现，布置家庭任务（用英语向家人介绍朋友）。3.评价设计教师用星级评价