科学教案物质的形态教学设计

**一、教学基本信息**适用年级：小学四年级（上册）课时：1课时（40分钟）课型：实验探究课学科：科学教材：义务教育教科书《科学》（人教版/苏教版）四年级上册**二、教学目标**1.知识与技能目标认识物质的三种常见形态：固体、液体、气体。掌握三种形态的核心特征：固体有固定形状和体积；液体无固定形状但有固定体积；气体无固定形状和无固定体积。能列举生活中常见的固体、液体、气体实例。2.过程与方法目标通过观察实验（如触摸固体、倾倒液体、挤压气体），自主归纳三种形态的特征。通过对比分析（如固体与液体的形状差异、液体与气体的体积差异），提升逻辑思维能力。通过小组合作，完成“物质形态分类”任务，培养合作探究能力。3.情感态度与价值观目标激发对物质世界的探究兴趣，感受科学与生活的紧密联系。培养严谨的观察习惯和实事求是的科学态度（如如实记录实验现象）。初步建立“物质形态可变化”的辩证观点（如冰融化成水）。**三、教学重难点**重点：识别物质的三种形态，掌握其核心特征。难点：理解“气体无固定形状和体积”的抽象概念（通过实验具象化）；区分“形状”与“体积”的差异。**四、教学方法**实验探究法：通过“摸固体、倒液体、挤气体”的动手实验，让学生直观感知三种形态的特征。观察比较法：对比固体（如石块）、液体（如水）、气体（如空气）的形态差异，归纳核心特征。问题引导法：通过“为什么冰能拿在手里？”“水为什么会流？”“气球为什么能被压扁？”等问题，激发思考。多媒体辅助法：用视频展示“水的三态变化”（冰→水→水蒸气），巩固形态变化的认知。**五、教学准备**1.实验材料（每组）固体：石块、木块、橡皮；液体：水（装在烧杯中）、牛奶（可选）；气体：充气气球（或塑料袋装空气）、吸管（用于吹气球）；其他：纸巾（擦手）、实验记录单。2.多媒体资源课件：包含三种形态的实物图片、特征表格、“水的三态变化”视频；视频：《物质的形态》（1分钟，展示生活中常见的固体、液体、气体）。**六、教学过程设计**（一）导入环节：生活情境引发兴趣（5分钟）教师活动：展示三张图片（冰棒、矿泉水、吹气球），提问：“这些物品分别是什么？它们的样子有什么不同？”学生活动：观察图片，回答：“冰棒是硬的，能拿在手里；矿泉水是液体，会流；气球里的空气看不见，能被压扁。”设计意图：用生活中熟悉的物品引入，引发学生对“物质形态”的好奇，明确本节课探究主题。（二）新授环节1：认识三种形态的特征（15分钟）1.实验1：触摸固体——感知“固定形状和体积”教师指令：每组拿出石块、木块、橡皮，用手摸一摸、捏一捏，思考：“这些物体的形状能改变吗？能不能用手把它们压扁？”学生活动：动手触摸，汇报：“石块的形状不会变，捏不扁；橡皮能稍微变形，但松开手又变回原来的形状。”教师总结：固体的特征——有固定的形状（不会随便改变），有固定的体积（不会被压扁）。2.实验2：倾倒液体——感知“无固定形状但有固定体积”教师指令：将烧杯中的水倒入空杯子，观察水的形状变化；再将水倒回烧杯，思考：“水的形状为什么会变？水的多少有没有变？”学生活动：倾倒水，发现“水的形状随杯子变化，但水的体积没有减少”；汇报：“水会流，形状变了，但多少没变。”教师总结：液体的特征——没有固定的形状（会随容器改变），但有固定的体积（不会随便增加或减少）。3.实验3：挤压气体——感知“无固定形状和体积”教师指令：拿出充气气球，用手挤压气球，观察形状变化；再用吸管往气球里吹气，思考：“气球为什么能被压扁？吹气球时，里面的空气变多了吗？”学生活动：挤压气球（形状改变）、吹气球（体积变大），汇报：“气球能被压扁，说明空气的形状能变；吹气球时，空气变多了，体积变大了。”教师总结：气体的特征——没有固定的形状（随容器改变），没有固定的体积（能被压缩或膨胀）。4.表格归纳：三种形态的特征（板书同步）形态固定形状固定体积例子固体✔️✔️石块、橡皮液体❌✔️水、牛奶气体❌❌空气、气球里的气（三）新授环节2：探究形态变化（10分钟）教师活动：播放视频《水的三态变化》（冰→水→水蒸气），提问：“冰是什么形态？水是什么形态？水蒸气是什么形态？它们之间为什么会变化？”学生活动：观看视频，回答：“冰是固体，水是液体，水蒸气是气体；温度变了，形态就变了。”教师总结：物质的形态不是固定不变的，会随温度等条件变化（如冰加热变成水，水加热变成水蒸气）。拓展提问：“生活中还有哪些形态变化的例子？”（如蜡烛燃烧变成蜡油（固体→液体）、冬天哈气变成水珠（气体→液体））。（四）巩固环节：分类游戏（8分钟）教师活动：展示一组图片（苹果、可乐、空气清新剂、冰块、酱油、气球），要求学生分组完成“形态分类”任务，填写实验记录单。学生活动：小组讨论，将物品分类：固体：苹果、冰块；液体：可乐、酱油；气体：空气清新剂（喷出的气体）、气球里的气。教师反馈：点评各组分类结果，强调“空气清新剂喷出的是气体”“冰块是固体”等易混淆点。（五）总结与拓展（2分钟）总结：回顾三种形态的特征（固体有固定形状和体积，液体无固定形状但有固定体积，气体无固定形状和体积），强调形态变化的条件（如温度）。拓展任务：回家做实验——将一杯水放进冰箱冷冻层，观察水变成冰的过程；第二天把冰拿出来，观察冰融化成水的过程，记录变化时间和现象。**七、板书设计**物质的形态形态固定形状固定体积例子固体✔️✔️石块、橡皮液体❌✔️水、牛奶气体❌❌空气、气球里的气关键结论：物质的形态会随温度等条件变化（如冰→水→水蒸气）。**八、教学反思**1.成功之处实验设计贴近生活，学生参与度高（如“挤气球”实验，学生兴趣浓厚）；用“表格归纳”和“分类游戏”巩固知识，符合小学生的认知规律；通过视频展示“水的三态变化”，将抽象的形态变化具象化，突破难点。2.改进方向气体的“无固定体积”概念可加强实验（如用注射器装空气，推拉活塞展示体积变化）；对“形状”与“体积”的区分，可增加“捏橡皮泥”实验（橡皮泥是固体，形状改变但体积不变），强化“体积”的概念；拓展任务可增加“记录冰融