2025年特岗教师招聘面试备考手册初中化学教学模拟题解析

2025年特岗教师招聘面试备考手册：初中化学教学模拟题解析一、教学设计题（共3题，每题20分）题目1：设计《二氧化碳制取的研究》的教学片段要求：1.目标设定：明确知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维教学目标2.教学重难点：分析并说明教学重点与难点3.教学过程：设计包含情境导入、新课讲授、实验探究、巩固提升等环节的教学流程4.方法选择：说明选择的教学方法及理由5.板书设计：设计清晰的板书结构图参考答案：教学设计：二氧化碳制取的研究一、教学目标1.知识与技能-掌握实验室制取二氧化碳的原理、装置和收集方法-能书写化学方程式并说明反应条件-描述二氧化碳的物理性质和化学性质（灭火性、与水反应等）2.过程与方法-通过对比实验，培养观察和分析能力-经历科学探究过程，学习控制变量法-体验小组合作完成实验探究的乐趣3.情感态度与价值观-感受化学实验的严谨性和趣味性-认识化学与生活的联系-培养安全操作意识和环保意识二、教学重难点-重点：实验室制取二氧化碳的实验操作和收集方法-难点：对比碳酸钙与稀盐酸、稀硫酸反应速率的实验设计三、教学过程1.情境导入（5分钟）-展示火山喷发视频，提问："火山喷发产生哪些气体？"-引出二氧化碳性质与应用，激发探究兴趣2.新课讲授（10分钟）-回顾氧气制取方法，设问："如何制取二氧化碳？"-分析可选原料（大理石、石灰石等）与酸的反应原理3.实验探究（15分钟）-分组实验：-比较CaCO₃与HCl、H₂SO₄反应速率-探究收集方法（向上排空气法、排水法）-记录数据并讨论实验现象4.巩固提升（5分钟）-情境应用：设计实验室用排水法收集CO₂的装置图-安全提示：强调实验注意事项5.课堂小结（5分钟）-比较三种气体制取方法优劣-布置思考题：如何检验CO₂？四、教学方法选择-实验探究法：通过动手操作加深理解-对比法：突出不同反应的差异性-问题驱动法：以实验现象为线索展开教学五、板书设计mermaidgraphTDA[二氧化碳制取]-->B(原料选择);B-->C(CaCO₃+2HCl);B-->D(CaCO₃+H₂SO₄);C-->E(反应速率快);D-->F(产生沉淀);E-->G(向上排空气法);F-->H(排水法);G-->I(收集装置);H-->J(检验方法);题目2：设计《燃烧与灭火》的微课教学设计要求：1.微课主题：明确微课核心内容2.教学目标：设计适合微课特点的学习目标3.教学流程：设计包含知识呈现、互动环节的5分钟微课4.技术支持：说明需要哪些多媒体资源5.评价方式：设计简短的学习效果检测参考答案：微课设计：燃烧与灭火一、微课主题燃烧的条件与灭火原理（5分钟微课）二、教学目标1.知识目标：掌握燃烧的三个条件及灭火原理2.技能目标：能分析生活中的灭火案例3.素养目标：提升安全防范意识三、教学流程|时间|环节|内容设计|||-|-||0:00-0:30|情境导入|动画展示：蜡烛在水中、酒精灯被浸湿的对比实验||0:30-1:30|知识呈现|1.燃烧条件动画演示（可燃物、助燃物、着火点）<br>2.三种灭火方法对比（移走可燃物/隔绝氧气/降低温度）||1:30-2:30|互动设计|案例分析：<br>①为什么油锅着火不能用水浇？<br>②消防员如何灭火？||2:30-3:30|总结升华|安全警示：森林防火、厨房用火注意事项||3:30-4:30|效果检测|判断题：<br>①灭火只需满足一个条件（×）<br>②沙土灭火利用了隔绝氧气原理（√）|四、技术支持-3D动画模拟燃烧过程-交互式灭火模拟实验-背景音乐：火灾警报音效五、评价方式-微课结束时的3道选择题-课后提交：设计一个家庭厨房灭火方案题目3：设计《溶液的形成》概念教学要求：1.概念界定：明确溶液的定义与特征2.模拟实验：设计对比悬浊液、乳浊液的教学实验3.教学活动：设计包含观察、对比、讨论的活动4.情境创设：设计生活化教学情境5.拓展延伸：说明如何联系实际生活参考答案：溶液的形成概念教学一、概念界定-定义：一种或几种物质分散到另一种物质中形成的均一、稳定的混合物-特征：均一性、稳定性、混合物性质二、模拟实验设计|实验组|操作步骤|现象观察||--|-|-||对照组|10mL水+1g食盐，搅拌|溶解形成透明液体||实验组1|10mL水+1g沙子，搅拌|悬浊液，静置分层||实验组2|10mL水+1mL食用油，搅拌|乳浊液，浮油表面|三、教学活动设计1.生活观察-提问："饮料是如何调制的？"-分组品尝糖水、牛奶，讨论是否均一2.对比实验-观察三组实验现象，填写表格|性质|溶液|悬浊液|乳浊液||--|--|--|--||外观|透明|浑浊|浮油||稳定性|不分层|分层|上浮|四、情境创设-案例：1.矿泉水广告解读（含多种矿物质）2.食品包装上的"无糖"（指不含蔗糖溶液）五、拓展延伸-生活应用：-为什么海水不能直接饮用？-药物注射要求溶液浓度？二、试讲题（共3题，每题10分）题目1：试讲《质量守恒定律》第一课时要求：1.导入设计：用生活现象引入定律2.实验环节：设计并讲解"铁钉生锈"验证实验3.讨论环节：引导学生分析数据4.总结环节：提炼定律内涵5.情感升华：说明定律意义参考答案：试讲：《质量守恒定律》第一课时一、导入设计（2分钟）-展示对比图片：<br>①生锈铁钉质量增加<br>②烧杯中白磷燃烧质量不变-提问："物质变化时质量会怎样变化？"二、实验环节（5分钟）1.实验演示：-装置：锥形瓶+气球+铁钉+稀盐酸-过程：密封装置称量，观察现象，再称量2.讲解要点：-"气球先胀后缩说明有新物质生成"-强调"密闭容器"和"天平平衡"的重要性三、讨论环节（3分钟）-数据分析：<br>①反应前质量：38.5g<br>②反应后质量：38.5g<br>-引导思考："为什么质量不变？"四、总结环节（2分钟）-板书：<br>质量守恒定律：参加化学反应的各物质质量总和，等于反应后生成的各物质质量总和-关键点：宏观、微观解释（原子重新组合）五、情感升华（1分钟）-科学史故事：拉瓦锡的密闭燃烧实验-意义：为化学计算奠定基础题目2：试讲《金属的化学性质》片段要求：1.实验设计：设计铁与稀盐酸反应实验2.观察指导：明确需要观察的现象3.原理分析：用原子结构解释现象4.情境应用：举例说明实际应用5.安全提示：强调实验注意事项参考答案：试讲：《金属的化学性质》片段一、实验设计（3分钟）-装置：试管+铁钉+稀盐酸+试管架-步骤：1.加入稀盐酸（提示浓硫酸腐蚀性）2.观察气泡产生速度3.加入酚酞指示剂二、观察指导（2分钟）-重点提示：<br>1.气体检验（点燃检验氢气）<br>2.溶液颜色变化（无色→浅绿色）<br>3.铁钉溶解程度三、原理分析（3分钟）-原子结构图：<br>铁原子最外层电子数=2化学方程式：Fe+2HCl→FeCl₂+H₂↑-解释："铁失去电子，氢离子得到电子"四、情境应用（2分钟）-案例：<br>1.铁器生锈（电化学腐蚀）<br>2.金属冶炼原理五、安全提示（1分钟）-穿实验服、护目镜-酸液不可直接接触皮肤题目3：试讲《酸的性质》导入片段要求：1.生活情境：设计厨房酸碱小实验2.问题链设计：层层递进引出概念3.实验预测：引导学生猜想现象4.概念界定：明确酸的定义5.课堂互动：设计抢答环节参考答案：试讲：《酸的性质》导入片段一、生活情境（2分钟）-材料：柠檬汁、醋、肥皂水-实验：<br>1.指甲测试（酸会溶解指甲）<br>2.食品酸味对比二、问题链设计（3分钟）1.提问："这些物质有什么共同点？"2.引导："为什么醋能除锈而肥皂不能？"3.悬念："它们含有什么共同物质？"三、实验预测（2分钟）-抢答：<br>①紫色石蕊试液遇酸会怎样？（变红）②生锈铁钉放入酸中会发生什么？四、概念界定（2分钟）-板书：<br>酸：电离时生成的阳离子全部是氢离子的化合物-举例：HCl、CH₃COOH、H₂SO₄五、课堂互动（1分钟）-抢答题：<br>1.哪种食物酸性最强？（柠檬）2.胃酸过多时可以喝牛奶吗？（可以）三、答辩题（共3题，每题10分）题目1：如何处理课堂突发学生呕吐事件？要求：1.应急措施：分步骤说明处理流程2.安全教育：说明后续教育重点3.心理疏导：如何安抚学生情绪4.家校沟通：与家长沟通要点5.教学调整：如何体现人文关怀参考答案：答辩：处理课堂突发学生呕吐事件一、应急措施1.立即隔离：护送学生到医务室2.现场处理：<br>-撤离其他学生到备用教室-用消毒液擦拭呕吐物（含84消毒液）-开窗通风（注意方向）二、安全教育-重点强调：<br>1.个人卫生习惯（饭前便后洗手）2.流感高发期防护（口罩、洗手液）3.勤洗手的重要性三、心理疏导-安抚技巧：<br>1.肯定："你很勇敢能告诉我们"2.分散："现在我们一起做点有趣的事"3.支持："老师会帮你保密"四、家校沟通-沟通要点：<br>1.事实陈述（时间、地点、处理过程）2.医疗情况（是否送诊）3.后续措施（消毒情况）五、教学调整-体现人文关怀：<br>1.临时更换课程为心理健康课2.课后发放"关心卡"3.免除当堂作业题目2：如何处理学生质疑教师教学观点的情况？要求：1.态度处理：说明应对原则2.课堂策略：设计引导方案3.能力培养：如何体现科学精神4.教学反思：说明如何改进5.榜样作用：教师如何做示范参考答案：答辩：处理学生质疑教师教学观点的情况一、态度处理-应对原则：<br>1.停止反驳："这个问题很有价值"2.表扬："你敢于质疑说明爱思考"3.专注："我们一起研究"二、课堂策略-引导方案：<br>1.民主讨论："谁还有补充？"2.资源查阅："课后查阅资料验证"3.专家请教："联系化学老师讨论"三、能力培养-科学精神培养：<br>1.实验验证：设计对比实验2.信息检索：学会利用网络资源3.批判思维："为什么书上是这样写？"四、教学反思-改进措施：<br>1.提前准备争议点说明2.设置"不同观点"讨论环节3.增加文献引用环节五、榜样作用-教师示范：<br>1.承认错误："老师之前没注意到..."2.公开修正："最新研究显示..."3.持续学习："这个问题我也要研究"题目3：如何向农村学生讲解城市中的化学现象？要求：1.生活化教学：设计对比实验2.文化适应：如何消除城乡认知差异3.实际应用：举例说明化学与生活联系4.教学资源：如何利用有限条件5.学习兴趣：激发学习动机的方法参考答案：答辩：向农村学生讲解城市中的化学现象一、生活化教学-对比实验：<br>1.城市自来水vs农村井水（沉淀实验）2.城市塑料袋vs农村麻袋（燃烧实验）二、文化适应-差异消除：<br>1.用农村常见物比喻（如用稻草对比塑料）2.举例："化肥就是化学给农业带来的礼物"3.跨界联系："火车轨道用到的生铁"三、实际应用-化学与生活：<br>1.农药成分讲解（如何提高粮食产量）2.环保意识："工厂废气如何处理？"3.传统工艺（如酿酒发酵原理）四、教学资源-有限条件利用：<br>1.建立"化学角"（收集废旧电池、塑料瓶）2.利用多媒体展示城市现象（视频、图片）3.分组实验（4人一组共享器材）五、学习兴趣-激发动机：<br>1.生活魔术："自制灭火器"2.比赛活动："农村常见植物含什么成分"3.家长参与："请家长带来工业产品"#答案部分一、教学设计题答案题目1答案要点1.目标：需包含实验探究能力、对比分析能力等过程性目标2.重难点：重点在实验装置选择，难点在尾气处理方案设计3.过程：应包含安全导入、原理讲解、分组实验、数据对比等环节4.方法：应体现探究式学习、合作学习等新课标理念5.板书：需体现反应原理、装置图、收集方法对比表题目2答案要点1.微课主题：需聚焦单一知识点，时长控制在5分钟内2.目标：应侧重知识点的快速理解和记忆3.流程：需包含问题引入、动画演示、互动反馈等闭环设计4.技术：至少需要PPT动画和视频片段5.评价：采用即时检测+课后任务组合评价题目3答案要点1.概念界定：需包含本质特征（均一性、稳定性）2.实验：需设计对照