青岛语文数学试卷

青岛语文数学试卷一、选择题（每题1分，共10分）

1.《义务教育语文课程标准（2022年版）》中，关于第一学段（1-2年级）识字与写字的目标，下列说法错误的是：

A.喜爱汉字，有主动识字、写字的愿望

B.认识常用汉字1600个左右，其中800个会写

C.能借助拼音正确、流利地朗读课文

D.能用硬笔熟练书写正楷字，做到规范、端正、整洁

2.在小学语文阅读教学中，"圈点勾画"是一种重要的阅读方法。下列关于圈点勾画法的说法，不正确的是：

A.用圆圈圈出文中的生字词

B.用横线划出关键句或中心句

C.用波浪线标出优美语句

D.用问号标记所有不理解的词语

3.《义务教育数学课程标准（2022年版）》中，关于第一学段（1-2年级）数的认识的描述，下列说法不正确的是：

A.能认、读、写0-20各数

B.能用数表示物体的个数或顺序

C.能理解10以内数的组成

D.能进行20以内的加减法计算

4.在小学数学教学中，"数形结合"是一种重要的教学策略。下列关于数形结合法的说法，不正确的是：

A.用图形表示数的大小关系

B.用数轴理解数的顺序

C.用表格整理数据

D.用计算代替直观演示

5.《义务教育数学课程标准（2022年版）》中，关于第一学段（1-2年级）图形与几何的目标，下列说法不正确的是：

A.能识别长方形、正方形、三角形和圆

B.能用简单的图形拼搭出物体

C.能识别物体的基本形状

D.能测量物体的长度和重量

6.在小学数学教学中，"游戏化教学"是一种重要的教学方法。下列关于游戏化教学法的说法，不正确的是：

A.通过游戏提高学生的学习兴趣

B.在游戏中培养数学思维能力

C.用游戏替代所有数学练习

D.游戏规则要符合数学学习目标

7.《义务教育语文课程标准（2022年版）》中，关于第一学段（1-2年级）口语交际的目标，下列说法不正确的是：

A.能认真听别人讲话，努力理解内容

B.能用普通话自然、清晰地进行口语交际

C.能主动与别人交谈，表达自己的观点

D.能进行复杂的辩论和演讲

8.在小学语文阅读教学中，"精读课文"和"略读课文"的教学要求不同。下列关于精读课文教学的说法，不正确的是：

A.要重视字词句的理解

B.要引导学生体会思想感情

C.要进行详细的文本分析

D.要注重培养学生的阅读速度

9.《义务教育数学课程标准（2022年版）》中，关于第一学段（1-2年级）数学思维能力的培养，下列说法不正确的是：

A.培养初步的数感

B.培养初步的空间观念

C.培养初步的统计观念

D.培养复杂的逻辑推理能力

10.在小学数学教学中，"生活化教学"是一种重要的教学理念。下列关于生活化教学的说法，不正确的是：

A.将数学知识与生活实际相结合

B.通过生活情境学习数学

C.培养学生解决实际问题的能力

D.用生活代替数学教材

二、多项选择题（每题4分，共20分）

1.《义务教育语文课程标准（2022年版）》中，关于第一学段（1-2年级）识字与写字的目标，下列哪些说法是正确的：

A.喜爱汉字，有主动识字、写字的愿望

B.认识常用汉字1600个左右，其中800个会写

C.能借助拼音正确、流利地朗读课文

D.能用硬笔熟练书写正楷字，做到规范、端正、整洁

E.能用部首查字典的方法查字

2.在小学语文阅读教学中，常用的阅读方法有哪些：

A.圈点勾画

B.朗读

C.默读

D.跳读

E.复述

3.《义务教育数学课程标准（2022年版）》中，关于第一学段（1-2年级）数的认识的描述，下列哪些说法是正确的：

A.能认、读、写0-20各数

B.能用数表示物体的个数或顺序

C.能理解10以内数的组成

D.能进行20以内的加减法计算

E.能进行100以内的加减法计算

4.在小学数学教学中，常用的教学策略有哪些：

A.数形结合

B.生活化教学

C.游戏化教学

D.合作学习

E.探究式学习

5.《义务教育语文课程标准（2022年版）》中，关于第一学段（1-2年级）口语交际的目标，下列哪些说法是正确的：

A.能认真听别人讲话，努力理解内容

B.能用普通话自然、清晰地进行口语交际

C.能主动与别人交谈，表达自己的观点

D.能讲述简单的故事

E.能进行复杂的辩论和演讲

三、填空题（每题4分，共20分）

1.《义务教育语文课程标准（2022年版）》中，关于第一学段（1-2年级）识字与写字的目标，要求学生能认识常用汉字_________个左右，其中会写_________个。

2.在小学语文阅读教学中，常用的阅读方法包括_________、_________和_________。

3.《义务教育数学课程标准（2022年版）》中，关于第一学段（1-2年级）数的认识的目标，要求学生能理解_________以内数的组成。

4.在小学数学教学中，常用的教学策略包括_________、_________和_________。

5.《义务教育语文课程标准（2022年版）》中，关于第一学段（1-2年级）口语交际的目标，要求学生能主动与别人交谈，_________自己的观点。

四、计算题（每题10分，共50分）

1.计算下列加减法：

8+5=______

12-4=______

9+7=______

15-6=______

11+3=______

2.计算下列乘法：

3×2=______

4×3=______

5×1=______

2×4=______

6×2=______

3.计算下列除法：

12÷3=______

8÷4=______

15÷5=______

10÷2=______

9÷3=______

4.计算下列混合运算（先乘除后加减）：

5+3×2=______

10-4×2=______

6+2×3=______

12-3×4=______

8+4×2=______

5.计算下列图形的周长（单位：厘米）：

长方形：长8厘米，宽5厘米=______厘米

正方形：边长6厘米=______厘米

三角形：边长分别为3厘米、4厘米、5厘米=______厘米

本专业课理论基础试卷答案及知识点总结如下

一、选择题答案

1.D

2.D

3.D

4.D

5.D

6.C

7.D

8.D

9.D

10.D

二、多项选择题答案

1.ABCD

2.ABCE

3.ABC

4.ABCDE

5.ABCD

三、填空题答案

1.1600800

2.圈点勾画朗读默读

3.10

4.数形结合生活化教学游戏化教学

5.表达

四、计算题答案

1.13816914

2.6125812

3.42353

4.11212016

5.262412

解题过程

一、选择题解题过程

1.D错误，《课标》要求能"做到规范、端正、整洁"，但未要求"熟练书写"。ABC正确。

2.D错误，跳读不是主要阅读方法。ABCE正确。

3.D错误，《课标》要求能进行"20以内的加减法计算"。ABC正确。

6.C错误，游戏化教学是重要方法但不是唯一方法。ABD正确。

7.D错误，《课标》要求的是"讲述简单的故事"，而非复杂辩论演讲。ABC正确。

8.D错误，精读课文重在深入理解，而非只注重速度。ABC正确。

9.D错误，《课标》要求培养"初步"逻辑推理能力。ABC正确。

10.D错误，生活化教学是理念而非替代教材。ABC正确。

二、多项选择题解题过程

1.ABCD正确，都是《课标》对识字写字的要求。E错误，查字典是中高年级要求。

2.ABCE正确，都是常用阅读方法。D错误，跳读不是主要方法。

3.ABC正确，《课标》要求能认读写0-20数，理解10以内组成。D错误，20以内计算是要求。

4.ABCDE正确，都是常用教学策略。

5.ABCD正确，都是《课标》对口语交际的要求。E错误，表述过于复杂。

三、填空题解题过程

1.根据《课标》识字写字目标，认识1600，会写800。

2.根据《课标》阅读教学建议，常用方法包括圈点勾画、朗读、默读。

3.根据《课标》数的认识目标，能理解10以内组成。

4.根据小学数学教学理论，常用策略包括数形结合、生活化教学、游戏化教学等。

5.根据《课标》口语交际目标，要求能表达自己的观点。

四、计算题解题过程

1.直接进行加减法计算。

2.直接进行乘法计算。

3.直接进行除法计算。

4.先算乘除再算加减。

5.长方形周长=（长+宽）×2；正方形周长=边长×4；三角形周长=各边长之和。

知识点分类和总结

一、基础知识

1.语文识字写字：包括常用汉字数量（1600认识800会写）、书写要求（规范端正整洁）、主动识字写字的愿望培养。

2.数学数的认识：包括0-20数的认读写、数的组成（如10由1和9组成）、数与物体个数的对应关系。

3.数学计算：包括20以内加减法、10以内乘法（1-9）、10以内除法、混合运算顺序（先乘除后加减）。

二、教学方法与策略

1.语文阅读方法：包括圈点勾画（标记生字词、重点句）、朗读（读准字音）、默读（理解内容）、复述（概括内容）。

2.数学教学策略：包括数形结合（用图形理解数）、生活化教学（联系生活学数学）、游戏化教学（通过游戏学数学）、合作学习、探究式学习。

3.口语交际方法：包括认真倾听、自然表达、主动交流、讲述简单故事。

三、课程标准要求

1.语文：《课标》对识字写字、阅读、口语交际的具体要求，以及不同学段的目标差异。

2.数学：《课标》对数的认识、图形与几何、数学思维能力的具体要求，以及不同学段的目标差异。

3.学科核心素养：包括语文的语感、思维品质、审美情趣、文化自信；数学的数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识、创新意识。

各题型所考察学生的知识点详解及示例

一、选择题

1.考察对《课标》具体要求的理解和记忆，如识字写字的目标要求。示例：《课标》要求第一学段学生能认识常用汉字1600个左右，其中会写800个，错误选项可能是会写1600个。

2.考察对阅读方法的掌握，区分主要方法与辅助方法。示例：跳读是一种快速阅读技巧，但《课标》更强调精读、略读等基本方法。

3.考察对数学计算范围的掌握，区分不同学段的要求。示例：第一学段要求能进行20以内加减法，而100以内加减法是第二学段要求。

4.考察对数学教学策略的理解，区分不同策略的特点。示例：数形结合强调图形与数的联系，生活化教学强调数学与生活的联系。

5.考察对口语交际要求的把握，区分不同学段的目标差异。示例：第一学段要求能讲述简单故事，而辩论演讲是高年级要求。

二、多项选择题

1.考察对识字写字全部要求的掌握，避免遗漏或扩大范围。示例：正确选项应包括认识1600个、会写800个、借助拼音阅读、书写规范整洁。

2.考察对阅读方法体系的掌握，区分不同方法的适用场景。示例：朗读、默读、复述是阅读的基本方法，而跳读是辅助方法。

3.考察对数的认识要求的全面理解，区分不同层次的目标。示例：正确选项应包括认读写0-20数、用数表示物体、理解10以内组成。

4.考察对数学教学策略体系的掌握，区分不同策略的特点。示例：正确选项应包括数形结合、生活化教学、游戏化教学、合作学习、探究式学习。

5.考察对口语交际要求的全面理解，区分不同层次的目标。示例：正确选项应包括认真倾听、自然表达、主动交流、讲述简单故事。

三、填空题

1.考察对《课标》具体数据的记忆，如识字写字的数量要求。示例：根据《课标》，第一学段要求认识常用汉字1600个左右，其中会写800个。

2.考察对阅读方法体系的掌握，区分不同方法的名称。示例：根据《课标》阅读教学建议，常用的阅读方法包括圈点勾画、朗读、默读。

3.考察对《课标》具体要求的理解，如数的组成的范围。示例：根据《课标》，第一学段要求能理解10以内数的组成。

4.考察对数学教学策略体系的掌握，区分不同策略的名称。示例：根据小学数学教学理论，常用的教学策略包括数形结合、生活化教学、游戏化教学等。

5.考察对《课标》具体要求的理解，如口语交际的表达要求。示例：根据《课标》，第一学段要求学生能主动与别人交谈，表达自己的观点。

四、计算题

1.