2025-2026学年苏科版（2024）初中生物八年级上册《人体的运动》教学设计

2025-2026学年苏科版（2024）初中生物八年级上册《人体的运动》教学设计一、教学设计理念本教学设计以《义务教育生物学课程标准（2022年版）》为导向，紧密围绕苏科版（2024）教材内容，着重培养学生的核心素养。秉持“学生为主体、教师为主导”的理念，通过实物观察、实验操作、生活实例分析等多元形式，将抽象的运动系统知识具象化。注重运动系统与神经、呼吸、循环等系统的联系，引导学生从整体视角认识人体运动的实现过程，培养学生的综合思维能力。同时，通过小组合作、动手实践等环节，营造自主、探究、合作的课堂氛围，让学生在主动参与中构建知识体系，提升生物学核心素养，并将知识与健康生活相结合，培养学生的健康意识。二、核心素养教学目标1.生命观念：认识运动系统的组成（骨、骨连结、骨骼肌）与功能的统一性，理解骨、关节、肌肉在运动中的协调配合，树立“结构与功能相适应”的生命观念；明确人体运动是多个系统协同作用的结果，理解其在维持人体生命活动中的重要意义。2.科学思维：通过分析运动系统组成图、关节结构图等，培养观察与归纳能力；结合具体运动实例分析骨、关节、肌肉的协作关系，提升逻辑推理能力；对“运动损伤的原因”等问题进行思辨，发展批判性思维。3.科学探究：通过观察关节模型、解剖猪关节、体验肌肉收缩等活动，提升观察与动手操作能力；在“探究骨、关节、肌肉在运动中的作用”的小组活动中，学会提出假设、设计方案、分析结果，培养科学探究能力。4.社会责任：了解运动系统健康的重要性，关注生活中保护运动系统的方法（如正确的运动姿势、避免过度运动等）；结合运动知识，解释运动损伤的预防与简单处理方法，向家人和同学宣传科学运动的常识，增强健康意识与社会责任感。三、教学重难点教学重点：运动系统的组成（骨、骨连结、骨骼肌的组成及功能）；骨、关节、肌肉在运动中的协调配合；关节的基本结构与功能。教学难点：关节的结构与功能的适应性（如关节软骨、关节囊、关节腔的作用）；运动时骨、关节、肌肉的具体协作过程；人体运动中多个系统（神经、呼吸、循环等）的协同作用。四、教学准备1.教材与教具：苏科版（2024）初中生物八年级上册教材（每人1本）；运动系统整体模型（包括骨、骨连结、骨骼肌）、人体骨骼模型、关节结构模型（如肩关节、肘关节模型）；骨骼肌标本（带有肌腱和肌腹）。2.多媒体资源：制作课件，包含运动系统组成动画（展示骨、骨连结、骨骼肌的连接）、关节结构分解动画、肌肉收缩与舒张动画、人体运动实例视频（如跑步、跳绳、举重等）、运动损伤案例视频（如扭伤、拉伤等）。3.实验材料：小组实验用解剖好的猪关节（每人1份，附带解剖工具）；用于体验肌肉收缩的弹性带（每人1根）；记录实验现象的表格（每人1份）。4.分组用品：按4-6人/组准备讨论记录本、马克笔、白板（每组1块），用于小组合作绘制关节结构图及展示讨论结果。五、教学过程1.课程导入教师活动：播放一段精彩的运动员运动视频，包含跑步、跳高、游泳等多种运动项目。视频播放后提问：“同学们，视频中的运动员能够做出如此灵活多样的动作，依靠的是什么呢？人体的运动是如何实现的？运动过程中身体的各个部分又是如何配合的呢？”引导学生结合生活经验思考，学生可能会提到“骨头”“肌肉”“关节”等关键词。教师顺势总结：“这些都与我们人体的运动系统以及多个系统的协同作用有关，今天我们就来学习第16章第4节《人体的运动》，揭开人体运动的神秘面纱。”学生活动：观看视频后积极思考，结合自己平时运动的经历（如跑步时腿部的变化、跳绳时关节的活动等）自由发言，尝试解释人体运动的相关因素。设计意图：通过精彩的运动视频导入，激发学生的学习兴趣和好奇心，将抽象的“人体运动”与具体的运动实例关联起来，为后续知识的学习搭建认知桥梁，同时自然地引出本节课的主题。2.运动系统的组成教材内容衔接：引导学生翻开教材第X页，观察图16-15“人体运动系统组成示意图”，明确教材中对运动系统组成的划分——骨、骨连结和骨骼肌。骨教师活动：展示人体骨骼模型，结合课件中骨的种类图片（长骨、短骨、扁骨、不规则骨）讲解：“运动系统中的骨按照形态可以分为长骨、短骨、扁骨和不规则骨。大家看模型，像肱骨、股骨这类比较长的骨是长骨，它的管状结构既坚固又轻便，适合支撑和杠杆作用；腕骨这类短小的骨是短骨，能使关节灵活运动；颅骨是扁骨，主要起保护脑的作用；椎骨是不规则骨，构成脊柱，能支撑身体和保护脊髓。”结合教材中骨的结构相关内容，提问：“骨的结构中，骨质、骨膜、骨髓分别有什么功能呢？”学生活动：对照教材图16-15和骨骼模型，认真倾听讲解，在教材上标记骨的不同种类及对应的实例。针对教师提问，阅读教材相关内容后回答：“骨质分为骨密质和骨松质，骨密质坚硬，位于骨的表面；骨松质呈蜂窝状，位于骨的内部，两者共同使骨既坚固又轻便。骨膜内有血管、神经和成骨细胞，成骨细胞对骨的生长和再生有重要作用。骨髓分为红骨髓和黄骨髓，红骨髓有造血功能。”设计意图：通过骨骼模型和课件图片，直观展示骨的种类和结构，结合教材内容让学生理解骨的结构与功能的适应性；通过提问引导学生主动阅读教材，培养学生的自主学习能力。骨连结教师活动：结合教材图16-16“骨连结的类型”，讲解骨连结的三种形式：“骨与骨之间的连接叫骨连结，分为不活动的连结、半活动的连结和活动的连结。像颅骨之间的连结是不活动的，能起到牢固保护的作用；椎骨之间的连结是半活动的，使脊柱可以做一定的弯曲运动；而活动的连结就是我们常说的关节，如肩关节、肘关节等，它是骨连结的主要形式，能使骨的运动更加灵活。”重点展示关节模型，提问：“关节为什么能使骨的运动更加灵活呢？它有哪些特殊的结构？”学生活动：在教材图16-16上标记骨连结的三种类型及对应的实例，观察关节模型，结合教师的提问思考关节灵活运动的原因，小组内简单交流自己的想法。设计意图：结合教材图文明确骨连结的类型，突出关节这一重点内容，通过提问引发学生对关节结构的探究兴趣，为后续深入学习关节结构奠定基础。骨骼肌教师活动：展示骨骼肌标本，结合教材图16-17“骨骼肌结构示意图”讲解：“骨骼肌由肌腱和肌腹两部分组成。大家看标本，两端白色的部分是肌腱，它由结缔组织构成，分别附着在相邻的两块骨上；中间较粗的部分是肌腹，主要由肌细胞构成，里面有许多血管和神经，肌腹是骨骼肌收缩和舒张的主要部分。”播放肌肉收缩与舒张的动画，提问：“骨骼肌有什么特性呢？这种特性与它在运动中的作用有什么关系？”学生活动：对照标本和教材图，观察骨骼肌的肌腱和肌腹，标记教材中关于两者功能的关键语句。观看动画后，结合动画内容和生活经验回答：“骨骼肌受刺激后能够收缩和舒张，这种特性使得它能够牵拉骨绕关节运动，从而产生动作。”设计意图：通过标本和教材图，让学生清晰认识骨骼肌的结构，动画展示帮助学生理解骨骼肌的特性，将结构与功能相结合，强化学生的生命观念。3.关节的结构与功能教材内容衔接：引导学生阅读教材第X页“关节的结构与功能”部分，观察图16-18“关节结构示意图”，明确关节的基本结构。关节的基本结构教师活动：展示关节结构模型，结合教材图16-18和关节结构分解动画讲解：“关节的基本结构包括关节面、关节囊和关节腔。关节面是相邻两骨的接触面，分为关节头和关节窝，它们的表面覆盖着一层关节软骨，关节软骨光滑而有弹性，能减少运动时两骨之间的摩擦，缓冲运动时的震动。关节囊由结缔组织构成，包绕着整个关节，把相邻的两骨牢固地联系起来，关节囊内壁能分泌滑液。关节腔是由关节面和关节囊围成的密闭腔隙，里面有少量滑液，滑液能减少关节面之间的摩擦，使关节运动更加灵活。”分发解剖好的猪关节，让学生用解剖工具进行观察，对照教材图标注关节的各部分结构。学生活动：对照模型、动画和教材图，认真倾听讲解，在教材图上标记关节的各部分结构。分组对猪关节进行解剖观察，用手指触摸关节软骨感受其光滑性，观察关节囊和关节腔，将观察到的结构与教材图进行对照，确认各部分名称。设计意图：通过模型、动画和实物解剖，多维度展示关节的结构，让学生直观感受关节各部分的特点；动手解剖观察能提高学生的动手操作能力和观察能力，加深对关节结构的理解。关节的特性教师活动：结合关节的结构提问：“结合关节各部分的结构，大家想一想关节为什么既牢固又灵活呢？”引导学生结合前面所学内容进行分析。补充生活中的案例：“我们平时运动时，关节有时会扭伤，大家知道扭伤可能损伤了关节的哪些结构吗？”学生活动：小组讨论后回答：“关节囊和韧带使关节牢固，关节软骨和滑液使关节灵活。”针对关节扭伤的问题，结合关节结构思考后回答：“可能损伤了关节囊、韧带，或者关节软骨也可能受到损伤。”设计意图：通过提问引导学生将关节的结构与功能联系起来，培养学生的逻辑推理能力；结合生活中的关节扭伤案例，将知识与生活实际相结合，提高学生对知识的应用能力。4.骨、关节、肌肉的协调配合教材内容衔接：引导学生阅读教材第X页“骨、关节和肌肉的协调配合”部分，观察图16-19“屈肘和伸肘动作示意图”，理解三者在运动中的协作关系。屈肘和伸肘动作分析教师活动：播放屈肘和伸肘动作的慢动作视频，结合教材图16-19讲解：“大家看视频和教材图，当我们屈肘时，肱二头肌收缩，肱三头肌舒张，牵拉前臂骨绕肘关节向上运动；当我们伸肘时，肱三头肌收缩，肱二头肌舒张，牵拉前臂骨绕肘关节向下运动。这说明骨骼肌只能收缩牵拉骨而不能推开骨，因此与骨相连的肌肉总是由两组或多组肌肉相互配合活动的。”让学生自己做屈肘和伸肘动作，感受肱二头肌和肱三头肌的收缩与舒张情况。学生活动：观看视频和教材图，跟随教师的讲解理解屈肘和伸肘时肌肉的变化。自己动手做屈肘和伸肘动作，用手触摸肱二头肌和肱三头肌，感受在不同动作下肌肉的紧张和放松状态，验证教师讲解的内容。设计意图：通过视频、教材图和亲自体验，让学生直观理解骨、关节、肌肉在运动中的协调配合关系；亲身体验能加深学生的感受，使抽象的知识更加具体易懂。其他运动实例分析教师活动：展示跑步、跳绳时腿部动作的图片，提问：“在跑步和跳绳时，腿部的骨、关节、肌肉是如何配合运动的呢？大家可以结合屈肘和伸肘的原理进行分析。”组织学生小组讨论，每组选择一个运动实例进行分析，然后派代表发言。学生活动：小组内围绕所选运动实例进行讨论，结合前面所学的知识，分析运动过程中骨的运动方向、关节的活动情况以及相关肌肉的收缩与舒张状态。如分析跑步时：“跑步时，腿部交替进行屈腿和伸腿动作，屈腿时大腿前侧的肌肉收缩，后侧的肌肉舒张；伸腿时则相反，通过肌肉的收缩和舒张牵拉骨绕髋关节、膝关节等运动。”各小组代表发言后，其他小组进行补充或提出疑问。设计意图：通过分析其他运动实例，让学生巩固所学知识，培养学生的知识迁移能力和合作学习能力；小组讨论和发言能促进学生之间的交流与学习，加深对知识的理解。5.运动时多个系统的协同作用教师活动：提问：“人体的运动仅仅依靠运动系统就能完成吗？大家结合生活实际想一想，在剧烈运动时，我们的身体还会有哪些变化？”引导学生思考运动时神经、呼吸、循环等系统的变化。结合教材中相关内容讲解：“人体的运动需要多个系统的协同配合。神经系统负责调节和控制运动，如大脑发出指令，通过神经传导到肌肉，使肌肉收缩或舒张；呼吸系统在运动时会加快呼吸，为身体提供更多的氧气；循环系统会加快血液循环，将氧气和营养物质运输到肌肉细胞，同时将产生的二氧化碳等废物运走。此外，消化系统提供运动所需的能量，内分泌系统也会参与调节。”展示运动时各系统协同作用的示意图，让学生直观感受。学生活动：结合剧烈运动时自己的感受（如心跳加快、呼吸急促、出汗等）回答教师的提问。观看示意图，认真倾听教师讲解，在教材上标记各系统在运动中的作用，理解人体是一个统一的整体。设计意图：通过提问和生活感受，引导学生认识到运动系统不能独立完成运动，需要多个系统的协同作用；结合示意图和讲解，让学生从整体上理解人体运动的实现过程，培养学生的整体思维和生命观念。6.小组合作探究：设计科学的运动方案教师活动：提出任务：“结合本节课所学的知识，以及自己的身体状况，各小组为班级同学设计一份科学的运动方案。方案中要包括运动项目、运动时间、运动强度、运动前后的注意事项（如热身、放松）等，同时要说明设计方案时考虑了哪些与运动系统相关的知识（如避免关节损伤、合理锻炼肌肉等）。”提供一些参考资料（如常见运动项目的特点、运动损伤的预防方法等），在学生设计过程中进行巡视指导，帮助学生解决遇到的问题。各小组完成后，派代表上台展示方案，其他小组进行评价和补充，教师进行总结点评。学生活动：小组内进行分工，有的负责查阅参考资料，有的负责结合所学知识考虑运动的合理性，有的负责撰写方案。围绕运动方案的各项内容进行讨论，如“选择跑步、跳绳等运动项目，运动时间每次30分钟左右，运动强度以不感到过度疲劳为宜；运动前要进行热身，活动开关节，避免扭伤；运动后要进行放松，缓解肌肉紧张。”在展示方案时，阐述设计方案的依据，认真听取其他小组的评价和建议，完善自己的方案。设计意图：通过设计科学的运动方案，让学生将所学知识应用到实际生活中，培养学生的实践能力和创新思维；小组合作和展示评价环节能促进学生之间的交流与学习，提高学生的合作能力和表达能力，同时强化学生的健康意识和社会责任。7.课堂拓展：运动损伤的预防与处理教师活动：播放运动损伤案例视频（如扭伤、拉伤、骨折等），讲解常见运动损伤的预防方法：“为了避免运动损伤，我们在运动前要做好充分的热身准备，活动开各个关节和肌肉；选择适合自己的运动项目和运动强度，避免过度运动；运动时要注意正确的姿势，如跑步时要保持正确的跑姿，避免关节受力不当。”介绍一些简单的运动损伤处理方法：“如果发生轻微的扭伤，在受伤后的24小时内可以进行冷敷，减少肿胀和疼痛；24小时后可以进行热敷，促进血液循环；如果出现严重的损伤，如骨折，要及时就医，不要随意移动受伤部位。”提问：“除了这些方法，大家还知道哪些预防运动损伤的方法或者处理运动损伤的小窍门吗？”学生活动：观看视频，认真倾听教师讲解，在笔记本上记录预防运动损伤的方法和简单的处