2025-2026学年苏科版（2024）初中生物八年级上册《血液》教学设计

2025-2026学年苏科版（2024）初中生物八年级上册《血液》教学设计一、学情分析八年级学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的关键时期，对新鲜事物充满好奇，具有较强的求知欲和探索精神。他们在日常生活中，大多有过流血、抽血或验血的经历，对血液有一定的感性认识，但对于血液的具体成分、各成分的特点及功能等知识，还知之甚少。且该阶段学生已具备一定的生物学基础知识和实验操作能力，能够在教师的引导下进行简单的观察和分析，但在归纳总结以及运用知识解决实际问题方面，仍需进一步培养和提高。二、核心素养教学目标生命观念：通过对血液成分和功能的学习，理解血液在维持人体生命活动中的重要作用，建立起生物体结构与功能相适应的观念，认识到血液各成分的独特结构决定了其特定功能，从而维持人体正常的生理活动。科学思维：在观察血液分层现象、人血永久涂片以及分析血常规化验单等活动中，培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。学会从现象中发现问题、提出假设，并通过科学探究来验证假设，得出结论。科学探究：通过亲自动手实验，如使用显微镜观察人血永久涂片，让学生掌握基本的实验操作技能，培养学生的科学探究精神和实践能力。在实验过程中，学会与小组成员合作交流，共同完成实验任务，提高团队协作能力。社会责任：通过对输血和血型知识的学习，了解无偿献血的重要意义，培养学生关爱他人、乐于奉献的社会责任感。引导学生认识到血液在医疗救助中的关键作用，鼓励学生在成年后积极参与无偿献血，为社会贡献自己的一份力量。三、教学重难点1.教学重点描述血液的组成成分，包括血浆和血细胞（红细胞、白细胞、血小板）。阐述血浆和三种血细胞的主要功能。学会分析血常规化验单，理解各项指标的含义。2.教学难点能够在显微镜下准确分辨红细胞、白细胞和血小板。理解血液属于结缔组织，以及血液在维持人体稳态中的复杂作用。四、教学准备1.加入抗凝剂的新鲜鸡血（或猪血）、试管、离心机（如有条件可准备，用于演示血液分层实验更清晰）、量筒、滴管等实验器材。2.人血永久涂片、显微镜（确保每个小组至少一台）、擦镜纸、纱布。3.多媒体课件，包含血液分层现象视频、人血涂片显微镜下观察视频、血常规化验单示例、三种血细胞结构和功能动画演示、无偿献血宣传视频等资料。4.制作血液成分和功能的对比表格、知识卡片等辅助教学工具。五、教学过程1.课程导入教师活动：通过多媒体展示一组生活场景图片，如医院里病人验血、受伤后伤口流血、献血车上人们献血等场景。提问学生：“在生活中，我们经常能接触到血液，那你们对血液都有哪些了解呢？血液在我们身体里起着怎样的作用呢？”引导学生结合自身生活经验，自由发言，分享对血液的认识。学生活动：认真观察图片，积极思考问题，回忆生活中与血液相关的经历，踊跃发言，表达自己对血液的看法和疑问。设计意图：从学生熟悉的生活场景入手，激发学生的学习兴趣和好奇心，引发学生对血液相关知识的思考，为后续教学活动的开展营造良好氛围，顺利导入新课。2.血液的组成教师活动：展示装有加入抗凝剂的新鲜鸡血的试管，让学生观察试管中血液的状态。提问：“试管中的血液出现了什么现象？为什么会这样呢？”接着播放血液分层现象的视频，详细讲解血液在加入抗凝剂后，经过静置或离心会出现分层现象，上层淡黄色半透明的液体是血浆，下层深红色的部分是红细胞，在两层之间还有很薄的一层白色物质，是白细胞和血小板。然后用多媒体展示血液组成成分的示意图，进一步明确血液是由血浆和血细胞两大部分组成，血细胞又包括红细胞、白细胞和血小板。学生活动：仔细观察试管中血液的分层现象，观看视频，认真倾听教师讲解，结合示意图，理解血液的组成结构。设计意图：通过直观的实验展示和视频播放，让学生对血液的组成有更清晰、直观的认识，将抽象的知识形象化，便于学生理解和记忆。利用示意图进一步强化学生对血液组成成分的认知，为后续学习各成分的功能奠定基础。1.血浆的成分和功能教师活动：引导学生阅读教材中关于血浆成分的相关内容，提问：“血浆中都含有哪些物质？这些物质对人体有什么作用呢？”组织学生进行小组讨论，鼓励各小组代表发言。之后，教师总结血浆的主要成分，包括大量的水（约占90%）、血浆蛋白、葡萄糖、氨基酸、无机盐、尿素等。强调血浆的功能主要是运载血细胞，运输维持人体生命活动所需的营养物质和体内产生的废物。为了帮助学生更好地理解血浆运输功能，可举例说明，如人体吸收的葡萄糖通过血浆运输到组织细胞，供细胞利用；细胞产生的尿素等废物也通过血浆运输到相应器官排出体外。学生活动：认真阅读教材，积极参与小组讨论，分析血浆成分对人体的作用，各小组代表发言阐述观点，倾听教师总结，理解血浆的成分和功能。设计意图：通过阅读教材和小组讨论，培养学生自主学习和合作交流的能力，让学生在思考和讨论中深入理解血浆的成分和功能。教师的举例说明，使抽象的功能知识更贴近生活实际，易于学生理解和掌握。3.血细胞的形态、结构和功能实验观察：人血永久涂片教师活动：布置学生进行实验，使用显微镜观察人血永久涂片。在实验前，详细讲解显微镜的使用方法和注意事项，强调实验操作的规范性和安全性。指导学生按照正确的步骤进行操作，先在低倍镜下找到物像，再转换高倍镜仔细观察血细胞的形态和结构。提出观察问题：“在显微镜下能看到几种血细胞？它们的形态、大小和颜色有什么特点？”巡视各小组实验情况，及时给予指导和帮助。学生活动：以小组为单位，按照教师的指导，认真操作显微镜，观察人血永久涂片。仔细寻找不同类型的血细胞，观察它们的形态、大小和颜色，并做好记录。小组内成员相互交流观察结果，共同探讨问题。设计意图：通过亲自动手实验，让学生直观地观察到血细胞的形态和结构，培养学生的实验操作能力和观察能力，使学生对血细胞有更深刻的感性认识，为学习血细胞的功能打下基础。红细胞的结构和功能教师活动：请各小组代表汇报在显微镜下观察到的红细胞的特点，教师进行补充和总结。利用多媒体展示红细胞的结构模式图，讲解红细胞呈两面凹的圆饼状，富含血红蛋白，血红蛋白是一种红色含铁的蛋白质，这使得红细胞呈现红色。提问学生：“血红蛋白有什么特性呢？这与红细胞的功能有什么关系？”播放血红蛋白与氧结合和分离过程的动画演示，引导学生观察并思考。总结红细胞的功能是运输氧，在氧含量高的地方，血红蛋白与氧结合；在氧含量低的地方，血红蛋白与氧分离，从而实现氧的运输。此外，红细胞还能运输部分二氧化碳。为了加深学生对红细胞运输氧功能的理解，可举例说明，如在高原地区，由于空气稀薄，氧含量低，人体会通过增加红细胞数量来提高运输氧的能力，以适应环境变化。学生活动：各小组代表积极发言，描述观察到的红细胞的形态特点。观看动画演示，思考教师提出的问题，理解血红蛋白的特性以及红细胞运输氧的功能原理。结合教师的举例，进一步体会红细胞功能与人体生理活动的关系。设计意图：通过学生汇报观察结果，培养学生的表达能力和团队协作精神。利用动画演示，将抽象的血红蛋白与氧结合和分离过程直观呈现，帮助学生理解红细胞运输氧的功能机制。举例说明则使学生将所学知识与实际生活联系起来，增强对知识的理解和应用能力。白细胞的结构和功能教师活动：引导学生再次观察显微镜下的人血涂片，寻找白细胞，提问：“白细胞与红细胞在形态、大小和数量上有什么不同？”待学生回答后，展示白细胞的结构图片，讲解白细胞有多种类型，体积比红细胞大，有细胞核。组织学生讨论：“在生活中，我们知道当身体有炎症时，白细胞数量会增多，这说明了白细胞具有什么功能呢？”展示白细胞吞噬病菌的动画过程，解释白细胞能通过变形运动穿过毛细血管壁，聚集到病菌入侵部位，将病菌吞噬，从而对人体起到防御和保护作用。强调白细胞计数是临床化验的重要项目之一，医生常通过白细胞数量的变化来辅助诊断疾病。学生活动：仔细观察显微镜下白细胞的特点，对比白细胞与红细胞的差异，回答教师问题。积极参与讨论，结合生活实例，思考白细胞的功能。观看动画，理解白细胞防御和保护人体的机制，认识到白细胞在维持人体健康中的重要作用。设计意图：通过对比观察，让学生更清晰地认识白细胞的形态特征。组织讨论和观看动画，引导学生从生活现象入手，探究白细胞的功能，培养学生的分析问题和解决问题的能力，同时让学生了解白细胞功能与医学诊断的联系，体会生物学知识在实际生活中的应用价值。血小板的结构和功能教师活动：展示血小板的图片，介绍血小板是血细胞中体积最小的，没有细胞核，形状不规则。讲述生活中常见的现象，如不小心划破皮肤，伤口会出血，但不久后会自然止血，提问学生：“为什么伤口会自然止血呢？血小板在这个过程中起到了什么作用？”引导学生思考血小板的功能。播放血小板止血和凝血过程的动画，解释当血管受伤破裂时，血小板会在伤口处聚集，释放与血液凝固有关的物质，形成凝血块，堵塞伤口，从而达到止血的目的。强调血小板在维持人体正常止血和凝血功能中的重要性。学生活动：观察血小板的图片，了解其形态特点。思考教师提出的问题，结合生活经验，对血小板的功能进行猜测。观看动画，理解血小板止血和凝血的过程，认识到血小板虽小，但在人体生理活动中发挥着不可或缺的作用。设计意图：从生活中的止血现象引入，激发学生的探究欲望，让学生在思考和观察动画过程中，理解血小板的功能。通过直观的动画演示，将血小板止血和凝血这一较为抽象的过程清晰呈现，帮助学生更好地掌握知识。三种血细胞的比较教师活动：利用多媒体展示三种血细胞形态结构、数量、功能等方面的比较表格，引导学生回顾所学知识，共同完成表格内容的填写。对表格内容进行总结强调，突出三种血细胞的特点和功能差异，帮助学生加深记忆。学生活动：回顾红细胞、白细胞和血小板的相关知识，认真填写表格内容，对比三种血细胞的不同之处，强化对血细胞知识的理解和记忆。设计意图：通过表格比较，将三种血细胞的知识进行系统梳理，使学生更清晰地认识到它们之间的区别和联系，有助于学生构建完整的知识体系，提高归纳总结和对比分析能力。4.血常规化验单的分析教师活动：展示一张血常规化验单示例，向学生介绍血常规化验单上一些常见项目的英文缩写及其代表的含义，如RBC（红细胞）、WBC（白细胞）、Hb（血红蛋白）、PLT（血小板）等。引导学生观察化验单上各项指标的测定值和参考值，提问：“如何通过这些数值来判断一个人的身体是否健康呢？当某些指标偏离正常范围时，可能意味着什么？”组织学生以小组为单位，分析化验单上各项指标的变化情况，并尝试根据所学知识对可能存在的健康问题进行诊断。巡视各小组讨论情况，适时给予指导和启发。学生活动：认真观察血常规化验单，学习各项指标的含义。小组内成员共同分析化验单上的数值，结合三种血细胞的功能知识，讨论各项指标偏离正常范围所反映的身体状况，尝试对可能的健康问题进行判断，并记录讨论结果。各小组代表发言，汇报本小组的分析结论。设计意图：通过分析血常规化验单，将所学的血液知识与实际医学应用相结合，培养学生运用知识解决实际问题的能力。小组讨论和代表发言的形式，促进学生之间的交流与合作，提高学生的团队协作能力和表达能力，同时让学生体会到生物学知识在医学诊断中的重要作用，增强学生对生物学学科的学习兴趣和应用意识。5.血液属于结缔组织教师活动：引导学生回顾人体的基本组织类型，提问：“我们学过人体有四种基本组织，那么血液属于哪种组织呢？为什么？”组织学生进行思考和讨论。讲解血液由血浆和血细胞组成，血浆相当于细胞间质，血细胞分散在血浆中，如同细胞分散在结缔组织的细胞间质中一样。血液在人体内不断循环流动，具有营养、运输、防御等多种功能，与结缔组织的功能特点相符合，因此血液属于结缔组织。强调血液作为一种流动的结缔组织，在维持人体正常生理功能中起着至关重要的作用。学生活动：回忆人体基本组织的相关知识，思考血液所属组织类型的问题，参与小组讨论，发表自己的观点。倾听教师讲解，理解血液属于结缔组织的原因，认识到血液在人体组织中的特殊地位和重要功能。设计意图：通过回顾旧知识，引出新知识，帮助学生建立知识之间的联系，加深对血液本质的理解。组织讨论和讲解，培养学生的逻辑思维能力，让学生从组织学的角度认识血液，完善学生对人体结构层次的认知体系。6.输血和血型教师活动：通过多媒体展示一些因失血过多需要输血进行救治的案例，提问学生：“在这些情况下，输血对于挽救生命非常重要，那是不是随便输血就可以呢？输血需要注意什么问题？”引导学生思考输血与血型的关系。讲解人类的血型系统，重点介绍ABO血型系统，包括A型、B型、AB型和O型四种血型。展示血型鉴定的图片或动画，介绍血型鉴定的原理和方法。强调输血时应以输同型血为原则，因为不同血型的血液混合可能会发生凝集反应，危及生命。同时，简要介绍在紧急情况下，O型血可以少量输给其他血型的人，AB型血可以接受少量其他血型的血，但这种异型输血也必须谨慎进行。播放无偿献血宣传视频，向学生介绍无偿献血的意义和重要性，鼓励学生在成年后积极参与无偿献血，奉献爱心。学生活动：观看案例，思考教师提出的问题，对输血和血型知识产生浓厚兴趣。认真学习ABO血型系统的相关内容，观看血型鉴定的演示，理解输血原则的重要性。观看无偿献血宣传视频，感受无偿献血的高尚行为，增强社会责任感。设计意图：通过实际案例引发学生对输血问题的关注和思考，激发学生的学习兴趣。详细讲解血型系统和输血原则，使学生掌握输血相关的基本知识，培养学生的生命安全意识。播放无偿献血宣传视频，对学生进行情感教育，培养学生关爱他人、奉献社会的良好品质。7.课堂小结教师活动：引导学生回顾本节课所学的主要内容，包