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文档简介

中学英语节日主题教学设计方案**八、作业布置（分层设计）**1.基础作业（全体学生）背诵本节课所学的核心词汇与句型；完成练习册中"节日"单元的习题（如：选词填空、对话补全）。2.拓展作业（选做）制作一张"节日海报"（用图片、文字介绍春节或圣诞节）；调查家人的节日习俗（如："奶奶小时候怎么过春节？"），用英语写一段简单的报告。3.探究作业（选做）查找更多中西方节日的资料（如：中秋节、感恩节），对比其文化内涵，写一篇100词左右的小论文（如："Mid-AutumnFestivalvs.Thanksgiving"）。**九、教学反思**1.预设与生成预设：学生对春节的认知较深，对圣诞节的认知可能局限于"交换礼物"，需通过图片、视频补充信息；生成：在小组讨论中，有学生提出"为什么春节要吃饺子？"，教师可借机补充"饺子象征团圆"的文化意义，拓展学生的认知。2.优点与不足优点：采用了多种教学方法（视频导入、小组讨论、角色扮演），激发了学生的学习兴趣；任务设计符合学生的认知水平，注重语言的输入与输出；不足：部分学生可能对"文化对比"的深度不够，需在后续课程中加强引导（如：分析"红色"在春节中的象征意义与"绿色"在圣诞节中的象征意义的差异）。3.改进方向增加"文化体验"环节（如：让学生动手制作春联、装饰圣诞树），增强学生的参与感；利用网络资源（如：让学生观看《中国春节》纪录片、圣诞节主题电影），拓展学生的文化视野；加强对不同层次学生的关注（如：为基础较弱的学生提供更多的语言支持，为基础较好的学生提供更具挑战性的任务）。**十、设计特色**1.文化融合：以"春节与圣诞节"为对比主题，既渗透了中国传统文化，又介绍了西方文化，符合"本土文化与外来文化并重"的教学要求；2.任务驱动：通过"整理节日对比表格"、"角色扮演"、"写作"等任务，引导学生在完成任务的过程中学习语言，提升能力；3.素养导向：注重培养学生的核心素养（语言能力、文化意识、思维品质、学习能力），而非单纯的语言知识传授；4.实用有效：活动设计符合中学学生的认知水平，具有可操作性（如：视频、图片等直观材料容易获取，小组讨论、角色扮演等活动容易组织）。本教学设计方案以"核心素养"为导向，以"节日文化"为载体，通过"输入-探究-输出"的

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