新学期全体教职工大会上校长讲话：在变局中踏浪前行在坚守中再攀高峰

新学期全体教职工大会上，校长讲话：在变局中踏浪前行，在坚守中再攀高峰！老师们：大家上午好！又是一年开学季。校园里热闹起来了，同事们回来了，学生们也踏着热乎劲儿进了教室。讲真的，我个人从来不觉得暑假是“休假”——说是放假，其实大家心里都清楚，忙的人照样在忙，教研处在忙备课指导，政教处忙招生迎新，后勤更是日日有人值守，整个暑假学校运转一天也没停。真的，感谢大家。今天这个会既是一次新学年的动员会，也是个统一思想、下任务、提要求的会。我不打算做那种面面俱到的一二三讲话，大框架是保留的，但我希望我们今天能把话说的实一点。一、回头看看过去这一年，确实不容易这一年，说困难不假，说成绩也确实不能抹杀。1.教学成绩，是顶着压力干出来的去年中考，咱学校的总平均分又是全县第一，这已经是第七年蝉联了。优生数、安全上线率，还有一中指标到校完成率，几个关键指标都在线，尤其是九年级五、七班，这两个班的班主任和备课组，硬是把一部分临界生拉了上来，这个账我清楚得很。当然，说实话，今年的初二基础较弱，这是教导处多次提出的问题。我们不能只盯着九年级发力，从现在起，七八年级就要提前建账、抓苗头。要成绩不是靠突击，是靠过程管理一步一步堆上去的。2.德育工作，不是喊口号，是扎扎实实在干事从校训文化墙的更新，到新设的“月度文明班级、文明寝室”评选，再到心理健康辅导室的改造，都不是装点门面，而确确实实是为了学生的成长。我记得印象最深的一次，是上学期期中考试后，七年级有个学生因为成绩不理想情绪失控，我们几位老师陪着整整聊了两个小时，政教处给后续也做了跟踪。这些工作外人看不到，但我们心里要有数——这才是真正的育人。班主任这块压力很大，我知道。你们是“全天候”的，事无巨细，有时候家长一个电话，就要协调三个部门才能解决。我承认，学校对班主任这一块支持还不够，今年得想点办法缓解，不能让班主任“孤军奋战”。3.教师队伍，不能说大变样，但在“变好”这一年，“四有好老师” “最美教师”推荐先进，我们都在做，但我更看重的是细节上的变化。比如，老教师带徒成效明显，不少青年教师进步很快。有几个青年老师，上汇报课的时候，那教态、那节奏，我坐在后排都忍不住点头。但说到底，教师队伍还存在几个问题——个别备课敷衍，教案格式对了，但内容空空；部分课堂学生参与度低，一味讲灌、讲题；青年教师习惯依赖电子课件，不敢脱离设备讲课。这些话可能不中听，但我得说出来。教学没有捷径，常规抓不到位，再花哨的形式都白搭。说了一堆“过往成绩”，到底不是为了贴金了事，而是为下一步起好步。讲句实话，“辉煌”让我们有底气，但也容易让我们松懈，我们不能活在过去的光环里，今年的挑战，一个也不少。二、新学年怎么看？怎么看“变局”？老师们，这几年教育政策变得特别快，变化的速度和力度，超出我们一线学校原有的应对能力。我们必须得先看清趋势，才知道怎么使劲不白费。1.“双减”政策进入深水区，家长认知在转变表面上看，课后服务、作业管理我们做得不错，但实际上家长提出的“课后服务质量不够高” “孩子作业虽然少但没效率”等声音越来越多。我们要清楚一点，家长眼里永远只有两件事：孩子是不是进步了？孩子是不是被照顾到了？2.压力向下传导，“谁教谁负责”成新常态教导处已经在研判下学期县里要试行的“学期教学质量承包制”，也就是说——以后不是“年级层层抓”，而是“班级对表走”，老师对标干。换句话说：谁的班出问题，谁来做解释。这种趋势，不管我们愿不愿意，都得接受。3.一些老难题依然存在，没办法绕过去学困生不减反增，不是因为孩子变差了，而是我们没有及时分层辅导；青年教师成长缓慢，教研参与不深，备课组活动热闹归热闹，但成效不一；“教考脱节”还是个问题，一些老师喜欢“蒙题预判”，欺骗自己，影响学生。这些不讲也罢，一讲心里堵得慌。但是，学校就是“问题堆里找出路”的地方。没有理想条件，就得创造条件干。三、新学年怎么干？说三点具体的我不展开八、九条，就讲三点，看看落得实不实。第一，还是那句话：质量第一，别再遮遮掩掩了我们干教育的，说不谈成绩，那是假话；只谈成绩，不谈过程，那也是短视。现在这个阶段，我们得“两手抓”：一是抓目标。各年级、各备课组必须先定目标，再配措施。去年是“八连冠”，今年目标我不降，甚至说——要更细化。比如说：优秀率提高2个百分点；学困生比例降到10%以下；一中指标到校生实现100%上线。数据不能喊口号，要对号入座。每个备课组、任课老师心里要有一本“账本”。二是抓落实。落实靠谁？靠团队，不靠个人英雄。教研组要真正“教而研、研而用”，不是抄作业会上混时间；日常巡课、推门听课，今年要常态化，不打招呼的听一定是主流；课堂本身，回归基础知识、基本方法、基本能力；高质量提问、合理板书、习题设计，全是硬功夫。第二，德育不能只存在于讲话稿里什么叫“育人”？简单说，学生在我们手上待了三年，从什么都不懂到有底线、有追求、有责任心——这就叫“育人”。但现在呢，我们不能回避几个问题：学生文明礼貌意识下降，不会打招呼、不会倾听；班级“差生”标签化严重，优秀学生缺乏引领榜样；班主任工作重压之下，越来越工具性，温度没了。今年决定调整一点——班主任工作考核体系，将增设“学生满意度” “教师互评”两项，并附带年终“德育能手”荣誉。政教处得出些实在招，不能老是扣分、罚站了事。要想整治行为问题，先得找到问题背后的心理因素，特别是留守儿童和单亲家庭学生——不能不盯。第三，教师成长这块，我们不能“等靠要”说真话，学校一直想为青年教师搭平台，但老师自己不主动，平台也搭不起来。我们不能成天开“两头会”，年轻老师听不懂，年长老师听不进。接下来几个动作：骨干教师“传带帮”机制重新梳理，明确时限和成果；“赛课+磨课+反思”一整套运行，每学期两个周期；导师名师工作坊，赋能微讲堂，要课堂上能讲、实招能推；另外说明一句：所有老师，从今年开始，进入个人发展档案制——你带了多少课，听了多少课，公开展示几次，有没有教学论文、校本教材参与，全都会记录。不是考核为主，而是激励为先，要让老师有方向，有盼头。四、最后几点提醒和希望一点急事提醒：值班制度、新学年课务安排、课后服务签字、作业管理要求、实验器材报备、食堂就餐排班，这几件大家这周内必须对好表，政教处、教导处、后勤服务处已群发通知。一点长期希望：别把教学标准当负担。我们现在不是做哪个老师讲得“最热闹”，而是要看哪位老师，真正能“教会”学生。一点真心感谢：过去这一年，太多老师默默在做大量事务性工作，说真的，学校好多环节能转起来，靠的根本不是校长室，而是你们每一位在日常岗位上认真工作、不计得失的老师。最后的话，