Unit 1 Developing ideas Writing 教学设计-2020年秋高中英语外研版（2019）选择性必修一

Unit1DevelopingideasWriting教学设计-2020年秋高中英语外研版（2019）选择性必修一科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit1DevelopingideasWriting教学设计-2020年秋高中英语外研版（2019）选择性必修一教学内容本节课教学内容为《Unit1DevelopingideasWriting教学设计-2020年秋高中英语外研版（2019）选择性必修一》中的写作部分。具体包括：审题立意、构思布局、语言表达和修改润色。通过本节课的学习，学生将能够掌握写作的基本技巧，提高写作能力。核心素养目标1.培养学生的英语思维品质，通过写作练习，提高逻辑思维和批判性思维能力。

2.增强学生的文化意识，通过分析文本，理解不同文化背景下的思维方式和表达习惯。

3.提升学生的语言运用能力，掌握写作技巧，提高书面表达能力，实现语言知识的内化和应用。

4.培养学生的自主学习能力，通过写作任务的完成，学会自我评价和反思，形成终身学习的意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高中阶段之前，已经具备了一定的英语基础，包括基础的语法知识、词汇量和阅读理解能力。在写作方面，他们可能已经接触过简单的写作练习，如日记、书信等，但对写作的技巧和策略，如审题立意、段落组织、语言表达的多样性等方面还缺乏深入的理解和运用。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生的学习兴趣多样化，部分学生对写作感兴趣，希望通过写作表达自己的想法和情感；而另一些学生可能对写作感到畏惧，缺乏自信。学习能力方面，学生的写作能力参差不齐，有的学生能够较为流畅地表达思想，但缺乏深度和逻辑性；有的学生则可能存在词汇量不足、语法错误较多的问题。学习风格上，有的学生偏好独立思考，有的学生则更倾向于团队合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在本节课的学习中，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是如何将个人观点与所学知识相结合，提出有深度的观点；二是如何合理安排段落结构，使文章层次分明；三是如何运用丰富的词汇和恰当的语法结构来提升文章的表达效果。此外，部分学生可能因为词汇量不足或语法知识掌握不牢固，导致写作时出现错误，影响文章的整体质量。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解写作技巧和策略，引导学生理解和掌握写作的基本原则。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的写作经验，相互学习和借鉴。

3.案例分析法：选择典型的写作案例，引导学生分析其结构和语言特点，提高写作能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示写作范文，帮助学生直观地理解写作结构和语言表达。

2.在线写作平台：利用在线写作工具，让学生在课堂上即时练习写作，并进行即时反馈。

3.互动软件：使用互动教学软件，通过游戏和竞赛等形式，激发学生的学习兴趣和参与度。教学流程1.导入新课

详细内容：首先，通过播放一段关于写作技巧的视频片段，激发学生的兴趣。接着，引导学生回顾之前学过的写作知识，如句型结构、词汇运用等，引出本节课的主题——Developingideasinwriting。用时：5分钟。

2.新课讲授

（1）讲解写作技巧

-审题立意：强调审题的重要性，引导学生理解如何从题目中提炼出核心思想。

-构思布局：教授如何构建文章结构，包括引言、正文和结论。

-语言表达：讲解如何运用丰富的词汇和语法结构，使文章更具表现力。

-修改润色：介绍如何对文章进行修改，包括检查语法错误、提升文章流畅度等。

（2）展示范文分析

-选择一篇优秀的范文，展示其结构特点、语言表达和立意深度。

-引导学生分析范文的亮点，如巧妙的开头、丰富的词汇、逻辑严密的论证等。

（3）互动问答

-针对讲解的内容，提出问题，让学生回答，以检验他们对写作技巧的掌握程度。

-鼓励学生提出自己的疑问，共同探讨解决方法。

用时：15分钟。

3.实践活动

（1）小组讨论

-将学生分成小组，每个小组选择一个话题进行讨论，要求围绕话题展开写作。

-学生在讨论过程中，学会倾听他人意见，共同完善文章立意和结构。

（2）写作练习

-根据讨论结果，每个小组完成一篇短文写作。

-在写作过程中，学生运用所学技巧，如审题立意、构思布局等。

（3）小组互评

-各小组展示自己的作品，其他小组进行评价，指出优点和不足。

-教师对学生的作品进行点评，帮助学生提高写作水平。

用时：20分钟。

4.学生小组讨论

（1）讨论话题：选择与生活相关的热门话题，如环境保护、科技发展等。

（2）讨论内容：

-分析话题的背景和意义；

-探讨话题的利弊和解决方案；

-总结讨论成果，形成文章立意。

（3）讨论方式：

-小组成员轮流发言，提出自己的观点；

-小组内部互相补充和完善观点；

-教师巡视指导，解答学生疑问。

用时：10分钟。

5.总结回顾

详细内容：首先，教师对本次课程的主要内容进行简要回顾，强调写作技巧的重要性。

其次，结合学生作品，分析本节课的重难点，如如何提高文章的逻辑性和连贯性，如何运用丰富的词汇和语法结构等。

最后，鼓励学生在课后继续练习写作，并定期提交作品，以检验自己的进步。

用时：5分钟。

总计用时：45分钟。拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《TheArtoftheEssay》作者：WilliamZinsser

这本书是关于写作技巧的经典之作，涵盖了从构思到成文的全过程，适合学生深入理解写作的艺术。

-《OnWritingWell》作者：WilliamZinsser

另一本关于写作技巧的书籍，它以简洁明了的语言，讲述了如何写出清晰、有力、有吸引力的文章。

-《TheElementsofStyle》作者：WilliamStrunkJr.和E.B.White

这本书是学习写作风格和语法的基础教材，适合学生提高写作的准确性和流畅性。

2.课后自主学习和探究

-学生可以阅读上述推荐的书籍，深入理解写作技巧和策略。

-鼓励学生定期阅读英文报刊杂志，如TheNewYorkTimes,TheGuardian等，以提升阅读理解和词汇积累。

-学生可以尝试写一篇书评或影评，结合个人观点和所学知识，对阅读或观看的内容进行深入分析。

-学生可以参与在线写作社区，如Reddit的r/writingprompts，在那里他们可以找到写作灵感，并与其他写作者交流。

3.实用性拓展活动

-写作工作坊：组织学生参加写作工作坊，邀请专业作家或英语教师指导学生的写作技巧。

-角色扮演：通过角色扮演活动，让学生练习写作对话和剧本，提高语言表达的生动性和情境感。

-写作比赛：鼓励学生参加校内外的写作比赛，如英语作文比赛，以激发他们的写作热情并提升写作水平。

-采访活动：学生可以采访学校或社区中的不同人物，通过写作采访稿，学习如何收集信息并有效地表达。

4.知识点全面拓展

-文学分析：学生可以学习如何分析文学作品中的写作手法，如象征、隐喻、对比等。

-修辞手法：深入研究不同的修辞手法，如比喻、夸张、反问等，并学会在写作中恰当地运用。

-写作风格：探讨不同类型的写作风格，如叙述、说明、议论文等，并学习如何根据不同的写作目的选择合适的风格。

-语法与词汇：通过词汇积累和语法练习，提高学生的语言运用能力，使写作更加准确和丰富。板书设计①本文重点知识点：

-审题立意：如何从题目中提炼核心思想，确立文章主题。

-构思布局：文章结构的三部分：引言、正文、结论。

-语言表达：词汇多样性、语法正确性、句子结构的丰富性。

-修改润色：检查语法错误、提升文章流畅度、增强文章逻辑性。

②重点词汇：

-Developingideas：发展观点，拓展思路

-Layout：布局，结构安排

-Cohesion：连贯性，文章各部分之间的联系

-Coherence：一致性，文章整体意义的统一性

-Punctuation：标点符号，句子结构的辅助工具

③重点句子：

-"Agoodintroductionsetsthetonefortherestoftheessay."

-"Eachparagraphshouldfocusonasinglemainidea."

-"Theconclusionshouldsummarizethemainpointsandreinforcethethesisstatement."

-"Varyyoursentencestructuretomakeyourwritingmoreinteresting."

-"Useathesaurustofindsynonymsforrepetitivewords."教学评价与反馈1.课堂表现：

-课堂参与度：观察学生在课堂上的发言次数、提问频率以及参与讨论的积极性，评价他们对课堂活动的参与程度。

-注意力集中：评估学生在课堂上的专注度，包括是否能够认真听讲、跟随教师的讲解。

-写作练习：通过观察学生在课堂写作练习中的表现，如文章结构、语言运用、写作速度等，评价他们的写作能力。

2.小组讨论成果展示：

-讨论深度：评估学生在小组讨论中提出的观点是否具有深度，是否能够结合所学知识进行分析。

-团队合作：观察学生在小组讨论中的合作能力，包括分工明确、互相尊重、共同解决问题等。

-创新性：评价学生在讨论中是否能够提出新颖的观点或解决方案。

3.随堂测试：

-写作能力：通过随堂测试，评价学生在规定时间内完成写作任务的能力，包括文章结构、语言表达、内容完整性等。

-理解程度：测试学生对本节课所教授写作技巧的理解和应用能力。

-语法和词汇：通过选择题或填空题，检验学生对语法规则和词汇的掌握情况。

4.学生自评与互评：

-学生自评：鼓励学生在课后进行自我反思，评价自己在课堂上的表现和写作练习的成果。

-互评：组织学生之间进行互评，通过同伴反馈，帮助学生发现彼此的优点和不足，促进共同进步。

5.教师评价与反馈：

-针对性：教师评价应针对学生的具体表现，如写作技巧的掌握程度、课堂参与度等，给出具体且建设性的反馈。

-鼓励性：在评价中注重鼓励学生，强调他们的进步和成就，提高学生的自信心。

-指导性：教师应提供明确的指导，帮助学生了解如何改进写作技巧，如如何改进文章结构、如何丰富词汇等。

-定期性：教师应定期进行评价和反馈，帮助学生跟踪自己的学习进度，及时调整学习策略。教学反思与改进教学反思是每一位教师成长的重要环节，它让我们能够从实践中学习，不断改进教学方法，提高教学效果。以下是我对本次《Unit1DevelopingideasWriting》教学的一些反思和改进措施。

1.教学活动的设计与实施

在这次教学中，我尝试了多种教学方法，如小组讨论、写作练习和范文分析。我发现，小组讨论环节虽然能够激发学生的参与热情，但部分学生可能因为害羞或缺乏自信而不愿意发言。因此，我计划在未来的教学中，设计更多鼓励个人表达的活动，比如设置“发言墙”，让学生匿名写下自己的观点，这样可以减少学生的心理压力，增加他们的参与度。

2.学生反馈的收集与分析

在课后，我收集了学生的反馈，发现有些学生对写作技巧的理解还不够深入，尤其是在词汇运用和句子结构方面。为了解决这个问题，我打算在未来的教学中，增加词汇和语法练习的频率，并引入一些互动式学习工具，如在线词汇游戏和语法练习软件，让学生在轻松愉快的氛围中提高语言能力。

3.教学资源的利用

我注意到，在展示范文时，有些学生对于范文的某些表达方式并不完全理解。为了更好地利用教学资源，我计划在未来的教学中，提供更多不同风格的范文，并引导学生分析这些范文的特点，从而帮助他们更好地理解和模仿。

4.课堂时间的分配

在这次教学中，我发现课堂时间分配上存在一些问题，比如在某些环节，学生讨论的时间过长，导致其他内容的教学时间不足。为了改善这一点，我会在未来的教学中，更加精确地控制每个环节的时间，确保每个学生都有足够的时间参与和练习。

5.教学评价的调整

我意识到，随堂测试可能并不是评价学生写作能力最有效的方式。因此，我计划在未来的教学中，采用更多样化的评价方法，如写作日志、同伴互评和课堂展示，这些方法能够更全面地评估学生的写作能力和进步。

6.教学反思的持续进行

教学反思不是一次性的活动，而是一个持续的过程。我会在每次课后，花时间思考教学中的亮点和不足，并记录下来。这样，随着时间的推移，我能够积累丰富的教学经验，不断提升自己的教学水平。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《TheArtoftheArgument》作者：AnthonyWest

这本书是一本关于写作技巧的书籍，特别强调如何通过有力的论据和清晰的逻辑来支撑论点，与本节课讨论的写作技巧紧密相关。

-视频资源：《HowtoWriteaGoodEssay》

这是一段在线视频，由知