Module7 Unit2 She couldnt see or hear.（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语六年级下册

Module7Unit2Shecouldn’tseeorhear.（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语六年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module7Unit2Shecouldn’tseeorhear.（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语六年级下册教学内容本节课内容选自外研版（三起）英语六年级下册Module7Unit2，主题为“她既看不见也听不见”。教材通过对话和短文，引导学生学习描述人物感官能力的表达方式，如“see”、“hear”、“smell”、“taste”等，并练习运用这些词汇描述人物的状态。同时，通过阅读理解，提高学生的阅读能力和词汇运用能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习描述感官能力的词汇和句子结构，学生能够提高语言运用能力。通过阅读理解，学生能够培养跨文化意识，理解不同文化背景下的生活状态。此外，通过参与课堂活动和合作学习，学生将提升思维品质和自主学习能力，为终身学习打下基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级学生在之前的学习中已经接触过一些基本的英语语法和词汇，如现在进行时、一般现在时以及一些常用的感官动词。他们具备基本的阅读理解能力，能够识别和理解简单的英语句子。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对英语学习普遍感兴趣，尤其是通过阅读和对话来学习新词汇和语法。他们的学习能力强，能够通过听力和口语练习来提高语言技能。部分学生可能更偏向于视觉学习，通过图片和视频来加深对内容的理解；而另一些学生则可能更擅长听觉学习，通过录音和模仿来提高口语。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在理解抽象的语法概念时可能遇到困难，尤其是在区分感官动词的不同用法时。此外，阅读理解能力较强的学生可能在面对长句和复杂句子结构时感到挑战。此外，词汇量的不足可能会限制学生的语言表达和交流。因此，教师需要提供足够的支持和练习机会，帮助学生克服这些困难。教学资源-软硬件资源：电子白板、电脑、投影仪、音响系统

-课程平台：学校英语学习平台，用于在线作业和资源分享

-信息化资源：英语学习软件，如词汇卡片应用、语法练习网站

-教学手段：实物教具（如眼镜、耳塞等模拟物品），图片和视频资料，课堂活动卡片教学过程一、导入（5分钟）

1.老师用英语问好，并简单介绍本节课的主题：“Goodmorning,class.Today,wearegoingtolearnaboutthetopicof'Shecouldn'tseeorhear'.It'sabouthowpeoplecanexperiencetheworldwithoutusingtheirsenses.”

2.学生回答问题，并积极参与。

二、热身活动（10分钟）

1.老师通过图片或视频展示一些感官体验，如视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉，让学生用英语描述这些体验。

2.学生分组讨论，用英语分享他们对不同感官体验的理解和感受。

三、课文阅读（20分钟）

1.老师分发课文，并简要介绍课文背景。

2.学生阅读课文，并完成以下任务：

a.找出课文中描述人物感官能力的句子。

b.标记并理解课文中出现的感官动词，如“see”、“hear”、“smell”、“taste”等。

c.思考并记录下课文中的人物状态和情感。

3.学生分组讨论，分享他们找到的句子和理解的感官动词。

四、课文分析（15分钟）

1.老师引导学生分析课文中的重点句子，如：

a.“Shecouldn'tseeorhear.”（她既看不见也听不见。）

b.“Shehadtorelyonherothersenses.”（她不得不依靠她的其他感官。）

2.学生用英语复述这些句子，并解释其含义。

3.老师引导学生思考这些句子对人物形象塑造的作用，以及它们如何帮助读者理解故事情节。

五、词汇学习（15分钟）

1.老师展示与感官相关的词汇卡片，如“see”、“hear”、“smell”、“taste”等。

2.学生通过小组活动，用这些词汇造句，并分享给全班。

3.老师纠正学生的发音和语法错误，并强调这些词汇的正确用法。

六、语法讲解（10分钟）

1.老师讲解感官动词的一般现在时态用法，如“see”、“hear”等。

2.学生通过例句练习，运用感官动词描述他们的日常活动。

3.老师提供一些常见错误，让学生找出并改正。

七、阅读理解练习（15分钟）

1.老师分发阅读理解练习题，要求学生根据课文内容回答问题。

2.学生独立完成练习，并互相对答案。

3.老师讲解答案，并分析学生的答案。

八、课堂活动（15分钟）

1.老师组织学生进行角色扮演活动，模拟课文中的人物状态。

2.学生用英语描述自己的角色，并展示他们的感官体验。

3.全班进行评价，并给予鼓励和反馈。

九、总结（5分钟）

1.老师总结本节课的学习内容，强调感官动词的用法和课文主题。

2.学生回顾本节课的重点，并分享他们的学习收获。

3.老师布置课后作业，要求学生复习课文，并完成相关练习。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：

-学生能够熟练运用感官动词，如“see”、“hear”、“smell”、“taste”等，正确描述人物的状态和感受。

-学生能够运用一般现在时态，描述日常生活中的感官体验，提高语言表达准确性。

-学生在阅读理解方面，能够准确把握课文主题，分析人物情感和故事情节。

2.词汇积累：

-学生通过本节课的学习，掌握了与感官相关的词汇，如“sight”、“sound”、“smell”、“taste”等，丰富了词汇量。

-学生能够正确运用这些词汇，进行日常交流，提高语言运用能力。

3.阅读理解能力：

-学生通过阅读课文，提高了阅读速度和理解能力，能够快速捕捉关键信息。

-学生学会了如何分析课文中的细节，理解人物情感和故事情节。

4.语法知识掌握：

-学生通过本节课的学习，掌握了感官动词的一般现在时态用法，能够正确运用语法知识。

-学生在写作和口语表达中，能够运用所学语法知识，提高语言质量。

5.文化意识培养：

-学生通过阅读课文，了解了不同文化背景下的人物状态和生活方式，提高了跨文化意识。

-学生能够尊重和理解不同文化，培养全球视野。

6.思维品质提升：

-学生在课堂活动中，积极参与讨论，提出自己的观点，培养了批判性思维。

-学生通过合作学习，学会了倾听他人意见，提高了团队协作能力。

7.学习能力增强：

-学生通过本节课的学习，掌握了自主学习的方法，能够独立完成课后作业。

-学生学会了如何查找资料，提高自主学习能力。教学反思与总结今天这节课，我觉得挺有收获的，但也有些地方觉得可以改进。

首先，我觉得我在教学过程中，对于感官动词的讲解比较到位。学生们通过课堂活动，比如角色扮演和词汇造句，对“see”、“hear”、“smell”、“taste”等感官动词的用法有了更深的理解。我看到他们在活动中的表现，能够灵活运用这些词汇，这说明我在教学方法上的选择是正确的。

但是，我也发现有些学生对于感官动词的用法还是不太熟练。在课后，我可能会考虑设计一些专项练习，帮助学生巩固这些词汇，比如制作一些词汇卡片，让他们在日常生活中也能随时复习。

在策略上，我尝试了小组讨论和合作学习，这些方法确实激发了学生的参与热情。我看到他们在小组讨论中非常积极，能够互相帮助，共同完成任务。不过，也有个别学生不太愿意发言，我觉得在未来的教学中，我需要更多地关注这些学生，创造更多的机会让他们参与到课堂活动中来。

管理方面，我注意到课堂纪律总体上还好，但偶尔还是有学生分心。我可能会在课前做一些准备，比如提前设计一些吸引学生注意力的活动，或者在课堂上设置一些小奖励，以保持学生的专注力。

至于教学效果，我觉得学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们在词汇和语法上有了新的进步，对感官动词的用法有了更深的理解。在情感态度上，我看到他们对英语学习有了更浓厚的兴趣。

当然，也存在一些不足。比如，有些学生在阅读理解方面还有困难，他们在理解长句和复杂句子结构时显得有些吃力。为了解决这个问题，我打算在接下来的教学中，多提供一些阅读材料，让学生有更多的机会练习。

此外，我发现课堂上的互动还不够充分，有些学生参与度不高。为了改善这一点，我计划在今后的教学中，更多地鼓励学生提问和表达自己的观点，同时，我也会努力营造一个更加轻松和包容的课堂氛围。板书设计①感官动词列表

-see

-hear

-smell

-taste

-feel

②语法点

-一般现在时态

-主语+动词原形

③课文重点句子

-Shecouldn'tseeorhear.

-Shehadtorelyonherothersenses.

-Icanseethetree.

-Icanhearthebirdssinging.

④词汇拓展

-sight(视力)

-sound(声音)

-smell(气味)

-taste(味道)

-touch(触觉)

⑤课堂活动指示

-Role-play(角色扮演)

-Vocabularybuilding(词汇构建)

-Readingcomprehension(阅读理解)重点题型整理1.完形填空

题目：Readthepassageandchoosethebestwordforeachblank.

Thegirlcouldn'tseeorhear.Shelivedinadarkroomallday.Shecouldn't(1)________anything.Oneday,herfriendcametovisither.Shebroughta(2)________offlowers.Thegirlcould(3)________theflowers,butshecouldn't(4)________their(5)________.

答案：1.see2.basket3.smell4.hear5.smell

2.句型转换

题目：Changethefollowingsentencesintothecorrectform.

Original:Shecan'tsee.

Converted:She________(see).

答案：can't

3.情景对话

题目：Completethedialoguewiththecorrectformoftheverbinparentheses.

A:Whatdidyoudoyesterday?

B:I________(go)totheparkwithmyfamily.

A:Didyou________(see)anyanimals?

B:Yes,I________(see)alion.

答案：went,see,saw

4.阅读理解

题目：Readthepassageandanswerthequestions.

Theboywasblindanddeaf.Hecouldn'tseeorhear.Buthehadagoodsenseoftouch.Hecouldfeelthetextureofthingsandtelliftheywerehotorcold.Oneday,histeachergavehimabook.Hetouchedthepagesandfeltthewords.Hestartedtolearntoreadandwritebyfeelingtheletterswithhisfingers.

Questions:

-Whatcouldn'ttheboyseeorhear?

-Howdidtheboylearntoreadandwrite?

答案：Theboycouldn'tseeorhear.Helearnedtoreadandwritebyfeelingtheletterswithhisfingers.

5.写作练习

题目：Writeashortparagraphdescribinghowyouwouldfeelifyoucouldn'tseeorhearforaday.

答案：IfIcouldn'tseeorhearforaday,Iwouldfeelveryscaredandconfused.Iwouldmissseeingmyfriendsandfamily,andIwouldhaveahardtimeunderstandingwhattheyweresaying.Iwouldrelyonmysenseoftouchtonavigatetheworld,andIwouldappreciatethelittlethingsthatIusuallytakeforgranted,likethefeelofthewindonmyf