《李凭箜篌引》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册

《李凭箜篌引》教学设计2023—2024学年统编版高中语文选择性必修中册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《李凭箜篌引》教学设计2023—2024学年统编版高中语文选择性必修中册设计思路本课以《李凭箜篌引》为文本，紧扣高中语文选择性必修中册的教学要求，通过分析诗歌的语言、形象和情感，引导学生深入理解古典诗歌的韵味和艺术特色。设计注重学生主体地位，通过小组讨论、自主学习等环节，激发学生学习兴趣，培养文学鉴赏能力，同时与课本《诗韵流芳》相呼应，强化课程内容的连贯性和实用性。核心素养目标1.提升审美鉴赏能力，通过分析《李凭箜篌引》的艺术手法，感受古典诗歌之美。

2.培养文化理解素养，理解诗歌中蕴含的传统文化和审美观念。

3.强化语言建构与应用能力，学习诗歌语言的特点和表达技巧。

4.增强文学传承意识，传承和弘扬中华优秀传统文化。学习者分析1.学生已经掌握了基本的文言文阅读能力，能够解读文言词汇，理解常见的文言句式，对古典文学有一定的了解。

2.学习兴趣方面，学生对古典诗歌普遍抱有浓厚兴趣，但可能对诗歌的审美鉴赏和深层内涵理解不够深入。学习能力上，学生具备一定的自主学习能力，但需在引导下进行更深入的分析和思考。学习风格上，部分学生倾向于通过视觉和听觉来感受文学作品，而另一部分学生则更习惯于通过文字解读来理解内容。

3.学生在学习《李凭箜篌引》时可能遇到的困难包括：对诗歌中某些生僻词汇的理解，对诗歌意象和象征意义的把握，以及对诗歌情感表达的深入解读。此外，对于诗歌的审美鉴赏，学生可能缺乏系统的方法论指导，难以全面把握诗歌的艺术魅力。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、黑板、粉笔。

2.课程平台：统编版高中语文选择性必修中册教材电子版。

3.信息化资源：古典诗歌鉴赏相关教学视频、诗歌背景资料库。

4.教学手段：PPT课件、诗歌朗诵音频、小组讨论记录表。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.教师播放古典音乐《箜篌引》，营造氛围，引导学生进入诗歌学习的情境。

2.提问：同学们，你们知道这首曲子的名字吗？它背后有什么故事？

3.学生回答后，教师简要介绍《李凭箜篌引》的作者及创作背景，引出课题。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.分析诗歌的结构和韵律，引导学生感受诗歌的音乐美。

-举例：《李凭箜篌引》共八句，每两句为一韵，押韵工整，节奏感强。

2.解读诗歌中的意象，体会诗人表达的情感。

-举例：诗中的“瑶台”、“玉树”、“凤凰”等意象，表现了诗人对美好事物的向往。

3.探讨诗歌的象征意义，理解诗人的思想感情。

-举例：诗中的“凤凰”象征了诗人对理想境界的追求，体现了诗人对美好生活的向往。

三、实践活动（用时15分钟）

1.学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律美和情感表达。

2.学生分组，每组选取一句诗进行创意改编，如用现代汉语表达、绘制插图等。

3.各组展示改编成果，教师点评并总结。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.举例回答：诗中的“瑶台”象征了什么？

-学生可能回答：象征了诗人心中理想的世界，或者是对美好生活的向往。

2.举例回答：诗中的“凤凰”在诗中有什么作用？

-学生可能回答：凤凰是诗中的意象，象征着诗人对美好事物的追求。

3.举例回答：这首诗表达了诗人怎样的情感？

-学生可能回答：表达了诗人对美好生活的向往，以及对理想境界的追求。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的艺术手法和情感表达。

2.引导学生思考：如何鉴赏古典诗歌？

3.布置课后作业，要求学生结合所学知识，写一篇关于《李凭箜篌引》的鉴赏文章。

本节课用时共45分钟，通过导入新课、新课讲授、实践活动、小组讨论和总结回顾等环节，帮助学生深入理解《李凭箜篌引》这首诗歌，提升学生的审美鉴赏能力和文化理解素养。教学资源拓展1.拓展资源：

-《李凭箜篌引》的作者李白生平及其作品研究，可以介绍李白的创作背景、诗歌风格以及他在文学史上的地位。

-古代箜篌乐器的历史与特点，包括箜篌的起源、发展、音色以及它在古代音乐中的地位。

-古代诗歌中的音乐意象研究，探讨音乐意象在古典诗歌中的运用及其对诗歌情感表达的影响。

-古代文学中的音乐描写手法，分析《李凭箜篌引》中音乐描写的技巧和艺术效果。

2.拓展建议：

-学生可以阅读李白的其他诗歌，如《将进酒》、《庐山谣》等，对比分析其诗歌风格和音乐意象的运用。

-鼓励学生参观博物馆或文化遗址，了解古代音乐器具，如箜篌，增强对古代音乐文化的直观感受。

-建议学生阅读相关学术著作或论文，如《李白诗歌音乐意象研究》、《古代音乐与文学的关系》等，以深化对诗歌音乐意象的理解。

-组织学生观看与古代音乐相关的纪录片或电影，如《音乐的故事》、《千年箜篌》等，通过视听结合的方式增加学习趣味性。

-设立班级读书会，让学生分享阅读李白诗歌的心得体会，以及对于古代音乐意象的理解和感悟。

-鼓励学生创作自己的诗歌，尝试运用音乐意象，通过写作实践加深对诗歌音乐美的认识。

-在学校或社区举办诗歌朗诵会，让学生在朗诵中感受诗歌的音乐性和情感表达，提高文学鉴赏能力。

-通过网络平台搜索相关的古典音乐，如古琴、古筝等演奏的《李凭箜篌引》，让学生在听觉上感受诗歌的音乐性。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合多媒体技术，制作富有视觉和听觉效果的课件，如通过动画展示《李凭箜篌引》中的意象，让学生在直观感受中理解诗歌。

2.引入跨学科教学，如与音乐、美术等学科结合，让学生在多元文化的碰撞中，更全面地感受古典诗歌的魅力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.在教学过程中，对诗歌背景的介绍可能过于简略，未能充分调动学生的学习兴趣。

2.在小组讨论环节，部分学生参与度不高，讨论效果不够理想。

3.评价方式较为单一，主要依赖于学生的课堂表现和作业完成情况，缺乏多元化的评价手段。

反思改进措施（三）

1.针对背景介绍简略的问题，今后可以提前布置预习任务，让学生查阅相关资料，课堂上进行分享，提高学生的参与度和自主性。

2.在小组讨论环节，可以设计更具启发性的问题，引导学生深入思考，同时加强课堂监控，确保每个学生都有发言的机会。

3.评价方式上，可以引入学生互评、自评等多元化评价手段，同时结合过程性评价和终结性评价，全面评估学生的学习成果。

4.考虑到学生的个体差异，可以提供分层教学资源，满足不同学生的学习需求，使每个学生都能在课堂上有所收获。

5.加强与学生的沟通，了解他们的学习需求和困难，及时调整教学策略，提高教学效果。

6.定期进行教学反思，总结经验教训，不断优化教学设计，提升教学质量。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-李白诗歌的艺术特色

-《李凭箜篌引》的创作背景

-诗歌中的音乐意象及其象征意义

②重点词：

-瑶台

-玉树

-凤凰

-琼枝

-琼液

③重点句：

-“女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。”

-“梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞。”

-“吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔。”教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度，包括提问、回答问题、朗读诗歌等。

-学生对诗歌内容的理解程度，能否准确把握诗歌的主题和情感。

-学生在讨论环节的表现，是否能够积极参与，提出有见地的观点。

2.小组讨论成果展示：

-小组对诗歌意象的分析是否深入，如对“瑶台”、“玉树”、“凤凰”等意象的理解。

-小组对诗歌音乐美的感受是否准确，能否结合实际，如对“梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞。”的解读。

-小组对诗歌情感表达的评价是否合理，是否能够结合诗歌背景，理解诗人的情感。

3.随堂测试：

-通过填空、选择题、简答题等形式，考察学生对诗歌内容的记忆和理解。

-设计开放性问题，如“你认为《李凭箜篌引》中的哪些意象最具有象征意义？为什么？”以考察学生的分析能力和批判性思维。

4.学生自评与互评：

-学生对自己的课堂表现进行自我评价，包括参与度、理解程度等。

-学生之间进行互评，分享各自的学习心得和体会，促进相互学习和成长。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师给予及时、具体的评价，鼓励学