期中专区（高一下）教学设计-2025-2026学年高中化学必修一苏教版

期中专区（高一下）教学设计-2025-2026学年高中化学必修一苏教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本课程设计以2025-2026学年高中化学必修一苏教版教材为基础，针对高一年级学生，围绕“物质的量”这一核心概念展开教学。通过实验探究、问题解决和知识迁移等方式，引导学生深入理解物质的量的概念、计算方法和应用，培养学生的化学思维能力和科学探究能力。二、核心素养目标培养学生运用化学语言描述物质的量的概念，发展定量分析和推理能力；提升实验操作技能，通过实验探究理解物质的量与质量、体积等的关系；增强科学探究意识，通过问题解决培养提出假设、设计实验、收集证据、得出结论的能力；培养化学与社会发展的联系意识，认识到化学知识在科学技术中的应用价值。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

学生在此前学习阶段已接触过物质的量概念，了解摩尔、物质的量浓度等基本概念，掌握化学计量学的基本计算方法。此外，学生具备一定的实验操作技能，能够进行简单的化学实验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

学生对化学学科普遍感兴趣，尤其对化学实验充满好奇心。学生具备较强的逻辑思维能力和分析问题能力，能够通过观察、比较、归纳等方法学习新知识。学习风格上，部分学生偏好直观、形象的学习方式，如实验操作和图形演示；而另一部分学生则更倾向于理论学习和逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

学生在学习过程中可能遇到以下困难和挑战：一是对物质的量概念的理解不够深入，容易混淆概念；二是在进行化学计量学计算时，容易出错，难以掌握计算技巧；三是实验操作过程中，可能因为操作不规范导致实验结果不准确。此外，学生在面对复杂问题时，可能缺乏解决问题的策略和方法。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有《高中化学必修一》苏教版教材，以便随时查阅。

2.辅助材料：准备与物质的量概念相关的图片、图表和视频，帮助学生直观理解。

3.实验器材：根据教学计划，准备量筒、烧杯、滴定管等实验器材，并确保其安全性和完整性。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生互动交流；在实验操作台布置实验器材，确保实验环境整洁。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对物质的量的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是物质的量吗？它在化学中有什么作用？”

展示一些关于物质的量在化学反应中应用的图片或视频片段，让学生初步感受物质的量的魅力或特点。

简短介绍物质的量的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.物质的量基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解物质的量的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解物质的量的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍物质的量的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.物质的量案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解物质的量的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的化学反应案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解物质的量的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用物质的量解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论物质的量在未来化学研究中的应用或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与物质的量相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对物质的量的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调物质的量的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括物质的量的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调物质的量在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用物质的量。

7.课后作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生的独立思考能力。

过程：

布置课后作业，要求学生完成以下任务：

（1）复习本节课所学内容，整理笔记。

（2）思考物质的量在化学实验中的应用，尝试设计一个简单的实验方案。

（3）查阅资料，了解物质的量在化学研究中的最新进展。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-物质的量在化学平衡中的应用：介绍勒夏特列原理，通过具体实例展示物质的量变化对化学平衡的影响。

-物质的量在溶液中的计算：讲解溶液浓度的计算方法，如摩尔浓度、质量浓度等，并举例说明其在实际中的应用。

-物质的量与化学键的关系：探讨化学键的形成与物质的量之间的关系，例如共价键、离子键等。

-物质的量在有机化学中的应用：介绍物质的量在有机反应速率、有机合成等方面的应用，如马尔科夫尼科夫规则等。

-物质的量与化学方程式的平衡：讲解如何通过物质的量平衡来确定化学方程式的系数。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读与物质的量相关的科普文章，了解物质的量在科学研究和生活中的应用。

-建议学生进行物质的量实验，通过实际操作加深对物质的量概念的理解。

-推荐学生观看化学实验视频，学习物质的量在实验中的应用，如滴定实验、气体制备实验等。

-建议学生参加化学竞赛或科学俱乐部，与同学一起探讨物质的量在化学问题中的应用。

-鼓励学生阅读化学教材的附录，了解物质的量相关的数据表和计算公式。

-建议学生参加化学讲座或研讨会，与专业人士交流物质的量相关的知识和经验。

-推荐学生阅读化学史书籍，了解物质的量概念的发展历程及其在化学科学中的重要地位。

-建议学生尝试自己设计实验，探究物质的量在不同条件下的变化规律。

-鼓励学生参与化学实验设计比赛，运用物质的量知识解决实际问题。

-推荐学生阅读化学期刊，了解物质的量在最新科研动态中的应用。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的积极参与和互动表现将被记录。包括学生的出勤率、提问频率、回答问题的准确性和深度、对课堂活动的参与度等。教师的观察和记录将用于评估学生的课堂表现，并作为学生综合评价的一部分。

2.小组讨论成果展示：

通过小组讨论的形式，学生将展示他们对物质的量概念的理解和应用能力。评价标准将包括小组成员的合作效果、讨论的深度和广度、提出解决方案的创新性以及最终成果的清晰度和准确性。

3.随堂测试：

为了评估学生对物质的量概念的理解程度，将在课堂结束时进行随堂测试。测试将包括选择题、填空题和计算题，旨在检验学生对基本概念、计算方法和实际应用的掌握情况。

4.课后作业反馈：

学生提交的课后作业将被仔细批改，以评估他们对课堂内容的理解和应用能力。教师的反馈将包括作业的正确与否、解题思路的合理性以及改进的空间。

5.教师评价与反馈：

教师将对学生的整体学习情况进行评价，包括对物质的量概念的理解、实验技能的掌握、小组讨论的参与度以及对课堂活动的反应。教师评价将包括以下几点：

-学生对物质的量概念的理解程度，包括是否能准确描述概念、区分相关术语。

-学生在解决实际化学问题时，是否能运用物质的量进行有效分析和计算。

-学生在实验操作中的准确性和安全性，以及是否能够正确记录实验数据。

-学生在小组讨论中的表现，包括沟通能力、团队合作精神和提出建设性意见的能力。

-学生对课堂活动的参与度和学习态度，包括是否积极提问、是否愿意分享自己的观点和经验。

教师的反馈将针对学生的具体表现进行，旨在鼓励学生的进步，同时指出需要改进的地方。反馈将采取个别和集体两种形式，个别反馈将通过个别辅导或课后会议进行，而集体反馈则可以通过课堂讨论或小组会议进行。教师的评价和反馈将帮助学生认识到自己的优势和不足，并为下一阶段的学习提供指导。八、课后作业1.计算题：

已知某溶液中硫酸的物质的量浓度为0.5mol/L，若取100mL该溶液，计算其中硫酸的物质的量是多少摩尔？

答案：0.5mol/L×0.1L=0.05mol

2.应用题：

在实验室中，通过反应制备了0.25mol的某化合物。如果该化合物的分子量为100g/mol，计算该化合物的质量是多少克？

答案：0.25mol×100g/mol=25g

3.混合溶液问题：

将0.2mol/L的NaOH溶液和0.3mol/L的HCl溶液等体积混合，计算混合溶液中NaOH和HCl的物质的量浓度。

答案：NaOH的物质的量浓度=0.2mol/L×V/2V=0.1mol/L

HCl的物质的量浓度=0.3mol/L×V/2V=0.15mol/L

4.化学方程式平衡：

完成并平衡以下化学方程式：Fe+H2SO4→FeSO4+H2↑

答案：Fe+H2SO4→FeSO4+H2↑

5.气体体积与物质的量关系：

在标准状况下，1.5mol的氧气（O2）的体积是多少升？

答案：1.5mol×22.4L/mol=33.6L

6.溶液稀释计算：

将50mL的0.8mol/L的NaCl溶液稀释到500mL，计算稀释后溶液的物质的量浓度。

答案：0.8mol/L×50mL/500mL=0.08mol/L

7.化学反应速率计算：

在一定条件下，某反应的速率常数为0.5mol/(L·min)，如果初始时反应物的物质的量为0.2mol，计算反应物消耗一半所需的时间。

答案：使用一级反应速率方程：ln(2)=(0.5mol/(L·min)×t)/0.2mol

解得：t=(ln(2)×0.2mol)/0.5mol/(L·min)=0.224min

这些作业题旨在帮助学生巩固对物质的量、溶液浓度、化学反应速率等知识的理解和应用，同时也涵盖了化学方程式的平衡和气体体积的计算等内容。通过这些练习，学生能够更好地掌握化学计量学的基本原理和计算方法。板书设计①物质的量概念：

-物质的量

-摩尔（mol）

-阿伏伽德罗常数（N_A）

-物质的量与微粒数的关系

②物质的量的计算：

-物质的量浓度（C）

-物质的量（n）

-摩尔体积（V_m）

-质量（m）

-摩尔质量（M）

③物质的量的应用：

-化学反应中的物质的量关系

-化学计量学计算

-溶液配制

-物质的量在化学平衡中的应用

④实验与计算实例：

-气体摩尔体积的测定

-溶液物质的量浓度的计算

-化学反应方程式的平衡计算

⑤注意事项：

-物质的量单位的一致性

-计算过程中的有效数字处理

-实验操作的规范性教学反思与总结今天这节课，我觉得整体上还是比较顺利的。首先，我想说说教学方法上的反思。我尝试了小组讨论的方式，让学生们更积极地参与到课堂中来。我发现，这种方法确实提高了学生的参与度，他们能够更好地理解和应用物质的量这个概念。不过，我也注意到，在讨论过程中，有些学生可能因为缺乏基础知识的铺垫，对一些问题理解起来有些吃力。

在教学策略上，我使用了多媒体资源，比如图片、视频等，来帮助学生直观地理解抽象的概念。我觉得这个方法挺有效的，因为化学是一门实验科学，直观的演示能让学生更容易接受新知识。但是，我也发现，有些学生可能对多媒体的依赖性比较强，所以在没有多媒体的情况下，他们可能不太适应。

至于课堂管理，我觉得整体上还算到位。我尽量保持课堂的秩序，让学生在安静的环境中学习。但是，我也意识到，有时候课堂上的气氛可能会因为某个学生的提问或者讨论而变得活跃，这需要我在管理上更加灵活。

在情感态度方面，学生们对化学学科的兴趣似乎有所提高。他们在课堂上表现得更加积极，愿意提问和分享自己的观点。这让我觉得，激发学生的学习兴趣是我们教学的重要目标之一。

当然，教学过程中也存在一些问题和不足。比如，我在讲解物质的