第二节 遥感技术及其应用说课稿-2025-2026学年高中地理湘教版必修3湘教版

第二节遥感技术及其应用说课稿-2025-2026学年高中地理湘教版必修3湘教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第二节遥感技术及其应用说课稿-2025-2026学年高中地理湘教版必修3湘教版设计思路本节课以湘教版高中地理必修3“遥感技术及其应用”为内容，通过结合实际案例，引导学生了解遥感技术的基本原理和应用领域。设计思路围绕以下三个方面展开：首先，通过展示遥感影像，激发学生兴趣，引入遥感技术；其次，通过对比分析遥感技术与传统地理调查方法的差异，让学生深刻理解遥感技术的优势；最后，结合我国遥感技术应用实例，让学生认识到遥感技术在解决实际问题中的重要作用。核心素养目标1.提升空间思维，通过分析遥感影像，培养学生对地理空间信息的感知和解读能力。

2.增强科学探究，引导学生运用遥感技术解决实际问题，培养探究精神和实践能力。

3.强化地理实践，使学生了解遥感技术在地理环境监测中的应用，增强社会责任感。学情分析本节课面对的是高中一年级学生，他们在地理学科上已经具备了一定的基础，能够理解基本的地理概念和原理。然而，由于遥感技术是一门较为新兴的学科领域，学生对遥感技术及其应用的理解可能较为有限。

在知识层面上，学生可能对遥感技术的原理、工作流程以及遥感影像的解读等方面缺乏系统性的认识。在能力方面，学生的空间思维能力和地理信息系统操作能力有待提高。在素质方面，学生的创新思维和实践能力需要进一步培养。

此外，学生在课堂上的行为习惯也值得关注。部分学生可能对遥感技术这一新兴领域充满好奇，但同时也可能存在对复杂概念理解困难的情况。因此，在教学过程中，教师需要注重启发式教学，引导学生主动探索，同时结合实际案例，提高学生的学习兴趣和参与度。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的湘教版高中地理必修3教材。

2.辅助材料：准备遥感影像图、遥感技术应用案例视频、相关图表等多媒体资源。

3.实验器材：准备遥感数据处理软件及相关设备，如电脑、投影仪等。

4.教室布置：设置分组讨论区，摆放实验操作台，营造互动式学习环境。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、遥感技术基础概念讲解视频、遥感影像图解读指南等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕遥感技术及其应用，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“遥感技术在环境保护中的应用有哪些？”、“遥感影像如何帮助我们了解地理现象？”等。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解遥感技术的基本概念和应用领域。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解遥感技术及其应用，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示遥感影像的实际应用案例，如森林火灾监测、城市扩张分析等，引出遥感技术课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解遥感技术的原理、遥感影像的类型和解读方法，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析遥感影像，识别地理现象；进行角色扮演，模拟遥感技术在不同领域的应用。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何处理遥感影像数据？”、“遥感技术在农业中的应用有哪些？”等，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验遥感技术知识的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解遥感技术的知识点。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握遥感技术的应用技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解遥感技术及其应用，掌握遥感技术的基本技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据遥感技术及其应用，布置适量的课后作业，如分析特定区域的遥感影像，设计遥感技术在某个领域的应用方案等，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与遥感技术相关的拓展资源（如遥感数据处理软件、在线遥感影像数据库等），供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的遥感技术知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

2.能力提升方面：

（1）空间思维能力：学生在学习遥感技术及其应用的过程中，不断进行空间信息的解读和比较，从而提升了空间思维能力。

（2）信息获取能力：学生通过学习遥感技术，掌握了从遥感影像中获取地理信息的方法，提高了信息获取能力。

（3）问题解决能力：学生在分析遥感影像时，需要运用所学知识解决实际问题，从而提升了问题解决能力。

3.素质培养方面：

（1）创新思维：学生在学习遥感技术及其应用的过程中，不断探索新的方法和思路，培养了创新思维。

（2）实践能力：通过参与遥感影像分析、实验等活动，学生将理论知识与实践相结合，提高了实践能力。

（3）团队合作意识：在小组讨论、角色扮演等活动中，学生学会了与他人合作，培养了团队合作意识。

4.行为习惯方面：

（1）自主学习：学生在预习、课堂学习、课后拓展等环节，逐渐形成了自主学习的习惯。

（2）严谨求实：在学习遥感技术及其应用的过程中，学生注重数据的准确性，培养了严谨求实的态度。

（3）持续关注：学生通过学习遥感技术，对地理信息领域产生了浓厚的兴趣，养成了持续关注相关领域的习惯。

5.学习成果展示：

（1）课堂表现：学生在课堂上积极参与讨论，提出问题，展示了对遥感技术及其应用的深入理解。

（2）作业完成情况：学生能够按照要求完成课后作业，并在拓展学习中不断探索，取得了良好的学习成果。

（3）实践活动：学生在参与遥感技术相关的实践活动后，能够将所学知识应用于实际，取得了显著成效。

（1）知识掌握方面：

学生能够熟练运用遥感技术的基本原理，分析遥感影像，识别地理现象。

学生能够运用遥感技术解决实际问题，如土地利用变化监测、灾害预警等。

学生能够了解遥感技术在各个领域的应用，如环境保护、资源调查、城市规划等。

（2）能力提升方面：

学生具备了较强的空间思维能力，能够从遥感影像中获取地理信息。

学生具备了较强的信息获取能力，能够从多个渠道获取遥感影像数据。

学生具备了较强的问题解决能力，能够运用遥感技术解决实际问题。

（3）素质培养方面：

学生培养了创新思维，能够从不同角度思考问题，提出新的解决方案。

学生培养了实践能力，能够将理论知识应用于实际，解决实际问题。

学生培养了团队合作意识，能够在小组活动中与他人协作，共同完成任务。

（4）行为习惯方面：

学生养成了自主学习的习惯，能够主动获取知识，提高自身能力。

学生养成了严谨求实的态度，注重数据的准确性，提高学习效果。

学生养成了持续关注的习惯，对地理信息领域保持浓厚的兴趣。板书设计①遥感技术基本原理

-遥感技术定义

-遥感系统组成

-遥感信息获取方式

②遥感影像类型与特点

-多光谱影像

-热红外影像

-彩色合成影像

-影像分辨率

③遥感影像解读与应用

-地理要素识别

-地理现象分析

-环境监测

-资源调查

④遥感技术应用案例

-森林火灾监测

-城市扩张分析

-农业生产监测

-灾害预警与应急响应反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融合信息技术：在教学中，我尝试将遥感影像处理软件与在线平台相结合，让学生通过实际操作掌握遥感技术的基本应用，提高学习兴趣和实践能力。

2.案例教学：通过引入真实的遥感技术应用案例，如森林火灾监测、城市扩张分析等，让学生更直观地理解遥感技术的实际应用，增强学习的实用性和针对性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生基础差异：由于学生来自不同地区，地理知识基础存在差异，部分学生在理解遥感技术原理时存在困难。

2.实践环节不足：虽然设计了实践活动，但受限于时间和设备，学生实际操作的机会有限，影响了实践能力的提升。

3.教学评价单一：目前主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式。